王铁梅课题研究工作总结作为一名坚守在教育教学第一线的老师，我一直在工作中学习、在思考中摸索、在实践中成长。2021年我有幸加入了语文课题组，经过大家一年的共同努力与实践, 《小组微主题作文的探究》课题已顺利结题。本课题研究既激发了学生的习作兴趣又提升了学生的习作能力，还促进了我校语文教育科研水平的发展。在课题研究过程中，我勇于付出，也收获满满，现将本人的课题研究工作作如下总结： 一、方向指引，明确目标。 课题筹备期间，2021年10月26日在学校领导关心下，邀请了教育局教研室副主任梁陆元莅临我校进行了专题培训，在梁主任讲授《中小学教师怎样有效做课题》的专题讲座中，我认真学习并做了详细的笔记，从中受益匪浅。梁主任的讲座给我们的课题研究提供了理论性指导，指引了方向。 2021年12月6日语文组全体教师及校领导在三楼办公室教室召开课题开题研讨活动。作为课题成员的我，代表课题组就课题的整体情况做了汇报。我从选题的背景及意义、研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等进行全面阐述。
二、正确定位，制定活动。 通过仔细研究小学语文新课标，我清楚地知道了各年级段关于“写作”的要求，重点工作要培养学生的习作兴趣，培养学生积累素材的良好习惯。因此在常规习作教学中，我非常注重设置学生喜闻乐见的讲故事、做游戏、猜谜语等环节，时刻吸引着学生学习的兴趣与对课堂的专注力。课后认真批改学生的大小习作，以随时掌握学生的学习效果，巩固学生的习作练写基本功。这些常规教学工作为我进行习作教育课题研究做出了正确的定位。 有了清晰的定位后，我协助课题主持人一同商讨策划活动形式。我们围绕课题确定了教师三堂进阶式的习作教学课堂，以及学生习作竞赛与自主创作展示的三次全校型的活动，结合开题论证与结题验收共8次活动。 三、积极参与，开展工作。 1、教学比武，提升能力。 2021年11月24日，我积极参加东鹿完小青年教师教学比武，一堂《四季之美》将同学们带入了绘声绘色的语文天地。利用古诗创设情境，既体现了同学们的文学底蕴，又增加了同学们赞美四季的古诗的积累量。课堂的最后布置的作业仿写课文，也培养了学生的仿写及创作能力。这样的课堂磨炼，也提升了我将课文转变成习作例文的教学能力，使得学生每学习一篇文章，就学会了一些习作手段。2021年12月22日，在校领导的支持下，我又参加了水东江中心校举办的青年教师教学能手竞赛活动，并在竞赛中取得了一等奖的优异成绩。
2、认真参与活动，撰写通讯稿。 作为学校通讯员，又是课题成员，每次的活动通讯稿我都是经过认认真真地参与学习、交流、总结后反复斟酌撰写而成的。课题组每一次公开课、活动及研讨会，我都会提前做好充分准备，并协助主持人开展活动。活动过程中认真做好笔记，拍摄活动中的精彩瞬间，搜集资料，记录自己的看法。活动后将总结所学所得与组员们一起进行分享与交流，互相学习、互相促进，使课题研究达到了最佳的效果。最后将活动过程中的设计与收获进行总结，撰写课题活动通讯稿，促使课题研究顺利有序推进。 3、课堂实践，主动上公开课。 为进一步探索习作教学的新方法、新模式，激发和培养学生的写作兴趣，提高作文教学的有效性，交流作文课堂教学的经验。本人于2022年4月20日开展了一堂多彩有趣的实验写作课《我做了一个小实验》。在课堂中，我充分利用图片、音乐、视频等多媒体教学，这样可以起到调动学生感官、激发学生的习作兴趣。教学过程中，我采用情景引入与视频教学相结合的方式，让学生直观地感知了教学内容，深化了对文题的理解。再通过动手实验，让孩子们对实验的材料、过程、结果有了一个非常直观的感知，指导学生将记录表写得详实。再通过记录表来讲述做实验这件事，之后作文写起来就会言之有物，从而提高了语文习作课堂教学的有效性。
2022年4月份开始在学校公众号上开设了一个习作展示专栏，将各班的优秀作文定期进行展示。我主要负责向各班语文老师宣传、并从各语文老师处收集各班优秀作文，再将这些作文与作者留影、编辑文案、发布到公众号展示。这些文章不仅文字优美，语言生动活泼，充满朝气，而且书写十分工整，给人以美的享受，起到了良好的榜样和示范作用。展示活动使学校公众号成为了学生展示成果的乐园，变成了学生交流学习的地方。语文课题组根据研究活动计划举办的学生佳作展示活动，能充分激发学生在习作教学中的习作兴趣，养成善于观察和思考的好习惯，形成富有个性的表达。 5、积极组织开展班级活动。 教学当以生为本，为了发展学生的个性特长，让学生主动、快乐地学习，我们课题组建议班级开展了“循环作文”、经典诵读大赛、读书分享会等一系列活动。我在我们班级通过这些实践活动，培养了学生学习模仿与积累的能力，激发了学生分享与收集素材的热情，达到了提高学生综合素质的目的，促进了学生的全面发展。 6、积极整理资料。 课题资料整理阶段，在这个过程中，我根据主持人的合理分工安排，列举了个人负责结题资料清单。我主要负责我自己公开课活动的所有过程资料的收集整理装订成册；班级优秀作文、“循环作文”的收集整理；活动现场摄影的整理。完成个人部分资料收集整理之后，并协助主持人将所有资料整理装订成册。
四、收获与反思。 近一年的课题研究，从开始到现在，我都是激情昂扬，积极地参与课题活动，在这期间我在研究中不断地发现问题，在问题中研究，在研究中成长，这就是我最大的收获。 总之，对中小学一线教师的课题研究来说，我们可以简单地说：“问题即课题，行动即研究，成长即成果”。教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。我要借课题研究的机会，提高自己进行课题研究的能力，重新审视自己的课题研究工作过程，使自己成为一名具有研究精神的教师。 |
|
|
