 第25次作文课 一、张芮涵：我的八音盒 前天我一共写了四张作业，妈妈说要给我一个礼物。 然后我们去了书店，那里有一些手工，我一眼就看中了那个可以自己拼的八音盒，可那里有那么多种样子我要选那个？我很难选，想了很久很久以后我选了一个叫北国列车的八音盒，上面的小车还会动，可好玩了，而且包装上说拼装难度足足有四星大，但音乐是我最爱的千与千寻，而且适用于14岁以上，那我一个10岁的小孩拼出来了，那我是不是很为害。 回到家后，我快速的打开了包装，开始拼先拼了火车头和车箱，然后又拼了房子，但在拼房子的时候有的地方太难搞了我就只能叫姥爷或妈妈来帮助我。 现在我就算没拼好，但我已经想到它拼好后的样子了。（271个字） 点评：这篇周记心理描写写得比较好。 建议： 1.删减、调整一些标点和句子。 2.文中有几个描写点？可以抓住它们，把它们描写得再具体详细些。 3.思考：什么是描写呢？仅仅是罗列吗？ 二、学两招（此部分来自网络） 招式1 写出幻想 你有过紧张、害怕的时候吗？比如说，第一次独睡、一个人走夜路、弄坏了家里的东西、忘记了写作业…… 在当时的情况下，紧张的你有没有产生过一些幻想呢？有没有好像看见过什么？又好像听见过什么呢？你可以将你的幻想——也就是好像看见的、好像听见的写下来，这就把你害怕的心理写具体了。 比如，有一个孩子忘记了写作业，被老师叫去办公室。一路上，这个孩子非常紧张。如果他写这样一句话：昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我走在路上，紧张极了！ 句中仅用“紧张”一词，还远远不能把自己的心理活动写具体。当然，读者也不能从中感受到“我”的紧张。 不妨追问一下自己，“我”为什么紧张？“我”在担心什么？害怕什么？“我”所担心的、害怕的这些东西，会不会在“我”走向办公室的一路上就已经浮现在“我”的脑海中？ 为什么不把浮现在脑海中的这些令自己害怕的情景写下来呢？这个时候，就可以用上“好像看到+好像听到”写出心中的幻想，展现内心的世界。从而放大内心的紧张。例如： 昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我走在路上，紧张极了！我好像看到老师在生气，同学们在议论我，好像听到爸爸妈妈失望的叹息声。我的手心潮湿了，双腿像灌了铅一般，迈不开步子。 ——蔡睿哲《难忘的一件事》 调整后的片段，就通过幻想法向读者展现了“我”的内心世界，写出了自己好像看见的景象，以及好像听到的声音。这样一来，将“我”的紧张与害怕写得更加具体了，画面感也更强了！ 有个孩子第一次和父母分床睡，她十分害怕地躺在床上，怎么也睡不着。 我瞪着眼看着窗外的风雨，忐忑不安地翻来翻去。双眼真不听话，犟着不肯闭上。我惊恐地望着天花板，感觉自己的心就要跳出来一般。我好像看到自己成了一个被绑架了的无辜者，在拼命拍打着紧闭的铁门，撕心裂肺地呐喊着：“救我！救我啊！我要出去！……” ——蒙泓彤《第一次独睡》 小作者第一次独睡，心中非常害怕，她好像看到自己成了一个被绑架的人，在拍打着铁门；甚至还写出了自己的呐喊声。小作者幻想出的一幕场景，非常生动地展现出自己的内心世界。相信你读完这个精彩的片段，一定也能够感受到小作者心中的害怕吧。 别忘了，当你在生活中，紧张、害怕到产生某种幻想的时候，不妨用上“好像看到＋好像听到”将自己的幻想写出来，这样一来，就能将自己害怕的心理活动写得更具体了。 另外，描写心理活动时，还可以不用“好像”引出内心的幻想，而是用“感觉”“觉得”“仿佛”“似乎”等词语。 当然，用上“好像看到＋好像听到”，不仅仅可以用来描写心理，也可以用来描写事物。 ※学以致用※ 在《我的八音盒》里加上“我好像看到了……”“我好像听到了……”“我好像感觉到了……”等句子。 前天，我一共写了四张作业，妈妈说要给我一个礼物。 下午，我们去了书店，那里有一些手工，我一眼就看中了那个可以自己拼的八音盒。可那里有那么多种样子我要选哪个？我很难选，想了很久很久以后，我选了一个叫“北国列车”的八音盒。“北国列车”好有诗意的名字啊！我好像看到了一列载着童话的火车从白茫茫的雪原上行驶而来……它上面的小车还会动，可好玩了，而且包装上说拼装难度足足有四星半，并且适用于14岁以上，那我一个10岁的小孩拼出来了，那我是不是很为害？但音乐是我最爱的“千与千寻”。 回到家后，我快速地打开了包装，开始拼，先拼了火车头和车厢，又拼了房子，但在拼房子的时候有的地方太难搞了，我就只能叫姥爷或妈妈来帮助我。 现在，我就算没拼好，但我已经想到它拼好后的样子了。 招式2 写好声音 当你来到大自然，可以听到大自然的各种声音：风儿吹动枝叶发出的声音、鸟儿在树上歌唱的声音、虫子在土里低吟的声音、泉水在山间流过的声音…… 我们怎样在作文中描写声音呢？ 你知道吗？我们的语言宝库中，有一类专门模仿声音的词。这类词叫作象声词。 象声词这个大家族的成员众多，有模仿小动物叫声的，如“喵喵”，这是小猫在叫；“汪汪”，这是小狗在叫；“呱呱”，这是青蛙在叫。有模仿大自然中各种声音的，如“呼呼”，这是刮风的声音；“噼里啪啦”，这是下大雨的声音；“咔嚓”，这可能是树枝折断的声音…… 你还知道哪些象声词呢？ 写作文时，根据需要恰当用上象声词，可以让作文响亮起来，更加生动有趣。 豆大的雨珠像子弹，像冰雹，无情地向世间砸来。“乒乒乓乓”，这是铁皮屋顶的呻吟；“噼里啪啦”，这是大地痛苦的哭泣；“沙啦沙啦”，这是小草顽强的抵抗…… ——林睿航《雷雨》 这个片段中，用了“乒乒乓乓”“噼里啪啦”“沙啦沙啦”几个象声词，描写了下大雨时的情形。将雨水的“大”写得十分具体。 除了运用象声词，还可以用上比喻的修辞方法，用熟悉的声音来比喻所要描写的声音，从而将声音写得更加精彩。 你听过秋天的虫鸣吗？ 请你欣赏下面这个描写虫鸣的片段，留心加粗的句子。 太阳刚落山，天还没黑。墙角里、草丛里、泥土里，蛐蛐拉开了“虫儿音乐会”的序幕。一声，两声……它们压低着嗓子，似乎不忍打扰这寂静的黄昏。声音像小鸟一般啾啾，像关在竹匾里的小鸡一样唧唧，又像小女孩在轻声地呜咽…… 渐渐地，叫声越来越多，越来越响，此起彼伏。近处，三两只蛐蛐的叫声，清晰可辨；远处，众多蛐蛐叫声，好似连成了一条线。 大约晚上八九点钟时，又增加了一种不知名的虫子的叫声。它们的叫声很响，有金属的质感，像机关枪喷吐着子弹，一声紧连一声，一刻也不消停。我好像又置身在盛夏的蝉鸣之中了。 ——苏白《虫鸣》 作者将蛐蛐的叫声比作了小鸟的叫声，比作了小鸡的叫声，还比作了小女孩的哭泣声；把不知名的虫子的叫声，比成了机关枪喷吐子弹的声音。这个片段正是运用了比喻的修辞方法，把看不见的声音写出了画面感呢。这样一来，能够将秋天的虫鸣描写得更加具体了。 你细细聆听过大自然的声音吗？你细细聆听过乐器演奏的音乐吗？这些声音、这些音乐，在你听起来像什么呢？带给你哪些想象呢？你可以试着用比喻的修辞方法写一写哦！ 用象声词，用比喻句，写好声音能让你的作文生动起来！这一招，你学会了吗？ ※佳作展台※ 美丽的家乡 张洪彬 我的家乡是一个山清水秀的地方。 早晨，天空刚刚泛白，一切都笼罩在薄薄的雾气中。村子就像漂亮的新娘披上了一层白纱。到处都是那么静，好像一切还在沉睡当中。站在院子里，向前望去，山上一大片挺拔、茁壮的松柏。“喔喔喔——”那是公鸡在打鸣。不时还传来一阵阵鸟儿欢乐的鸣叫，“唧唧啾啾”“布谷布谷”……鸟儿们好像在举办森林音乐会，听，参赛歌手们唱得多么动听啊！（用象声词，用比喻句，描写了公鸡打鸣、群鸟欢唱。山村的早晨多么美丽啊！） 天气晴朗的中午，我和哥哥常常一同去屋前的小溪里抓鱼。有一次，我看见了一群小鱼在溪中嬉戏着，便小心翼翼地走了过去，生怕会惊动它们。可是一不小心，几块鹅卵石把我滑倒了。不但鱼没抓到，我还摔成了“落汤鸡”。 傍晚，出来散步，一定能看见村里的人吃晚饭的情景：有的人端着碗，坐在院子里的石凳子上吃；有的人家甚至将桌椅都搬到院子里，边吃饭，边聊天。天边的彩霞、向晚的微风、归巢的鸟儿，与村里的人一起构成了一幅和谐、美丽的田园风景画。 美丽的家乡，我爱你！ ※佳作欣赏※ 古代文学家十分擅长描写美妙的声音。请你试着读一读下面的古诗文，体会一下作者对声音的细致描写。 唐代白居易在《琵琶行》中这样描写琵琶声： 嘈，本意指声音杂乱、喧闹。 间关，读音为jiàn guān，汉语词语，意思是形容宛转的鸟鸣声；形容旅途的艰辛，崎岖、辗转；形容语言艰涩。 凝绝，读音为níng jué，汉语词语，意思是停止；中断。 迸，读作bèng，本意为奔散、逃散、又引申表示向上冒、突然爆裂。 帛（拼音：bó）本义指一种白色的丝织品，后作为丝织品的总称。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。 ※学以致用※ 用“写象声词”或“比喻”的方法，描写《我的八音盒》里出现或联想到的声音。 三：修改过程 第一步：在原文中，找出潜在的“描写点”。 前天我一共写了四张作业，妈妈说要给我一个礼物。 然后我们去了书店，那里有一些手工，我一眼就看中了那个可以自己拼的八音盒，可那里有那么多种样子我要选那个？我很难选，想了很久很久以后我选了一个叫北国列车的八音盒，上面的小车还会动，可好玩了，而且包装上说拼装难度足足有四星大，但音乐是我最爱的千与千寻，而且适用于14岁以上，那我一个10岁的小孩拼出来了，那我是不是很为害。 回到家后，我快速的打开了包装，开始拼先拼了火车头和车箱，然后又拼了房子，但在拼房子的时候有的地方太难搞了我就只能叫姥爷或妈妈来帮助我。 现在我就算没拼好，但我已经想到它拼好后的样子了。（271个字） 第二步：修改（由姑姑启发、打字，由张芮涵思考、口述） 1.对潜在的“描写点”展开描写（颜色+形状+加质感……）。 2.增加联想，使“北国列车”和“千与千寻”有画面感（用我好像看到了……我好像听到了……我好像感觉到了……）。 3.增加“象声词”使作文有声音，如“呜呜”，“滴答，滴答”。 4.填入形容词使形象丰满（下划线部分）。 5.进一步写出细节，把“笼统”变“具体”，例如，“很难搞”要写清楚。 前天，我一共写了四张作业，妈妈说要给我一个礼物。 下午，我们去了书店，那里有一些手工，我一眼就看中了那些可以自己拼的八音盒。可那里有那么多种样子，有的叫“森林运动会”，有的叫“国际机场”…… 我要选哪个？我很难选，想了很久很久以后，我选了一个叫“北国列车”的八音盒。它是一个蓝白相间的盒子。盒子里面是音乐，盒子上面有覆盖着白雪的松树、房子，还有一个可爱的雪人和一个很大的山洞。一个小火车围着中间的房子，在上面一圈儿一圈儿地转。“北国列车”，好有诗意的名字啊！我好像看到了一列载着童话的火车，从白茫茫的雪原上，“呜呜”地行驶而来……包装上说拼装难度足足有四星半，并且适用于十四岁以上，如果我一个十岁的小孩拼出来了，那我是不是很厉害？音乐是我最爱的“千与千寻”。它播出来的音符“滴答，滴答”的，就像一串串晶莹剔透的露珠，从清晨的荷叶上掉落到西湖湖面。听着它高高低低的旋律，我好像看到了，一座座青山起起伏伏的样子。 回到家后，我快速地打开了包装，开始拼，先拼了火车头和车厢，又拼了房子，但在拼房子的时候有的地方需要扣，要很大的力气，我实在是扣不进去，只能叫姥爷或妈妈来帮助我。 现在，我就算没拼好，但我已经想到它拼好后的样子了。 第三步：分层 1前天，我一共写了四张作业，妈妈说要给我一个礼物。 2下午，我们去了书店，那里有一些手工，我一眼就看中了那些可以自己拼的八音盒。可那里有那么多种样子，有的叫“森林运动会”，有的叫“国际机场”…… 3我要选哪个？我很难选，想了很久很久以后，我选了一个叫“北国列车”的八音盒。 4它是一个蓝白相间的盒子。盒子里面是音乐，盒子上面有覆盖着白雪的松树、房子，还有一个可爱的雪人和一个很大的山洞。一个小火车围着中间的房子，在上面一圈儿一圈儿地转。 5“北国列车”，好有诗意的名字啊！我好像看到了一列载着童话的火车，从白茫茫的雪原上，“呜呜”地行驶而来…… 6包装上说拼装难度足足有四星半，并且适用于十四岁以上，如果我一个十岁的小孩拼出来了，那我是不是很厉害？ 7音乐是我最爱的“千与千寻”。它播出来的音符“滴答，滴答”的，就像一串串晶莹剔透的露珠，从清晨的荷叶上掉落到西湖湖面。听着它高高低低的旋律，我好像看到了，一座座青山起起伏伏的样子。 8回到家后，我快速地打开了包装，开始拼，先拼了火车头和车厢，又拼了房子，但在拼房子的时候有的地方需要扣，要很大的力气，我实在是扣不进去，只能叫姥爷或妈妈来帮助我。 9现在，我就算没拼好，但我已经想到它拼好后的样子了。 第四步：调整自然段并继续修改句子，使相近形象拉开距离，使7与8自然段之间在情感上有一个递进的关系，使过渡更自然。 1前天，我一共写了四张作业，妈妈说要给我一个礼物。 2下午，我们去了书店，那里有一些手工，我一眼就看中了那些可以自己拼的八音盒。 3可那里有那么多种样子，有的叫“森林运动会”，有的叫“国际机场”…… 我要选哪个？我很难选，想了很久很久以后，我选了一个叫“北国列车”的八音盒。 4它是一个蓝白相间的盒子。盒子里面是音乐，盒子上面有覆盖着白雪的松树、房子，还有一个可爱的雪人和一个很大的山洞。一个小火车围着中间的房子，在上面一圈儿一圈儿地转。 5包装上说拼装难度足足有四星半，并且适用于十四岁以上，如果我一个十岁的小孩拼出来了，那我是不是很厉害？ 6买过之后，拿在手里，我是越看越欢喜！（加一个过渡自然段） 7“北国列车”，单看名字，就好有诗意啊！我好像看到了一列载着童话的火车，从白茫茫的雪原上，“呜呜”地行驶而来…… 8最妙的是它的音乐，我最爱的“千与千寻”。它播出来的音符“滴答，滴答”的，就像一串串晶莹剔透的露珠，从清晨的荷叶上掉落到西湖湖面。听着它高高低低的旋律，我好像看到了，一座座青山起起伏伏……（激发读者无限想象） 9回到家后，我快速地打开了包装，开始拼，先拼了火车头和车厢，又拼了房子，但在拼房子的时候有的地方需要扣，要很大的力气，我实在是扣不进去，只能叫姥爷或妈妈来帮助我。 10现在，我就算没拼好，但我已经想到它拼好后的样子了。（500多字） 四、反思 在这篇周记中，有些句子还显得比较笨重，不够轻盈；主题也缺乏深意，不能给读者什么启发，但碍于小孩子的接受程度，就暂且修改到此。    作者简介： 我叫张芮涵，小学三年级，我喜欢轮滑、游泳、冰激凌。我相信，读书是进步的阶梯。 |
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