3.1 重视中小学图书馆建设与应用工作 提升馆藏资源的使用价值
作为服务教育教学、推广校园阅读工作的重要阵地，中小学图书馆承担着让青少年读者获取知识、阅读修身、拓展内涵的重要任务，应均衡合理地配置馆藏资源，对在馆图书进行优化管理。
第一，应贯彻落实中小学图书馆(室)图书适宜性评价工作，杜绝向学生开放借阅不适宜的图书。
第二，及时发掘整理优质图书资源，开设图书专架，实现师生快速获取和便捷借阅。
第三，遵循学校教育教学发展规律，依据学生的兴趣和成长需求进行图书采购。应根据本校的实际特点，包括年级跨度、特色课程的设置特点、学生年龄段分布、兴趣爱好和心理成长需求等来配备图书。在图书采购的过程中，应根据学生的阅读兴趣和阅读结构变化，注重采购图书的多样化和层次梯度建设，以满足学生不同层次的阅读需求。
第四，科学测算进馆图书复本量，探索大复本的采购制度，为开展主题阅读课堂、共读分享会等读书活动做好资源建设。
第五，配合阅读课堂建设的发展，加强馆藏数字资源建设，充分发挥数字馆藏的智能化、便捷化优势，满足师生阅读资源的使用需求。
3.2 打造舒适安静的新型多功能阅读空间 创设便捷的阅读条件和良好环境
第一，在条件允许的范围内进行图书馆专区阅读空间升级改造，打造包含自助借还区、阅读区、展览区、会议区等多种功能区域的新型阅读空间，在布局规划上实现智慧化、多元化，进一步满足师生多样化的阅读空间使用需求。
第二，重视馆内整体环境的绿化和美化，积极进行阅读空间微改造，充分利用馆藏资源，打造主题教育学习专区，为读者创建良好的读书环境，营造浓郁的校园阅读氛围。
第三，打造覆盖整个校园的大范围阅读空间，创设不局限于图书馆区域的书香校园阅读环境。通过加强微型图书馆、校园阅读亭、班级图书角、宿舍阅读区等的建设，让图书资源渗透进学生在校学习和生活的每一个角落，将阅读场所从固定的图书馆延伸至广泛覆盖校园各处的多层次空间。
第四，加强自助智慧图书馆建设，通过配置自助借还机、微型图书馆等智慧设备，与以往流通借还模式相互补充，延长开放时长，为读者加强课外阅读提供时间上的便利。
3.3 结合学校教育发展规划和教学安排 开展形式多样的阅读推广活动
此举能激发学生的阅读兴趣，指导良好阅读习惯的养成，帮助形成系统科学的阅读方法。
第一，创新图书推荐阅读活动的形式和内容，将图书推荐内容由简单的书目数据形式转向图文并茂的创意海报、小视频等形式，同时，让教师和学生参与到图书馆推荐活动中来，哪些图书更有趣、更值得推荐分享，由师生说了算。此举能充分带动师生的阅读热情，激发他们的读书兴趣。
第二，将红色教育、非遗文化、地方特色工艺等元素融入专题推广活动中，在传承文化的同时，多维度拓宽学生的阅读领域，帮助读者完善科学知识体系构建。
第三，建立由馆员、各科专业教师组成的阅读指导团队，根据学生的阅读水平开设分层阅读课程，通过指导和训练，让学生掌握有效的阅读策略和阅读方法，为最终形成科学合理的阅读结构打下基础。
