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今天看到了一篇文章《朱永新：我们已经站在了未来教育的门槛上》。摘抄了几段让我印象深刻的，可以结合《他乡的童年》一起探讨。 传统教育出现的问题 传统的学校教育体系是在教育资源尚不充沛的情况下，把所有教育资源集中到一个称之为学校的地方，实现对工业化社会所需人才的大规模培养。这种教育体系最大的问题在于强调效率优先，用工厂化的生产方式“生产”人才，用整齐划一的教育模式安排教育生活，除了统一的入学时间和统一的上课时间，还用统一的教学大纲、统一的教材、统一的教学进度和统一的考试评价来培养年龄相同但个性迥异、能力水平不一的人，结果往往为培养一部分人要以牺牲另一部分学生的发展为代价。 （想起了我的校园生活。。。） 当前项目制学习（PBL）风靡全球，就是因为这种学习方式是用工程研究、项目作业的方式解决现实场景中的一些真问题。它不像传统教育只强调接受知识，还要学生主动探究和创造。美国圣地亚哥高科技高中的学生70%的时间都在进行项目制学习，即学生自己提出问题，在老师指导下自主探索研究，形成的成果在学校发布或展示。我认为这样的教育契合未来教育特征，学生不仅是知识的学习者，还是知识的创造者，能发展出创造精神、创造能力和创造习惯。 (不知道荆州有没有？) 未来学习中心的可行性 朱永新认为，今天整个教育场景发生的变化让我们看到了未来学习中心呼之欲出。首先，人工智能、互联网、区块链、大数据等新技术的发展，已足以支撑教育面向各级各类学生提供个性化服务。其次，我对未来学习中心的所有构想都有原型。比如学分银行，它是适应未来学习中心的教育评价系统，在这个系统里，所有学习者的学习成果将以学分为单位进行度量、存储、认证、积累和转换，有利于促进人人、时时、处处学习。 （政府什么时候可以推动建立一个更加开放的教育体系？希望在荆州试点。） 未来学习中心的样子 今天的学校某种意义上还是孤岛，可以相对独立地办学，完全能实现自己的封闭性内循环，本质上也不需要和外部世界进行更大的连通。未来学习中心则是彼此连接的环岛，学生可以不再像现在这样固定在一所学校学习，而可以在不同的学习中心学习。比如可以在这个学习中心学习数学，在那个学习中心学习艺术，在另外一个学习中心学习科技，而且可以跨区域、跨国界选择不同的学习中心。未来学习中心可以是实体型的，也可以是网络型的。这就相当于把学校这一垄断教育的“围墙”拆了，同时把千千万万个围墙里可以实现自循环的教育资源进行拆分，再让他们和社会中的教育资源进行整合和再排列、再组合，最后形成一个更大、更开放、更多样，可跨国界、跨区域、跨领域、跨学科、跨时空的教育资源互动体系，学生在里面可以自主选择适合自己的教育课程。未来学习中心会让教育呈现更多新景观。比如，班级、年级、教室等概念将被重构，固定的班级、教室格局会被打破，学生上课要用教室时每个房间都要预约；因适应工业化生产方式和成年人工作生活节奏而设计的学校生活节奏和节假日也会被打破，学习时间很可能变得更加弹性，甚至没有周末、寒暑假，也没有上学、放学时间，学习中心很可能为满足学生个性化学习需要变成全天候服务。类似好未来、新东方等教育机构，将会成为政府购买公共服务的学习中心，社会培训机构、教育机构和正规学校的壁垒也会因统一的学习中心身份而打破，学生没必要疲于奔命于一放学就去培训机构，负担大大减轻，学习幸福感也会提升。到那时，哪个学习中心好就注定更受欢迎，最后在优胜劣汰机制下，教育资源会保持持续更新迭代的动力，促进教育质量整体跃升。未来学习适合我的教育理念未来学习中心基于现代教育场景而设，既紧密结合现代科学技术发展，又精准回应时代的人才需求，是更有未来感、更有生命力的教育。它最大的特点是给学生创造了多样选择，让每个人都有条件选择适合自己的教育，成为更好的自己。 朱永新老师的教育理念我十分推崇。我不希望孩子被裹挟前进。希望他大隐隐于市，呵呵。。。学会平衡应试教育与做更好自己的关系。
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