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对于身边的教育教学资源，要学会珍惜，要认真观看，要用心去学，要树立终身学习的观念。这次的网课课表安排上有一节阅读课，经备课组协商，我们统一让学生阅读七年级上册安排的第一篇名著《朝花夕拾》。采用的方式是观看“国家教育平台”上的课堂讲解，于是我也就有了一次与学生一起观看视频讲课的机会，也做了一回学生。看完之后，感觉受益匪浅。 
一是导课的切入口选择好。本节课由欣赏歌曲《童年》导入，引出名著《朝花夕拾》，并对“朝花”与“夕拾”进行介绍，尤其是对《朝花夕拾》与《旧事重提》两个标题的比较，更有新意。从包含关系、比喻修辞、动态美感、对称美感、怀念不舍……进行分析，给人一种耳目一新的感觉，觉得这位老师在备课时很用心。二是专题的设计巧妙。《朝花夕拾》共有十篇文章，按顺序来说有：《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。如果一下让学生读这么多文章也不现实，即使是分开来读，也是比较零散，而这次的讲课老师设计了三个专题，这三个专题与课本后面的“鲁迅的童年”“鲁迅笔下的那些人物”“鲁迅的儿童教育观念”既有相同点，也有不同点，这里的三个专题是这样的：探寻成长之路，走进鲁迅世界；梳理童年生活，体会少年情怀；品读人物群像，解读作者思想。也就是安排了三个课时。而这节课只学习了第一个专题。对于每篇课文的内容做了介绍，应该是这节课的重点。大致内容如下：（1）《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。（2）《阿长与<山海经>》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。（3）《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。（4）《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。（5）《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。（6）《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。（7）《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。（8）《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。（9）《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。（10）《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 三是善于选取名著中的关键句来了解其人。比如，为了深入了解鲁迅先生，教师选取了《朝花夕拾·小引》中的一句话：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来……”，抓住“纷扰”二字，深入挖掘“夕拾”背景。展示背景素材，女师大风潮（得罪了政界），现代评论派（得罪了学界），三·一八惨案……现实的不如意更容易让人怀旧，于是就有了《朝花夕拾》的诞生。回忆性散文中有两个“我”，现实中的“我”，回忆中的“我”。四是作业的布置更人性化，操作性极强。两个作业任选其一，尤其是思维导图的绘制，更能发展学生的思维能力，这种作业形式可以在平时总结某些知识点的时候运用。推荐的观看视频目录，我都没有看过，这次也需要再看一看，先记下来《民国先生——鲁迅》《先生鲁迅》《百家讲坛——鲁迅》《鲁迅之路》。国家教育平台这个网站的确不错，很值得一看，老师们的课堂基本上都在30分钟以内，很适用，也很受用。以前我很少看这些视频，现在看来，看看还是大有收获的！母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！
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