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望子成龙的父母,往往会成为歧视孩子的人

 珠海老杨品谈 2022-08-11 发表于广东

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紫砂壶里有一款壶叫鱼化龙,壶身上有云龙纹,壶盖上有一个能活动的龙头,龙头还能吐舌头。意思是鱼化成了龙。

据说这款壶是明紫砂艺人陈仲美所创,经清代道光、咸丰年间宜兴制壶名手邵大亨改良后,成为一款代表作。

有人说这款壶有创意,有人说这款壶形制怪诞。

有创意是说它用实物演绎了中国人鲤鱼跳龙门的美好愿望;说其怪诞,那是审美问题,与寓意无关。

中国人自古受儒家的教育,讲的就是出人头地、改换门庭。传说只要黄河大鲤鱼能够跳过龙门 ,就会变化成为真龙。以此比喻中举、升官等飞黄腾达之事。

总之,鲤鱼跳龙门、鱼化龙都是中国教育概念股。

儒家讲选贤任能,贤人就是品德高尚的人,能人就是有能力的人。因为儒家的根本思想是保护等级制,所以,圣贤之人一般都是庶民无法达及的,庶民只能做能人、能臣,到了一定等级才能称贤道圣。

不过儒家的高明之处在于设计了一个革命的概念。天子、君父失德、作恶,臣子、庶民可以革除其天命,罚为庶人或夺命,另选贤德之人。不觉得这有点像美国的《独立宣言》吗?人民有权利改变或废除它。

因为有了对天子可以革命这个大前提,才有了选贤任能的阶层转换体制,从察举制到九品中正制,再到科举制,对世卿世禄血缘继承制的否定就是最大的进步。无论是察举还是推举,还是以考试为核心的科举,核心的目标是选拔人才。

才是啥,才就是有能力、有本领,原义是草之初也,等待着繁荣。选拔有才的人就是选拔有能力、有本领的人,也就是找能人。

才原来出自《易经》的天、地、人三才。意思是天有天的能力、地有地的能力、人有人的能力,引申为天、地、人各有个的责任。

不过,才字后来就演化出了另一个意思。

你看这人,一表人才。

这里的才指的是美丽的容貌,就是一人的长相好、颜值高。自古以来一直如此,以貌取人并不是偏见,而是一个通行准则,现在当公务员不是还要面试,领导看长相吗?

也是就说,自古中国的教育就是为了选拔人才,而不是为了人人有平等地接受人类社会经验的权利。

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选拔人才就是区分出人的三六九等,是通过教育选拔巩固等级制,而不是通过教育提高人的生存本领和能力,而是通过上升到更高的等级来获得更大的生存空间。现在也是一样。

西方教育与我们不同的是,它更侧重于技能教育,而不是人才的选拔。你比如受完教育之后取得了教师、律师、医师、牧师、技师、工程师等的从业资格。虽然有学士、硕士、博士这样的受教育等级差别,但也不代表哪一类人就是贤人、能人。

也就是说西方教育避开了人才这样概念,而其所谓的精英阶层也是以为社会做贡献来区分的,主要是纳税。

西方社会对贤能的选拔是类似中国古代社会推举制的选举制,而选拔出来的这些人,也就是选举的官员基本上是社会服务者,并不是公务员,到任即下,还有靠自己的能力吃饭,而不是当官时的社会地位。

中国的教育完全就不一样了,我们通过层层选拔区分人与人才, 人才又分各种等级,市级、省级、国家级,所以,我们有一套非常精细的选优体系。

这套体系的反面就是淘汰体系,并且我们把它镶嵌在了现代以普及为主的教育体系之中。从小学到大学参加的都是一场淘汰赛,胜利者并不是有能力,而是只因为是胜利者,才上到了更高的阶层,因为在更高的层级而获得了更大的生存空间,并有可能成为社会公共利益的分配者。本着分配者先拿的原则,永远是获利的最大一方。

这就是鲤鱼跳龙门的真正意义。

范进中举后,他老丈干为啥对他的态度大转,不光是举人有个老爷的虚名,举人家属有免除徭役的特权。

徭役是古时官府向人民摊派的无偿劳动,也就是现代的义务工,义务劳动,可以不去但要送钱。古代人民最不堪其扰的就是无穷无尽的徭役,修皇陵、修长城都是徭役。

一旦通过教育选拔进入到一定的阶层也就有了一定的特权。现在也是一样,有大把不要脸的人把享受国务院特殊津贴印到名片上、写在微博简介里。

人才、光荣!

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聊了两期人口危机,现在大家已经有感受了,说明离我们越来越近了。

十年前,我们给珠海一个龙光地产的楼盘做入伙庆典。当时龙光地产销售人员牛得看不见人,贷了半辈子款的业主也跟着一起牛。我们这些做庆典的工作人员就和三孙子似的,业主看我们多余,地产公司打压我们的价格。

当时我就和他们的一个小经理说,小伙子,别牛!有吃不上饭那一天。

他说,算了!操心你自己吧!一辈子也住不上我们的楼。当时我正往楼顶扛沙包挂氢气球。

那时候没人想到龙光地产会暴雷、会债务违约,现在是惨得连业主都不如。房地产开发商惨到今天这个样,也许没有多少人想到。

现在看人口危机比当年看房地产危机更明显。但是,有很多人留言说:

“到处人山人海,人太多了,太多生态环境受不了!”

生态比人都重要,把人牺牲了吧,地球上的生态就好了吗?牛羊放屁照样破坏环境。

更有甚者说:

“人没用,要人才,一个人才抵一百万人都不止,高难度的事情,换个人无法替代。”

“人没用,要人才。“这话听起来都恐怖,但是大多数中国人都这样认为,哪怕是看自己的孩子,成绩好了就喜笑颜开,把孩子当人才。成绩差了就怒火中烧,把孩子不当人,当狗熊。

这才是真正的教育内卷,不是教育本身的问题,是把人当不当人的问题,功成名就了是人才,被淘汰了就连人都不是。不是社会对你这样,一些父母都这样。

这样的淘汰选拔制度造成了中国家长非常不正常的心态,就是有一半以上的家长以成败看自己的子女,家长对子女的歧视无处不在。

现在很多家长在孩子没上学前就担忧,孩子能不能成才?只要这样想基本就掉井里了,也就只能成为教育的韭菜了。

过分强调人才就是强调等级制、特权制,无论教育手段进步成啥样,比赛永远是体能竞技的淘汰赛,过的永远是独木桥,大部分人被挤到河里是正常。

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那么,家长应该以什么样的心态对待孩子呢?或者说对待孩子的教育呢?

一、我的孩子永远是世界上最好,因为他(她)是我的,哪怕他(她)有生理上的缺陷。

如果没有这种心理,总是比着邻居家的孩子生,想生出个人才来,为自己争光,那就算了,别生。生了孩子遭罪,造孽。

如果有这种心态,孩子就能自然成长,你认为他是最好的,他(她)就能最好。

一般人会认为,这样的话是瞎说。这就是你没信,也做不到,自然没有结果。相信自己孩子是最好,要真信、迷信,在这个基础上教育孩子一定啥毛病没有。

二、不要相信教育的力量。

当然,我这里说的是狭义的教育,指教育者(家长、教师)对孩子施加有目的的影响,希望孩子成为教育者所期望的人。这种教育是最无力的,也是孩子最反感的。所谓现在孩子的逆反心理越来越强了,其实是家长和老师对孩子的影响越来越大的、期望值越来越高的反作用。

如果家长不会管,一种最好的方法是不管,让孩子自我成长,这样的效果比瞎教育、瞎管还好。

一个原则是:孩子自己的事,让他自己完成,自己负责。其他一律不管。

其实每当我看到那些孩子还在读小学就受到了父母的歧视,心里就非常难受。当然这样的父母是不会有这种意识的,他们认为自己是盼子成龙心切、恨铁不成钢,是负责的表现。这样的父母往往是孩子的杀手。

干啥都一样,干不好别干,当父母也一样,让孩子在社会上自然成长,一定比畸形教育出来的孩子更健康。

有朋友问,小孩子在幼儿园没上小学前要不要先学一些小学的基础课程?

我的观点是啥也不学,爱玩点啥就玩点啥。

不过,他要是真喜欢读书、写字、背诵、计算,无论哪一样,家长都要积极配合他学。也可以引导,但就是不能强求,把霸王硬上弓。有可能孩子学两天就不喜欢学了,这都是正常的,爱学啥就让他学。

有一点非常重要,就是孩子在上幼儿园和小学的时候,千万不能说孩子哪哪方面不行、哪哪方面有短板,这种心理暗示非常灵,一说一个准。多数孩子偏科或者是学习不好都是家长暗示的。小孩子还没发育,各个方面的能力都没成熟,过早地下定义从哪方面说也不在理。

最有意思的是,有的家长还给孩子找理由,说:我这方面就差。

在幼儿园和小学阶段一定要让孩子把长处发挥好,取得成就感和信心,而不是忙着补短板,然后通过发挥长处获得的优越感来面对困难去补短板。

最重要的一点再说一遍:放弃人与人才区分,这种区分可以细化到无尽头,非常残忍。

一个人只要能消费,他就是社会财富的贡献者。相比较而言,基本消费人与人之间都差不多,大家都是人,想当人才就得多挣钱、多消费、多纳税。而不是哪个人通过教育成了人才,高人一等。

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