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当孩子跟读纯正地道的英语句子时，是不太可能出现语法错误的，因为孩子只是单纯地模仿。但是当孩子听多了，开始要自己造句的时候，就很有可能会出现一些错误。 比如，He love me. She go to school. He have a pen. 有的家长在教孩子学英语单词，说到爸爸是father, 妈妈是mother，接着孩子就开始自创单词，说爷爷是yether, 奶奶是neither，弟弟是dither. 这位家长当场笑得喷饭。
为什么孩子会出现这样的错误？其实归根到底这是一种思维的反映，是孩子受到中文的语法和句式影响的结果，孩子将英语的单词和句子对应中文的使用习惯，于是就产生了错误。由于中文是没有性别、单复数和时态的区别，所以，孩子在说英语时，最容易出现的错误，往往就表现在性别、单复数和时态上。 有的家长听到孩子说出语法错误的句子，就迫不急待地想去纠正，但其实纠正并不能起到作用，只会徒增焦虑。
“童语无忌”，非常正常 相信不少家长都有过这样的经验，孩子在学说话的过程中，经常会说一些听起来语无伦次的话语。有一个家长就发现他两岁多的孩子会说比如“我想当太阳”、“饭要吃章鱼”、“花是一朵雪”等等这样的语言。由于中文非常宽泛而随意的语法规则，这些“童言童语”听起来不乏诗意，却更像是梦呓，没有章法，不合逻辑。 但所谓的“童语无忌”，正是孩子语言发展过程中必须要经过的阶段。 英语为母语的孩子，在学习说话时，往往会在语法上出现一些错误，比如容易将不规则的过去分词用成了规则的过去分词，比如，将He hit me说成He hitted me.
但孩子梦呓般的语言错误并不会一直延续下去，随着语言能力不断地增长，孩子会具备一种自动纠错能力，将语言说正确。 所以，当孩子”说错话”时，家长不必着急，正如孩子学习走路需要摔几个跟头，说话也有一个出现错误的过程。
纠正错误，并不起作用 “童语无忌”式的错误，其实并不是语言运用层面上的问题，而是孩子思维层面的问题。语言是思维的载体，有“想法”，才会有“说法”。 一个语言学家曾经说过：“在学外语的实际操作层面，你不是简单地在学习一种新的说话形式，而是不可避免地在学习一种新的思考方式。” 多年来的各种研究也清楚地表明，“纠正错误”的做法对改正语言中的错误几乎不起任何作用，纠正了，下一次还是会在同一处出错。 我们说英语时错误使用人称代词和动词时态，并不是因为我们不明白语法，往往我们说完之后就能立刻意识到自己的错误，但是下次说起来还是会错。 比如，当想表达“昨天是我妈妈的生日，她很开心”这句话时，中国孩子常说成Yesterday is my mother’s birthday, he is very happy.
这是受中文思维影响的结果。英语为母语的孩子所说的He hitted me，中国孩子一般不会犯这样的错误，喜欢用动词原型，本来就是中文思维的基因，在说英语时要转变过来，需要付出努力才行。 而这种努力靠的不是家长和老师的纠正，要真正减少孩子说英语时的错误，靠的是： 多输入正确的形式 那么，什么样的输入形式谓之正确呢？
纯正地道的发音和句子 学习英语，输入决定输出，只要当孩子听到纯正地道的发音和句子时，才能讲出纯正地道的英语。家长应该让孩子集中精力练听力，让他听纯正地道的英语。 这一时期，如果孩子接收到的英语声音是带有口音的，或是不符合语法规则和使用习惯的，就会被这样的语言带偏，对以后的发音有会很大影响。
孩子理解的内容 除了纯正发音外，所听的内容不能太难，要孩子可以理解的。如果太难了，导致孩子不能理解，那就是无效输入，无论听多长时间都没有用。正如你不懂阿拉伯语，却叫你天天听两人个阿拉伯人聊天，即使听一两个月也不会有进步 ，因为不可理解的声音，就是噪音。 “绝对不要讲孩子听不懂的话。”指的就是超出孩子理解范畴的东西，所以输入的内容必须是具体的，简单的，可以理解的。
听懂的内容要重复输入 “听懂了就不再听”，这是一种误区。听力的目的是建立孩子对英语声音一听就懂的反应机制，能够让孩子一听到声音就明白意义，这就需要反复地练习。 想想看，当孩子在学习母语的时候，每天都在接收身边人的讲话，同样的词汇和句子，每天都要重量听很多遍，日积月累之后才能学会说话。英语学习也一样，同样的内容需要不断地重复输入，才能让有意义的英语声音印记在孩子的大脑里，成为自己语言的一部分。  当家长用按照以上的方法给孩子进行英语听力输入，孩子听多了，就能慢慢地更正错误的英语口语。 另外，还要注意的是，要尊重孩子的语言沉默期，不要勉强孩子过早地开口说英语，学习英语是一个长期的过程，家长需要多一些耐心，孩子听得多了，自然就会说了。 |
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