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既为编辑很“毒”的眼光而胆怯，又为编辑提出的建议而叫好！“老师好，这段时间休假了，抱歉拖了这么久才给老师回复稿件意见，需要老师修的内容不多，只有名著阅读部分需要老师修修，其他的一些小问题我就擅自修改了，作文也批注了一些想法，您看看！我们及时沟通，辛苦老师了。”这是本周一（11月16日）收到的焦编的一条回信息。 
说实在话，看到这则信息时，我心里还是比较激动的，至少这么一套完整的试卷，只提出了需要修改的两个方面的内容！我怀着一颗激动的心战战兢兢地打开了回复的稿件——只见上面这样写道：名著阅读出成语段的形式是没有问题的，但中考对于一些机械性记忆的内容的考查越来越淡化，而更倾向于整体感知、对比勾连、情境分析等，考查考生整本书阅读的能力。老师选的名著都是红色经典（2021年也是），但两部作品的文本形式却有不同，教材中对这两种不同的文本都做了导读，老师能否从这个角度切入命题，或运用语段批注的形式具体分析不同的文本如何阅读。看到这里，禁不住为小编独特的见解、超前的眼光而叫好！只是自己又要耗费大量的脑细胞了！脑子里总是在想着应该如何设计问题，如何组织答案，只希望能尽快完成此项任务！对于作文部分，小编这样写道：老师好，这两个关键词相对比较常见，而且议论文很容易会立意为“奋斗的青春最美丽”，您看“遇见（相遇、邂逅）”和“转折（改变、变化）”这两个关键词怎么样。下面的具体要求，老师可以写成两个任务的形式。比如：任务一：请自拟题目，写一篇记叙文，题目中需包含“遇见（相遇、邂逅）”和“转折（改变、变化）”两个关键词，讲讲你“遇见（相遇、邂逅）”了什么人（什么物、什么事……），你发生了怎样的“转折（改变、变化）”。任务二：请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对“遇见（相遇、邂逅）”或“转折（改变、变化）”的思考和认识。说实在话，我之所以以“青春”“奋斗”为首选词，一是因为手头有学生现成的文章可以解析，二是因为这两个词也是出题频率比较高的词，而小编给出的两个词也未尝不可，不过对于学生的作文也是比较好找的，如果不让现在的学生写，以前的学生的文章修改后也可以使用。时隔一天，龚编也发来了我周一发给他的《金题演练》稿件的审稿回复意见，对于我写的解析部分，倒没有提出什么问题，只是对于我选择的三篇例文，给出了这样的回复信息：李老师，所选的第一篇和第三篇，选材上有些雷同，都是写勇于追梦的，建议保留一篇。如果有备选资源，可以再选一篇关于《逆风飞翔》的议论文。第二篇，我有些没看太懂，文中对“逆境”的描写有些弱。尤其是2-6自然段，感觉跳跃性很大，逻辑上有些不严谨。您可以再读一下。
看到这里，一是为小编及时的审稿与回复而暗自称赞，二是为能留下一篇文章而庆幸，对于其他两篇修改即可。经过我的一番权衡，我留下了李婉莹同学的那篇关于勇于追梦的文章，因为这篇文章更有生活气息与细节描写；而考虑到让思瑞同学进行修改为一篇议论文，虽然孩子没有写过这样的文章，我先给孩子进行了写作指导，同时给孩子提供了以前学生所写的《逆境出人才》例文，可以让孩子结合平时所写过的议论文与例文进行仿写，不管怎么说，我会尽力抓住这次机会的，一定要给孩子们的习作一个展示的机会，哪怕我再费力的修改也在所不惜！对于于金同学的作文，我把我修改过后的稿件以及编辑的建议一并发给了她，让她再次修改，如果实在改不成，明天我就又有了新的重大的任务来做了。每每读到编辑对于稿件的审稿回复意见，我都有一种莫名的感慨，既为编辑很“毒”的眼光而胆怯，又有编辑提出的建议而叫好，于是就产生了想着搜集相关编辑的审稿记录，于是就有了这次的随笔题目：编辑如是说！
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