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与其沉溺于抱怨苦恼的情绪中，不如脚踏实地，从现在做起，即使迈出的步子再小，也会比昨天要更接近目标。基于学生在题为《老师写的评语 我》这次写作中出现的这样或那样的问题，特此再对本次写作的题目进行一下解读，同时展示一篇相对来说比较不错的习作，以便其他学生学习与借鉴。初中三年，你厚厚的作业本里留下了老师的各种评语。这些评语曾热情地鼓励过你、悉心地指导过你、善意地提醒过你、中肯地批评过你……写作要求：(1)请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作；(2) 立意自定，文体自选(诗歌除外)；(3)说真话，抒真情，忌抄袭。(4) 书写工整，不少于600字。这是一道带有提示语的半命题作文。结合所给的提示语，不难发现题目中需要填写的词语可以是“鼓励”，可以是“指导”，可以是“提醒”，也可以是“批评”，由省略号可知，也可以填写其他的内容，比如“改变”“启发”等。从所给的题目“老师写的评语”这部分分析, 关键词应该是“评语”，而所补充的部分，则是交代老师的评语对“我”产生的影响，所填写的词语的词性以动词为主。因此，可以填写“激励”“鼓舞”“警示”“教育”等具有积极意义的动词。具体写作时，可以先回忆初中三年间，各科老师在批改自己作业本上留下的评语的主要内容，然后选出给自己印象最深的一句或几句，详细描写与这些评语有关的事件，借此表现这些评语对我的生活产生的积极影响或教育意义，并从中传递出“我”对老师(们)的感激、敬佩之情。需要明确的是，本文主要以写记叙文为主。在写法上，应使用细节描写，尤其是心理细节描写的运用会使文章增色。在表达方式上，可以综合使用抒情、议论、叙述、描写等表达方式，抒发“我”的真挚情感。总有这样一段文字，用殷红的笔墨洒满于字格，温暖了我的心。（“殷红的笔墨洒满于字格”暗示了老师的评语，“温暖”一词既点了题，又与标题相照应。）温暖似阴雨中的一束光，照入心田，融化了心中的坚冰，让我走出黑暗的深渊，拥抱光明。而老师的评语亦是如此。（开篇点题，语言生动，很能吸引读者的眼球。）夜幕渐渐落下，我匆忙拿出作业本，看着一堆作业，我的内心打起了烦人的鼓：“这么晚了，还要不要好好完成老师布置的作业？”脑中的一个小人说：“算了吧，写上几行应付一下，或许老师发现不了。”又一个小人说：“这怎么能行呢？你一向是一个认真的孩子啊，老师那么看重你，你怎么能随随便便地应付老师呢？”较量了好久，我最终静下心来，认认真真地完成了当天的作业。此时，月亮已升上高空，向我微笑。（心理描写细腻，给人印象深刻。）第二日下午，我用微微颤抖的双手打开了作文本，蓦地，一行清晰秀丽的字体赫然出现在眼前：“涵涵，你这次的作文很有生活气息，语言生动流畅，比以前大有进步，真棒，加油！”这是老师殷切的评语，我感觉手上的作文本如千斤石头一般重，这里面承载着老师对我的深深期望。每每最后一抹夕阳消失的地平线上，我在明亮的灯光下奋笔疾书，当我的手渐渐麻木，眼皮也开始打架时，我总会伸伸僵直的腰肢，揉揉干涩的双眼，我不敢懈怠，不敢辜负老师对我的期望，我要认真完成作业，老师写的那几个字看着我呢。之后的一次考试，发试卷的同学说我考得很好，我不以为然，认为他在开玩笑。当卷子发到我手中时，上面的分数竟让我怀疑眼睛是不是出了问题，再揉揉眼睛细看，“啊！真的是107分！”我该不会作弊了吧？“去去去”，有这么怀疑自己的吗？望着那醒目的鲜红的分数，我禁不住欣喜若狂。这时，我眼前又浮现出那几个殷红的字，让我感到了温暖与光明，我仿佛蓝天下的一株小草，正沐浴着明媚的阳光，随风摇曳。而老师写给我的那几个字，已深深地植入了我的脑海。思毕，落笔，老师写给我的评语，犹如一股温暖的春风，唤醒了麻木的心；老师写给我的评语，犹如一阵阵的鼓点，扣击着我的心房。老师，我爱您！点评：这篇文章很有生活气息，开篇设置悬念，到底老师的什么评语温暖了小作者呢？很能激发读者的阅读兴趣；中间部分先由自己是否认真完成作业作为引子，引出老师对自己认真完成作业的高度赞扬，也让读者明白，不管做什么事，只要认真踏实就会有所收获，同时也让小作者感动于心，温暖于心，并以此时进激励自己走好人生的每一步！结尾表达了对老师的赞美之情，有力地突出了文章的主题。
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