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为大学排名榜寻找失去的公信力 陶华坤 学术和育人是大学的根本价值和核心目标，培养对社会有贡献的人，才是大学对社会的主要贡献！国内外所有的大学排名榜，都没有足以呈现大学质量的本质和内涵。 1.大学排名已被功利化。 大学排行榜，只是民间组织或商业机构根据对大学办学的研究，设置若干项指标对大学进行排名，由于大学排行选择的指标不同，排名结果也就不同。因机构自身存在“权威性、科学性、可信度”等问题？仅重视大学办学的显性成果，以及规模、体量。这也是大学排行榜遭遇争议、质疑的原因。 大学有人才培养、学术研究、社会服务三大功能，而人才培养是核心功能，科学研究和社会服务也是为培养一流人才服务的，没有一流人才培养，就没有一流大学。社会舆论不能以功利化的大学排名，去视作该大学本身的含金量的标尺，我们要给大学去功利化一个良好的舆论氛围。 评价是建立在指标体系上的价值判断活动。国际上对世界一流大学并没有统一认识和明确界定,取决于人的主观认识和排名指标的设定。就是说,仅是名次进入“世界一流”的高校,我们还很难认定它是世界一流大学。大学排名指标本身不够科学,“世界上伟大的高校都是不可以排名的”。 2.不同的高校之间区别很大,是无可比性的。 教育部曾经明确表示不赞成不支持搞大学排行榜。因民间组织或商业机构对大学排名难以做到客观全面地反映办学水平,社会对大学排名的批评之声此起彼伏。2013年《美国新闻与世界报道》的全美大学排名显示,有5所高校因为伪造数据而受到警告或除名。 数据来源的不准确、指标设计的不专业、排名方法的不科学等多个因素导致排名可信度大打折扣，从而影响大学排名的准确度和公信力。大学排名主要衡量的都是可量化的硬件指标，若过分追求大学排名而忽略教育的本质，损伤的不只是大学精神，更是高等教育的质量。 看重大学排名，会导致高校办学的功利化与同质化。我国把“中国特色、世界一流”摆到了“双一流”建设的核心位置,即要求高校在服务国家发展战略的过程中,追求学术上的卓越、形成自己的特色,为社会发展培养一流的人才、作出一流的贡献。 3.大学该如何评价？ 构建符合自身发展的评价体系。大学要有独立的思考，独立的灵魂，这才叫大学，才有可能引领社会。学术、校园本应是最单纯、最青春的地方，跳出大学排名的功利化窠臼，驱除大学排行榜衍发的种种病态，保证大学的独立精神。 “育人”仍是大学的灵魂。教育当中最核心的部分就是教学质量。排名榜不是专业的科学的，会对社会产生误导。大学应培养专业智慧。专业智慧训练是创造性思维的基础；大学还应帮助学生获得实践性知识和批判性知识；大学还应教给学生一种全新的学习精神，获取知识的持续兴趣和持续学习的意愿、方法。 大学排名必然涉及大学评价,大学评价不可能完全量化,不能量化就无法形成统一的排序标准。从这个悖论的角度出发,大学要健康发展，需要自身有正确的定位，同时也需要有良好的外部环境。大学应是一方净土，一所好的大学，在于有自己独特的灵魂，大学必须有办学自主权。
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