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文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨炼，才能不断提高。“文从字顺”是部编教材七下第五单元写作训练内容。本单元重点学习托物言志的手法，体会如何运用生动想象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。以“文从字顺”为写作教学内容，目的在于要求大家平时必须注重积累，培养良好的语感；写作时需要关注遣词造句，构筑篇章；写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。语文课程标准中也明确指出：“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”同学们，在平时作文中，我们经常会发现不少同学在语言运用方面存在诸多问题，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确地表达。今天，就让我们一起走进“文从字顺”写作训练平台，来认识一下什么是文从字顺，如何做到文从字顺。先来看一下我们这节课的训练目标。2．能够在写作中做到文从字顺，有条不紊地表情达意。当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。在夏天眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片。长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一片叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。赏析：所选片段按照时间顺序描写了“新桐初乳”“绿树成阴”两个时节的梧桐树貌，思路清晰，是“文从字顺”写作方法的典范。比如在写“新桐初乳”的梧桐树貌时，先总写，再分写。在分写时，紧紧围绕“新桐初乳”这个内容，从“嫩黄的小叶子”“植物的生叶”“梧桐的生叶”三个方面具体描绘所看到的“春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景”，做到了语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅，把作者的欣喜之情淋漓尽致地表达了出来。所谓文从字顺，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。是中学生写作的一项基本功。生活是个五味瓶，既有苦，也有甜。学习生活就是苦的感觉。这不，数学老师留下的两黑板作业刚抄完，语文老师又带来一张试卷，老师说：“要好好消化。”此时喇叭里又传来“四个年级的学生会干部要来我们班级检查”的消息，同学们无不伸长舌头拉长脸，苦啊苦！看到这个例子，同学们不难发现这里面存在诸多问题，比如第一句话与后面的内容衔接不紧密，“四个年级的学生会干部”用词产生歧义等，而这些问题就是同学们在写作时易犯的表达不清楚，行文不通顺的毛病。如何改正呢？请大家注意以下几个方面。首先，表达要准确，避免歧义。“四个年级的学生会干部”可以改为“四位年级的学生会干部”或“年级的四个学生会干部”，表达就比较准确清楚。对此，还需要注意注意词语之间的搭配是否恰当，比如，我们可以说“改正缺点”，却不可以说“改善缺点”。几个工厂的工人其次，语句间的衔接连贯要紧密。本段中的第一句话可以改为：“生活是个五味瓶，既有甜，也有苦。”因为后面的内容都是与“苦”有关，所以这句话便使得文章前后衔接不紧密。因此，下笔前，可以先拟一个提纲或者打个腹稿，写作时，要一气呵成，千万不要断断续续，叙述的人称或角度也不要变来变去，以免让人感到混乱。最后，要养成修改作文的习惯。作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
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