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要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。毕业年级的语文公开课自上周二（3月31日）开始，直到本周三（4月7日）才正式结束，历时两周。上完听完之后，感触良深。首先，教研力度加大。这次上公开课，三位（瑞琴、新蕊、晓晨）同事上的是《马说》，我与另外三位（艳洁、照宇、素娜）同事同上《湖心亭看雪》一课，我们上的均是复习课。之所以选择这节课，一是此文是统编教材的新增必考篇目，以前的版本不是必考的内容，所以也就不太重视，也没有重点进行复习；二是去年河南中考考查的文言文《富贵不能淫》就是新增篇目，所以想着再给孩子们重点复习一下。选好课题之后，由齐老师主备，我们提供相应的教学素材，同时研讨出复习目标：会背、会写、会翻译课文，理解文章的内容与写法，链接中考，提升能力。整个复习过程采用过关展示的方式进行。大致框架分别是“基础知识关”“内容情感感关”“写作技法关”“中考检测关”，在“基础知识关”这一项里面包括“文学文化常识”“背诵默写”“重点字词句”等内容。最后再用一个“折盲盒，提升能力”的游戏来对本节课进行检测过关，让学生选取自己的幸运数字，如果选择“4”，就点击“4”，里面呈现的是关于本节课内容的不同的题目，孩子们会兴趣很高，这也是本节课所呈现出来的亮点，而这些都是我们相互之间教研的结果。我深深地感觉到这次的公开课活动，让我们的教研活动力度更加强了！其次，展示形式多样。虽然我们上的是同一节课，使用的基本上是同一个课件，但是我们各自又在这个大框架下，又结合各自班级的学情进行了稍微的改动，比如，齐照宇老师的课堂紧紧抓住一个“痴”字做文章，通过“痴情”“痴行”“痴景”三个词把“内容情感关”“写作技法关”融合在了一起，毕竟她很擅长采用这种形式来展示她的课堂魅力，而我与王艳洁老师、庞素娜老师的课堂则是通过“问题”的形式来展示的，先让学生通过出示的几个问题进行自主复习，然后再进行展示过关的形式进行。对于难点重点内容再通过梳理答题思路及答题技巧的形式进行。对于背诵默写及重点字词句的过关展示，方法也是各异。或单个背诵，或集体背诵，或二者相结合的方式进行；或用几个同学上讲台默写，其他同学在本上默写的方式进行检测；或用“开火车”的方式提问；或用抢答的形式展示；或用学生提问学生的方式进行；或用男女之间竞争比赛的形式进行；或用记分的方法，最后统计本节课的得分情况进行；……这次的公开课让我看到了对于检测提问方式的多样化，也让我学到了很多。最后，上公开课太费心。“如果我们的每节课都能如公开课一样，那又会是一番什么样的情况呢？”我在心里禁不住扪心自问。纵然每天也是尽心尽力地去备课、上课，但是总感觉没有上公开课那样重视，就像我们这次讲的《湖心亭看雪》这一课吧，以前总是让学生背背、写写、翻译翻译，了解一下白描的写法以及作者所表达的情感，毕竟不是课标必考的内容，所以也就没有多么地重视，甚至连课件也不使用，总觉得制作课件麻烦。另外，平时的课堂在调动学生学习的积极性与主动性上也做的不太够，孩子们也是如此，一听说要上公开课精神也来了，配合也挺好，毕竟他们的荣誉心还是有的，担心表现不好给自己的班级抹黑，给自己的老师抹黑。真的希望孩子们的表现都能如公开课上一样，也希望自己能像上公开课一样对待自己的每节课！“《湖心亭看雪》这节课有这么多内容可讲啊，我以为很简单呢？听了你们的课后，感觉自己对这节课理解的太浅显了，你们挖的太深了……”小刘老师笑着说。是啊，这都是我们教研的结果。由这次上公开课，听公开课，我感觉：多听课，多交流，多教研，是我们老师提升教学素养的最佳途径。
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