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转眼娃就一升二了，作文，应该提上日程了。但是，作文应该如何起步，让很多父母非常头疼。 我家娃从小就表达能力欠佳，别的孩子都能完整说句子时，他还是按照“关键词”一个个蹦，还有一点点口齿不清。 上学期，老师布置“植树节种树”看图写话，别的小朋友描写得细致生动，而我家娃却只能说：“小明和小芳开心地种树，很快，小树苗就长出来了。” ……怎么办呢？
很多人觉得让孩子坚持写日记，作文就能慢慢变好。其实对于小学的孩子来说，写日记最大的弊端，是很容易写成流水账。尤其是低年级的孩子，心智发育还处于起步阶段，思想高度也很欠缺，让他们闷头写，效果就很难说了。 如果写日记收效甚微，那有没有更好的方式进行写作训练呢？当然有,那就是仿写练习。仿写不仅是高效的写作入门方式，对大多数父母来说，不费爹妈，容易指导，操作性强。 如何仿写呢？详看下文几招。 没有想到吧，我开始让娃“作文”起步，竟然是仿写儿童诗。因为诗歌字数不多，内容富有想象空间，非常适合一二年级的孩子起步。儿童诗类型很多，并不是都适合仿写。比如下面这种，内容相对抽象，适合拿来赏析。《月亮升起的地方》 月亮升起 有雕归巢的声音 有鱼儿跃出碧光 有琴声演绎古老传说 好多不知谁的眼睛 落于白桦树上 眨眨地 透出智慧和孤傲 夜里 却抛给月亮 无限柔情 也是那晚 贴在窗上的那些 姥姥剪出的窗花 被冰凌花裹着 在我的梦中 溶化了 雨后是孩子们常见的景象。原诗中，写了雷、雨后的小溪、树叶、蒲公英、蘑菇等事物，并且还运用了比喻和拟人这两种基础的修辞手法。我们就可以仿写春天的景象，因为万物复苏的春天，总是有很多变化，孩子并不难发现。小朋友会写的字有限，我们经常采用录音频的方式。过程嘛，当然也是一波三折，反复录好多次。
再举个例子。 这首小诗，把黑夜和白天比喻成两个大蛋糕，让本来抽象的事物，变得容易理解。娃就想到了一年四季，孩子的想象果然丰富，把四季比喻成四个他最喜欢的口味的糖，整首诗充满了童真童趣。
（转文字时，错了好几处）
儿童诗仿写不需要大人太多的指导，让孩子尽情的放飞想象。没有太多拘泥的形式要求，仿写过程对孩子来说是比较愉悦的。儿童诗更适合激发孩子的写作兴趣，适合低年级孩子写作入门。用什么作为仿写目标呢？其实很多家里都在用的《日有所诵》，就有一些有趣的诗歌和短文。还有什么呢？大家不妨留言说说看。在儿童诗的写作兴趣培养基础上，我们还可以进行课文的仿写。语文教材里选编的课文，都很典型，还有一些名家名作，都是很好的仿写范本。这篇课文，从秋天的雨带来的颜色、气味等，提醒大家冬天要来了。可以仿写什么呢？我们很容易联想到很多，比如，春天的风、冬天的雪，等等等等。我做了一个思维导图给大家参考，一目了然。课文仿写不同于儿童诗。文章结构上，更规范；在细节表现上，更丰富。所以，仿写课文，不仅能形成文章框架结构的概念，还能引导孩子学会观察生活，体味生活。同龄人的优秀作文，可以帮助孩子从孩子的视角，多角度看世界。通过作文选，让孩子明白，一个主题，可以有不同的表达角度。同时，启发孩子找到适合自己的写作思路。每个孩子都能感觉到时间宝贵。这个主题的立意也比较好，让孩子自己去寻找他生活中珍惜时间的小事，用文字对话孩子的内心，让孩子明白岁月不可蹉跎的道理。这篇作文，可拓展的方向就更多了。只要孩子担任班里的任何职务，都可以写。小组长、班长、学习委员、文艺委员、体育委员，等等。
根据自家孩子的实际情况，让他们写出担任班级职务的酸甜苦辣。刚进入小学的孩子，经常觉得无话可说、无事可写，其实是他们还不会去找适合的素材。或者说，不会观察生活。范文能给孩子启发，帮他们找到与之生活的相似点、共鸣点，让孩子有话可说，有事可写。范文的结构、句式、修辞，在孩子仿写的过程中会不知不觉内化。有些孩子在刚开始学习修辞手法（比喻、拟人）的时候，并不懂得如何运用。但仿写的时候，他会不自觉的从生活中去感知这个事物像什么。经常训练，孩子会自然而然将这些修辞手法，熟练运用到自己的写作中，一举两得。仿写，只是给初学者搭建一个写作的桥梁，目的是激发孩子的写作灵感和思路。因此，对于范文，我们要灵活处理，不能过于死板。可以仿写范文的框架，也可以仿写范文的修辞，或者仅仅是借鉴开头和结尾。写作本身也是创作，允许留白，才有可能看到更精彩的作品。文章是在修改中进步。这话没毛病，但是我们也不能忽视了，对孩子来说，表达本身，就已经是进步了。当然，这并不是说，只要孩子写的东西，都不要去修改。只要孩子写的文章，语句通顺，中心突出；又是孩子真情实感的流露，就已经很难得了。不必在辞藻的华丽上下太多功夫。有时候，童真童趣才最难得。说了这么多，也只是说了一个写作的起步。但是都说，万事开头难。咱把这最难的第一步稳稳的迈出去，以后的路也就好走了，是不是？
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