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作者简介 山东省潍坊第八中学语文教师，潍城区优秀教师，潍城区教科研先进个人，全国语文主题学习优秀实验教师。现担任学校级部主任，是学校的语文学科带头人、十佳班主任。
第1课时 自信力量伴我行 【课 型】教读引领课 【学习内容】 教材：《中国人失掉自信力了吗》 丛书：《只有“衣食足”才能“知荣辱”吗》+《谈骨气》 【学习目标】 1.学习议论文相关知识，了解驳论与立论两种论证方式的区别。 2.归纳中心论点，理解文中语句的深刻含义。 3.培养有民族自信心，有正确荣辱观的社会新人。 【学习重难点】 归纳中心论点，理解文中语句的深刻含义。 【学习过程】 活动一：初识议论文 1.议论文知识链接： 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。议论文三要素是论点、论据、论证。议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。 2.独立阅读主题丛书第23页《什么是论点》，第50页《论点的提出》，第127页《驳论》，第148页《立论》的知识介绍，并从中勾划出以下问题的答案。 （1）论点的位置一般在哪几个地方？ （2）论点有哪几个特性？ （3）什么是驳论？驳论有哪三种方法？ （4）什么是立论？ 3.小组交流，师生共同明确。 （1）文题、开头、文章段落开头，文章中间、结尾。较多情况是在文章开头或结尾，段落论点也是如此。（2）正确性、鲜明性和新颖性。（3）驳论是以有力的论据反驳别人错误论点地论证方式。有三种方法：驳论点、驳论据和驳论证。（4）立论是针对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方式。 活动二：做自信的中国人 熟读课文，感知思考。 （1）作者驳斥的错误观点是什么？主张的观点又是什么？ （2）作者抓住了哪些错误，从而成功驳倒了错误观点？ （3）作者如何论述证明自己的观点？ 背景资料链接：本文写于1934年9月25日，正是1931年日本侵略军发动侵华战争的“九·一八”事变三年之后，也是日军进一步向南步步紧逼的时候。一时间，亡国灭种论调甚嚣尘上，1934年8月27日《大公报》：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存。”国民党官僚政客和社会“名人”多次举行“法会”，祈祷“求佛菩萨保佑”。面对这一系列事实，作者写下此文驳斥错误言论，树立民族自信心。 小组讨论，推荐代表回答。 师生明确：（1）中国人失掉自信力了；我们有并不失掉自信力的人在。（2）“失掉自信力的”人其实早就没有“自信力”，他们只有“他信力”，现在把“他信力”也失掉了，而且还在发展“自欺力”。（3）把从古至今每个可歌可泣的真实故事作为依据，来证明自己“有并不失掉自信力的中国人在”的观点，指出对方犯了以偏概全的错误，因为中国普通百姓中有大量可歌可泣的人对中国前途满怀自信，他们是“中国脊梁”。 活动三：拓展阅读 活学活用 阅读主题丛书中第2页《谈骨气》和第21页《只有“衣食足”才能“知荣辱”吗》两篇文章，思考回答下面问题。 1.比较区分这两篇文章的论证方式： 《谈骨气》属于 《只有“衣食足”才能“知荣辱”吗》属于 2.请指出文中树立的观点和驳斥的观点分别是什么？ 教师寄语：我们的学习、生活和事业，不管哪一个领域，自信都是无比重要。正是有了自信，人们才充满了睿智，你和我的心中才升腾起无尽的希望。人们只有自信才能让自己的人生之花开得更茂盛更灿烂，让生活处处是舞台，让人生越过越精彩！ 第2-3课时 为求知善读而歌（一） 【课 型】自主阅读课 【学习内容】 丛书：阅读主题学习丛书一至三模块 【学习目标】 1.速读标注中心论点。 2.积累文中的哲理语句，理解蕴含的意义。 3.通过阅读，使学生获得思想启迪，受到情感熏陶。 【学习重难点】 勾画标注中心论点，积累文中的哲理语句，理解蕴含的意义。 【学习过程】 活动一：推荐阅读 教师推荐语文主题丛书中的篇目，学生勾画标注中心论点，共同研讨学习。 “自信伴我行”：《“友邦惊诧”论》《事事关心》 “求知的精神”：《不要空喊读书》《假如人生没有磨难》 “读书滋味长”：《书的征服》《谈读书》（贾平凹） 活动二：自主阅读 学生自主阅读三个单元中的其他篇目。 要求：1.粗读和精读相结合。 2.做好批注，勾画自己喜欢的富有哲理和生活指导意义的句子。 活动三：探究展示 1.合作探究：小组内讨论中心论点和哲理语句，推荐代表本组发言。 2.交流展示：班内交流各组讨论的成果。 3.精讲点拨 （1）评析同学的讨论经过和结果。 （2）引导同学朗读，背诵积累1-2个哲理语句作为自己的座右铭。 4.巩固练习 （1）谈谈自己的阅读收获。 （2）展示背诵自己的座右铭。 阅读提升：将你认为精彩的语段摘抄到笔记本上。 第4课时 条分缕析论思辨 【课 型】教读引领课 【学习内容】 教材：《怀疑与学问》 丛书：《什么是学问》+《重构我们的阅读生态》+《有书赶快读》 【学习目标】 1.体会议论文语言的严密性。 2.提高思辨和语言运用能力。 3.培养大胆质疑，敢于怀疑的精神。 【学习重难点】体会议论文语言的严密性。 【学习过程】 活动一：读文说论点 1.学生独立通读四篇文章，用简洁的句子说说它们的中心论点。 2.班级内交流达成共识，师点拨。 活动二：品文赏语句 1. 议论文知识链接： 议论文语言特点：严密性。要求在行文中判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。议论语言周到，没有疏漏，否则论点就立不起来，从而失去了文章的论证力。严密性可以通过词语体现，如“常常”“往往”“据资料显示”等。 2.请从文中找出能体现议论文语言严密性的词语，说说这些词有什么作用。
要求：（1）独立读文章找词语，思考作用。 （2）学习小组内交流讨论，推荐代表发言。 示例：“一切学问家……”中“一切”在范围上起了限制作用，写出凡是能称得上学问家的，都具备怀疑精神，没有这种精神也就成不了学问家，体现了议论文语言的严密性。 教师精讲点拨，解疑答惑。 活动三：拓展再理解 1.阅读主题丛书第36页《什么是学问》、第47页《重构我们的阅读生态》和第80页《有书赶快读》三篇文章，从中找出体现议论文语言严密性的句子，参考回答句式，说说有什么作用。 要求：（1）独立读文章找词语，思考作用。 （2）学习小组内交流讨论，推荐代表发言。 教师精讲点拨，解疑答惑。 2.请为下面两个句子补充恰当的词语，体现出议论文语言的严密性。 （1）我们身边的东西都值得去珍惜——亲情、友情、爱情。人们注重友谊地久天长，爱情地老天荒，却忽视掉就摆在自己身边的亲情。 （2）静，就是潜下心来，保持安静。年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率、快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。 学生补充练习，师生共同讨论明确： （1）我们身边的很多东西都值得去珍惜———亲情、友情、爱情。人们往往注重友谊地久天长，爱情地老天荒，却容易忽视掉就摆在自己身边的亲情。 （2）静，就是潜下心来，保持安静。有些年轻人缺乏安静的耐心，一味追求高频率、快节奏的生活，一静下来就不习惯，觉得无聊。 —END— |
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