整百、整千数加减法
【教学】本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。共花多少钱引，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。再围绕解决一系列的问题,加以练习巩固。重点在于让学生在具体情境中轻松学习整百、整千数加减法的计算过程，并经历理解与运用计算方法。【】根据本班学生的实际情况,低年级学生好动，注意力不集中的特点，教师应采用生动形象、趣味横生、形式多样的教学方法并让学生积极参与，有效让学生举一反三学以致用，内化整百、整千数的加减法。学生在探究出整百、整千数加减法口算方法后，通过形式多样的练习，吸引学生学习数学的兴趣。
【】1.让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理能正确地进行口算。2.让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，发展口算能力培养学生综合应用能力。3.感受数学源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。【教学重点】掌握整百、整千【教学难点】：
【教学过程】：
情境
通过与好朋友欢欢的对话复习旧知，比较三组算式，复习整十数加减法及想加算减的算法，为新课做铺垫。
新课讲授，探究算法
（一）呈现情景
课件出示电器商场的情境图，然后呈现电暖炉和电视机的图片和价格。
（二）提出问题1：买一台电暖炉和一台电视机一共多少钱？
引导学生列式，并以小组讨论形式探究算法。
预设1：1个千加上2个千等于3个千，就是3000。（数的组成）
预设2:1+2=3，所以1000+2000=3000。（推理）
教师总结算法，并板书。
提出问题2：买一台电暖炉比一台电视机贵多少钱？
引导学生列式，提问学生是如何进行计算的。
2000-1000=1000（元）
预设1:运用数的组成进行计算。
预设2:运用推理进行计算。
提出问题3：根据电器价格，提出一个用加法解决的问题和一个用减法解决的问题。
预设1：加法问题
6000+3000=9000（元）
预设2：减法问题
6000-3000=3000（元）
新课小结
引导学生观察所列算式寻找相同点，点明课题——整千数加减法
巩固练习，提升能力
游戏1：出示数字卡片，全班抢答，快速说出答案。
（通过观察数字卡片上的算式，再次点题——整百数加减法）
游戏2：捕鼠竞赛
每小组认领一只猫，读题后快速算出得数，并由小组代表上台将老鼠放入相应的位置。
师生共同验证答案，游戏结束。
练习：保卫粮仓
提出问题，点名回答，列式计算再次回顾计算过程。
课堂小结
引导学生谈谈本节课的所学内容，教师进行总结。
通过本节课的学习，同学们一定收获很多，下课以后主动生活中去发现和解决一些关于计算的问题。、板书设计
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