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活字印刷术，大家一定不陌生，就是以字的个体为单位，根据篇章的具体内容，字与字灵活排列，最终达到能“组装”任何文章的目的。 作文素材的积累也可以运用活字印刷术的思路：学生脑海中有条理地积累若干优秀的片段，在根据具体作文的题目和要求，将片段积累整合成一篇文章。其实，平时学生作文的创作思路就是日常生活经验的积累和整合，进而进行加工再创造，只不过学生没有提前准备阶段，而是根据具体作文题目要求，现场搜肠刮肚，所以写作往往步履维艰。 可见，优秀作文的诞生，日常积累很重要，教师可以帮助学生进行作文素材的积累。学生也可以运用这个思路完善自己的作文储备。作文储备要有一个依据，不妨从课本入手。我们学过的课文，文质兼美，经久不衰，都是诸多作品中的典范。我们若能深入地挖掘课文精华，定能提升自己作文的水平。 可以进行这样的尝试。每学过一篇课文，我们从中可以窥探出很多内容和写法上的优点。平时我们可以进行多点模仿，来完成自己日常的素材积累。例如《故乡》中，少年闰土和中年闰土的对比描写是课文中最突出的写法，学完这篇文章，我们也可以模仿作者的思路，采用对比手法写一段文字：或勾勒一位人物，或描写一座城市，或介绍一种态势。这样练习，一方面，是真真正正地学以致用，化理论为自己的能力；另一方面，也对课文写法进行了具体的积累，而不是浮光掠影稍有想法便搁置一旁。同样，对语段也可以模仿，还是鲁迅的作品，《从百草园到三味书屋》中对于百草园景色的描绘非常精彩，学完这一段，对“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高达的皂荚树……”的句式进行模仿，或写一段校园景（自己熟悉的环境），或写自己旅游所见（相对陌生的环境），将所学知识运用到写作的实践中去。哪怕从课文中、阅读中见到的几个佳词丽句，若能够准确运用到自己的作文中去，对于写作来说，都是不小的进步。 诸如此类的作文素材积累，会让学生脑子中的作文储备变得丰富起来，等遇到具体的作文题目，我们就能随意提取相关信息，精心地整合成一篇合乎要求的作文。平时写得多了，下笔就不会太艰难。 多年的求学经历告诉我们，识记的知识（如背诵的课文）容易忘记，而化为能力的东西则能长久受用。课文中写法、内容上的优点，如何能化为自己的写作能力，如何能成为自己写作素材的积累，是我们需要长期探讨的问题。 |
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