【原】如何把作文写具体之（2）：加入情境

 

可乐小天才

如何把作文写具体

之

  加入情境  

从二年级开始，同学们的作文正式起步。除了看图写话，也慢慢增加了很多记叙类的作文，其中练习最多的就是写人类作文。但我发现，很多三年级、四年级、五年级……不管是哪个年龄段，遇到写人作文时，他们在描写外貌时几乎写得一模一样。

我举个例子——

我的好朋友个子高高的，脑袋大大的，头发黑黑的，眼睛大大的，像两颗黑葡萄；鼻子高高的，嘴巴红红的像个小樱桃；耳朵大大的，像两把小扇子，很可爱。

你脑海里浮现的这个人物长啥样？

反正以我的画技，就是这样——

且不说性别不同，却长得一样，单说这大眼睛、高鼻子、红嘴巴、大耳朵。我们环顾四周，好像看十个人，有八个人长这样？

你能说她/他眼睛不大吗？

你说哦，不，她眼睛大，但是比另一个人小一点，但这样不也还是“大眼睛”吗？虽说共同特征的人很多，但是写到作文里，还是把这些“共同点”写进去，你这样写，他这样写，那咱们写的难道是同一个人吗？

你问，上面那个例子写的也不错呀，按照从整体到部分，也按照了顺序描写，这样写也掌握了方法呀！

没错，确实。但是这样的描述千篇一律，多没意思呀！

所以，在写人物外貌时，我们既要有顺序地去描写外貌特征，也要注意加入一点小细节，这样不仅能体现人物特点，还富有了动感。

 这个小细节叫“情境描写”。 

情境描写

- Merry Christmas -

“情境描写”——即在某一种情境下（开心、难过、激动、受委屈、跑步等等），人物的外貌会有哪些变化。

这个星期我们进入复习阶段，就以同学们的作文为例，不管是大朋友、小朋友都可以学学。我觉得写得非常精彩。

只要找准了感觉，那么想象的空间就会无限放大……

学生范例（1）：

我的妈妈头发长长的，像一条条柳条。她有一张会变化的脸，当我乖的时候，那张脸便会发出光芒；当我不听话时，那张脸立马布满凶光，像要吃了我。

——三年级 学生：廖竞培

 评：作者在描写外貌时，只写了妈妈的头发和脸，但是这张脸却是会变化的。看起来是不是比单纯的用形容词描写，再加个比喻句更加生动化了？

学生范例（2）：

他又高又壮，可是跑步的时候却像飞一样快；他的耳朵很大，也很灵敏，怪不得他和我睡觉的时候能听到我的呼噜声；他的嘴巴很大，可以一口气吃掉一个大面包；肚子也很大，一锅饭吃进肚子里都像没吃饱一样。

——三年级 学生：银锞域

评：小作者在写“他”的时候，抓住了四个特点，虽然每个特点描述不多，但是一眼就能让人了解到这个人物的独特之处。

学生范例（3）：

他又高又瘦，像一根巨型筷子；头发乌黑发亮，像章鱼喷出的墨汁一样；他的眉毛平平的，就像两条平行线。最神奇的是他的嘴巴，如果有人打他，那张小嘴就像机关枪，“叭叭”说个不停；如果他被老师批评了，嘴巴就会撅起来，像一个倒过来的括号；如果他看见了美食，嘴巴会张得大大的，口水都要像一条壮观的河一样流下来了。

——三年级 学生：张皓轩

评：作者从整体（身材）——部分（头发、眉毛、嘴巴）来描写主人公。比上一位同学描写的细致一点，重点写了嘴巴，而且加入了三个情境：1、有人打他的时候；2、被老师批评的时候；3、看见美食的时候。通过这三个情境的加入，让他的嘴巴活起来了，我们脑海里也能浮现这一画面。想必同学们也经常看到这样的画面。

请你们动脑筋想一想，在刚刚最后一个范例的三个情境下，我们能不能把眼睛的变化、眉毛、皮肤颜色……的变化加入进去呢？当然可以！就看你怎么想啦。

除了可以加入情境让五官变化多端，呈现动感之外，我们也可以让身体其他部分动起来。

注意：

既然是写外貌，那么加入的情境里，一定只要写外貌的变化，不要写着写着写成了一件事。

原图范例欣赏：

咱们三年级的同学们相当给力，看看他们的原文吧！我们的片段描写——

“情境描写”总结

在咱们写一个人物外貌时，要注意以下几点：

1、可以按照整体到部分

整体（身高、体重、高矮胖瘦等）

部分（五官、身体各部位）

2、一定要抓住特点来写，写出与众不同的地方

3、可以加入修辞手法（比喻、夸张）

4、加入情境描写（在某种情境下，外貌的变化）

今天咱们重点讲的是第四种，也是最能突出人物形象的一种描写，希望大家好好消化哦！不如动动笔来练习一下吧。

上期写作方法请点击 ：如何把作文写具体之（1）：点面结合

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