  对于班级管理，不仅仅只关注培养班上的优秀学生，真正的教育应该汇聚力量去关注后进生和潜力生。由于家庭教育和校外培训的不同程度发展，孩子的学习成绩自然而然会有很大区别。很多孩子之前接受过不同的培训，他们的学习稍微更容易，成绩会靠前。然而恰恰是那些基础薄弱的孩子，或者是家庭教育陪伴较少的孩子，在学校的成绩会相对比较薄弱。而老师们需要更多地关注他们，花更多心思培养他们，让他们慢慢跟上其他孩子的成长步伐。一个班级的全面发展，只有带动潜力生的发展，才可能让班级整体进步，从而成为一个优秀的班级体。 这些管理恰恰让我想到了一个地方的区域治理。一个城市的发展，甚至一个国家的发展：人才的力量很重要，或者说城市的发展主要是这些中坚力量。可是，如果我们想让这个城市或者国家发展进步，除了关注对人才的培养，其实更多的应该关注和培养这个城市或国家的弱势群体。 一个受过高等教育，拥有很好学历或能力的人，他们是有足够的力量让自己的生活幸福而有意义；然而，那些没有学历，或者仅仅因为儿时的家庭变故或年少无知，而未取得好的学历的年轻人，其实很多都在努力的奋斗着，他们更需要社会的关注和推动。可是，生活的河流总会不断地阻碍与风险。在没有学历，没有背景的环境中，他们很多时候只能靠一股劳动力，使劲挥洒，没有方向，也没有力量，但是也如同野草一般，努力绽放。 我的堂兄，就是一个这样的人。堂兄从小，父母离异，他跟着伯伯长大。伯母，是一个精神和智力上都有问题的女人，从来没有给过他一个母亲的样子。小时候，我和哥哥一起长大，很早的清晨，我就会听到哥哥的呼唤“奶奶，我上学去了。”那时候，我还只有4.5岁。哥哥从小很勤快，又聪明，只是不善言辞。不知道，是不是从小缺乏母爱的关怀。对于一个没有母亲关爱，父亲又很少回家管教的孩子，奶奶也目不识丁，哥哥又怎么有很好的成绩呢，更不要谈学历了？年少时，生活很艰辛，家里的开支也不多。哥哥总是想尽一切法子寻美食，有时候去钓鱼、摘柿子、抓泥鳅、鳝鱼等等，想着法子给我们带美食。 一个年少的孩子，缺少家庭的关爱和引导，但是也能一步步独立自强，真的很优秀。哥哥的成绩不太好，后面初中毕业，就开始从事挖掘师的工作。技术非常好，而后也开挖土机开了很多年。在我所有的兄弟姐妹中，哥哥是最优秀的。他是第一个自己赚钱，一天一天，建起自己家的楼房。后面，哥哥恋爱了。他也是自己一个人努力，购买家里的所有家具，创建了他自己的温馨小家。
在自己的教育生涯中，我非常关注后进生。大多数孩子，并不是因为智力问题而学习落后。有些孩子天生聪颖，可惜学习习惯很不好。因而成绩会慢慢跟不上，甚至恶性循环，越来越差。接着，什么厌学问题，逃课问题接踵而至。对此类学生，个人认为，老师需要多给耐心，多关注，多倾听，多沟通。孩子的心，也像一把锁，用对了钥匙，才能打开她的心扉。另外，可以选择一些方便的时间给孩子补习，让孩子慢慢地进步，从自信中求得发展。课堂也是关键之处。老师无论是从回答问题，还是知识检测，都要特别关注潜力生的发展，他们进步了，班级整体才会进步。真正的优等生其实不需要老师的特别关注，相反，老师可以设置竞争的平台或知识抢答，自然而然地推动优等生的发展。 此外，除了关注孩子的在校表现，老师也应加强与家长的沟通，与家长携手一起推进孩子的成长。对于不同的家庭环境，老师也应采取不同的对策。对于那些顺从父母的孩子，老师一定直接从父母的角度出发，详细寻找方案，可以直接就孩子的学习问题提出具体的方案。对于那些抗议父母的孩子，老师则要花更多的心思，了解孩子的喜好、个性、朋友关系等，从平时的课堂奖励、同学之间的“小老师互助”、老师的“一对一”谈心或辅导多方面推进孩子的教育。对于部分完全没有家长管理的学生，有的是爷爷奶奶带，老师需要从开始“严抓死守”，从作业、练习和课堂各个环节认真督促孩子完成，步步推进孩子的进步。 每一个孩子都是一个独立的生命体，是自然界的一种艺术。老师绝不要因为孩子的成绩不好否定他的全部。要知道，所有的成绩最终都是要成就孩子优秀的生活品质，促进孩子的健康发展。认真用心去发现孩子身上的闪光点，作为老师，其实我们可能也只是一个年龄长于他几十年，知识先于他了解和接受的普通人。或许，我们的年幼时光还无法比拟。 每个孩子都是自然界赋予的一道永恒的印记。春去春来，花开花落，细水长流，日出日落。常恐秋节至，万物生光辉。用生命的力量，去守候一份耕耘一份收获，愿教育之水源源不断，细水长流，滋养万物。  谢婷，湖南长沙人，高中英语老师。一个爱笑爱闹、有情有意的女老师，一个爱英语如生命的梦幻者，一个全心于教育与英语翻译的闯荡者，一个执着追求、永不言弃、笑看人生的女强人。 |
|
|
