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一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。孩子的成长是你我共同的心愿！接年级组通知，今天下午延时课不上，改为了家长会，要求全体任课老师参加，尤其是新接班的老师更要做好准备，开启好与家长的第一次见面。 
说实在话，对于家长会，我是有一种矛盾心理的，想参加也不想参加。想参加，是因为想让家长了解我的教学理念，能更好地做好家校联合，提升孩子们的语文成绩与语文素养；不想参加，是因为家长们都有各自的工作，你在家长会上所说的内容与要求，未必有家长能全力配合，我总是有一种指望不上家长的感觉，还是尽力管好自己的课堂与严抓孩子们的作业吧。可是今天，我参加了家长会。主要原因之一是“双减”在作怪，毕竟有很多想做的事想说的话不能在家长微信群里留言，因为“双减”有一条不让通过电子产品给家长布置任务。比如，关于《西游记》《朝花夕拾》这两本名著书籍的配置问题，我从一开始接班就安排学生准备，同时告诉孩子们，可以借，可以买，只要在阅读课上有书就行，尤其提到《西游记》要有原著。一个月过去了，在阅读课上仍有部分学生带不来书，有的学生带来的书都是快餐式的书籍，总是与其他同学共读一本书。这样就出现了弊端，两个人在一起阅读，甚至有的是三个人挤在一起阅读。由于读的速度不一样，会产生说话现象，甚至说闲话现象。于是就借着这次家长会，告诉家长趁这个假期给孩子准备好必读的两本名著，并督促孩子安排好时间阅读。
“老师，这次的家长会上，能不能不点我的名字，我把这段内容背会了……”“老师，我把《西游记》第十八回的读书笔记补上之后，别在家长会上通报我的名字了，可以吗……”“老师，我一定把字好好地写，坚持天天练上几行字，写作文时做到文面干净，能不能不告诉我家长……”还未开家长会，就有一部分学生找到我，让我网开一面，不要在家长会上点明批评他们。说实在话，我也没有打算这么做，只是想着督促孩子们能尽快完成该完成的作业，我不想把家长会当成告状会或者诉苦会。我答应了这些孩子们，真的希望他们能说到做到！在这次家长会上，除了告诉家长要为孩子准备相应的书籍之外，我谈了我的教学理念：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”“轻轻松松学语文，而且成绩也不错”，老师的一举一动都与学生的利益息息相关，但是有一点，必须按老师的要求去做。比如，练字的问题，不一定一天练习一张，写几个字、几行字也行，但一定做到用心，要有效果，同时以今年毕业的程思瑞同学为例，语文之所以考到109分，正得益于也秀丽的字体，与作文水平的高超。关于练字，老师不一定要天天检查，要让孩子知道，这是给自己练习的，不是做给老师看的。当然，老师会通过相应的活动来检查是否练字的问题。就像七班的朱明赞同学，当我告诉他字体好与坏所造成的后果时，他坚持练字了。今天的作文就可以看出他是练习了，而且有了一定的进步。谈了关于作文与阅读的问题。对于这两项，是每接一届学生必抓的工作，作文是试卷中的重头戏，占50分，作文的提升靠平时的积累与练习，每周三次随笔的练习就为提升作文奠定基础，每周一次大作文的练习、范文的提供与二次修改，可以更快地提升孩子的作文水平，同时告知家长有一个小小的愿望，就是三年下来，能够让每位学生的作文都能变成铅字（发表一次），因为在毕业年级，每年均有二十多位学生，六七十篇作文发表，并称这些学生为“小作家”，每年都会与这些孩子合影留念。连续七年的毕业班教学，让我拥有了一批又一批的“小作家”，也正是因为他们，也让我这个做老师的名字不断地出现在全国各大报刊杂志上，是他们成就了我这个老师！我爱他们！关于阅读的问题，是每届家长必问的问题，为什么我的孩子阅读总是失分？关键是孩子们不掌握阅读的方法，没有做到真阅读，不会合理地利用手头的答案。对于平时学校发的一些教辅资料，所给的答案我是不收上来的。多数时候是让孩子自做自改，然后课堂上我安排学生进行讲解，不让读答案，而是讲自己的收获。你的答案为什么所给的答案不一样？不一样在什么地方？所给的答案又是从哪些方面来解答的？你总结出了什么样的答题方法与规律？其实这都是一种思考的过程，孩子们用心去思考了，梳理出来的内容就成了自己的了，时间一长，自然而然地也就能顺利地解答阅读题目了，最为关键的一点学会思考与总结。有时候，有的题目，老师们不看答案也答不完整，我们也是根据答案来进行分析与讲解，何不把这项本领让孩子们自己去领悟呢？自己领悟出来的，要胜过老师讲百遍。当然还有很多内容，比如，自双减以来，早读取消，孩子们如何在家早读的问题，读什么的问题等，也都是本次家长会要给家长说明的。总而言之，本次家长会，个人的发言自我感觉还是正常发挥的，该说的该交待的都说了，都交待了，归结起来有：介绍自己、准备的必读名著、坚持练字、重点抓阅读与写作、关于早读的问题、作业的问题、孩子们开学以来的表现……
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