习作：猜猜他是谁教学目标：1.弄清习作要求，按要求作文。?2.学习写人习作的基本方法。3.写作的时候，注意格式要规范。教学准备：相关的图片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入（猜人物游戏）?1.在上课前我们先来猜猜他们是谁？出示两张图，他们是谁？你是怎么认出
他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。2.图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从
中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？示例：他悄悄地走了过来，全身灰色，脸上还有一条长
长的伤疤，贼溜溜的眼睛，缺了一块的左耳，还有大嘴巴里面缺了一块的牙齿。他戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾，他是青青草原最聪明
却又是最倒霉的一只狼。3.过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。二、初
次创作1.我们呢？朝夕相处了两年多，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2.读一读课本上的例子，想一想，分别是从哪些方面来描写的？提示：外貌、爱好、典型事例……3.自己选择一个想要写的人，想一想，他有哪
些特别的地方让你印象深刻？选择一两点，写下来。注意：写的时候，要开头空两格。一定要抓住他（她）的特征，描写他（她）的与众不同之处。
不可以写出他（她）的名字。4.根据上面所说的，自己列一个写作提纲。三、自由习作1.学生自由习作。2.写完以后小声读一读，看看句子是
否通顺。第二课时一、小组交流1.在小组内交流，互相猜一猜写的是谁。2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是
否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。3.自己修改习作。二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。小
组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来的？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改
：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？3.集体修改。三、再次修改1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。2.誊写作文
。习作例文：猜猜他是谁他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振
有词。他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前茅。但是，最近他在学习上有些松懈，成绩有些退步。他有一个特点就是非常好动。有一次数
学老师正在讲课，同学们都专心听讲，只有他东瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色的走到他身边，拍了拍他的肩，把他
叫了起来严厉地说：“专心听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。过了一会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西，他的
所作所为又被老师发现了，老师走到他的身边，耐心地教导他：“别玩了，上课走神一分钟，下课学习10分钟也补不回来！”他低下了头，开始反
省自己所犯的错误。这就是我要向你们介绍的人，你能猜出他是谁吗？ |
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