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【平湖一柱 第1863期 家教专题】 【核心提示】不少家长把辅导孩子作业理解成单纯的做题，只要题目自己会做，就能辅导，不会做，不辅导不了。这一点，最集中的反映在小学数学作业辅导上…… 近日，北京30岁的杨某，在辅导孩子做作业时，在管教孩子的问题上跟家人产生分歧，心情郁闷，饮酒后就来到惠福桥上寻短见，幸亏民警秒级营救，才没有造成严重后果。 “不谈作业，母慈子孝，连搂带抱。一说作业，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫，家长血压升高，扰邻无法睡觉。”近年来，为辅导孩子作业致脑梗、进医院的新闻不断见诸报端，折射出家长辅导孩子作业的“艰辛”。 而实际上，在平湖一柱看来，这些艰辛，都不是家长“自寻找烦恼，自找的麻烦”。因为，辅导孩子作业是一门技术活，并非所有的家长都能胜任。
“小学还行，初中和高中就白搭了”是不少家长在孩子作业辅导上的观念。 这个观念的背后，折射的其实是家长片面的“刷题观”——就是把辅导孩子作业理解成单纯的做题，只要题目自己会做，就能辅导，不会做，不辅导不了。这一点，最集中的反映在小学数学作业辅导上。 而岂不知，小学数学学习，做题只是表象，让孩子在头脑中建立起数学概念、数学模型才是根本。小学阶段，由于孩子年龄不同——虽然都是同一年级，但孩子年龄最大的可能要相差12个月啊，对低年级小学生来说，相差几个月，其大脑的发育就会有很多差别，更加之生活阅历不同，导致同一个数学概念的建立，不同的孩子需要不同的时间——有的孩子一点就通，有的孩子则需要一个慢长的过程。
举个简单的例子，分数中的“整体1”，一开始是”把一块蛋糕分成4份，每份是4分之一”，而随后的拓展是“把四个苹果分成4份，每份是4分之一”。这时，孩子首先要有一个“集合抽象”，就是“把4个苹果看成整体1”才能理解，而在这一点上，有不少孩子头脑中不是“将4个苹果看成1然后分成4份”，而是想着“把4个苹果平均分成份，每份是一个”相混淆，这个时候，家长头脑中数学概念如果也不是那么清晰，那就无法给孩子讲清楚了，只能像那个“硬借位”的家长一样，让孩子“借也得借，不借也得借了”。 这一点，年级越低，孩子越容易“迷糊”，“旁观者清”的家长当然就越着急——这么简单的问题你怎么就理解不了呢？ 所以，平湖一柱建议，如果家长辅导孩子作业时遇到这种情况，千万不能着急，可以让孩子向老师请教，也可以放任“不理”，或许，过一段时间后，孩子就“无师自通”了！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。） |
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