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单位 | 东莞市鹏星社会工作服务社 不少儿童青少年对于自己所在家庭的关系变化比较敏感，他们能感受到家庭中每一段关系的变化，但由于认知水平和语言表达能力有限，无法表达自己的感受；家长表示自己缺乏与儿童青少年沟通互动技巧，在一线服务中也常有社区家长与社会工作者反应，自己不够了解孩子，遇到孩子有心理行为问题时，更倾向于找外部专家介入，甚少从家庭关系中回看孩子的问题诱发。 如何更好地引导亲子家庭表达和展示亲子关系的状态，是社会工作者们在做家庭服务过程中的困惑。结合笔者们从事家庭领域服务的经验，总结以下一些可以使用的方法和工具，可以协助社会工作者了解亲子关系的状况。 游戏是儿童生命存在的基本方式，儿童通过游戏可以将内在的情感直接表达出来。 而父母是孩子最早接触的生活老师，孩子的思考方式、 行为模式及价值观都受到父母的影响。作为孩子的第一任老师，父母与孩子的互动尤为重要。 社会工作者结合以上观点，在服务过程中经常会采用“亲子默契考验”或“亲子合作”的主题互动游戏体验，邀请父母和孩子共同参与体验，在完成游戏任务的过程中，观察亲子间的语言、合作模式、协商模式和亲子间的情绪变化，对亲子关系做出一定的观察与评估。 例如，活动中社会工作者会设计“亲子照镜子”的体验游戏，邀请孩子作为动作者，家长作为镜子的影子，跟随孩子的动作进行镜面倒影。 看似简单的亲子游戏，从体验过程中，社会工作者可以观察亲子家庭在完成任务的沟通，是否会相互协商做怎样的动作；家长与孩子是否能完全一致完成任务；当孩子的动作对家长来说挑战较大的时候，家长的反应是协商还是责备等等。  亲子游戏 绘画疗法主要是以分析心理学中的心理投射理论为基础。投射被认为是无意识主动表现自身的活动,是一种类似自由意志物在意识中的反映。 投射的产物不仅以艺术的形式存在,梦境、幻觉、妄想等也都可以理解为心理投射。艺术心理学认为绘画天然就是表达自我的工具,是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容，绘画可以作为心理投射的一种技术。 绘画心理治疗师Robin认为绘画疗法有许多适宜适应的优势: 首先,艺术提供了特有表达的可能,可以在一幅作品或系列作品上表现发生在不同地点、不同时间的事件,可以把不可调和的情感合成在一起。 其次, 绘画治疗是灵活的、多面性的,它适合不同年龄、不同疾病的患者,可以在不同地点实施。 第三, 绘画疗法可以使心理治疗常态化,即可以在人们的所有日常生活情境中开展。第四,绘画等艺术方法可以安全地释放毁灭性力量,使心灵得到升华。 社会工作者可以绘画心理技术的“家庭动物图”作为投射工具，带领服务对象进入到“家庭动物图”绘制探索环节，在该过程中服务对象亲身体验制作专属于自己的家庭动物图，在固定的动物形象中邀请亲子家庭每位成员选择小动物代表自己和家人，为小动物涂颜色并撕下来贴在白纸上。 社会工作者可以从服务对象绘制作品整体画面、过程、内容，及服务对象分享中初步探索出家庭成员间互动关系，从动物位置的分布了解到家庭成员在服务对象内心的分量轻重； 从动物距离的远近可以初步了解家庭成员之间的亲密程度等。通过实际的服务作品收集图中，孩子将自己和妹妹画在同一个雨伞下，父母也是走得非常近，同时孩子也分享道“爸爸妈妈是一伙的”，能初步预判该孩子的姐妹关系很亲密，她眼里的父母也是关系非常好的。 除了玩游戏、绘画以外，社会工作者也经常会使用语言的方式了解亲子关系状态。隐喻作为一种家庭治疗的技术，是一种思维方式，是一个多维度的概念，普适性强，为解决亲子冲突提供了一个新视角。 亲子沟通时，家庭成员通过讲故事的方式，将自己的亲子关系状况投射到故事的主人公身上，沟通便有了趣味性。 故事是关于别人的，亲子之间讲故事的话，可以获得一个放松的观察者视角，从这个视角出发探索他们自己的问题。 在这种情境下，亲子之间可以自由地开始向内心深处探寻。社会工作者最常用的隐喻方式，就是引用绘本讲故事或者寓言图画讲故事。 例如，在亲子活动的开始，社会工作者可以运用寓言故事《兔子钓鱼》邀请家庭分享自己看到的故事，再慢慢地隐喻出家庭中家长与儿童间相处方式，家长站在自我角度去认为“儿童需求”，而儿童真实想法该如何了解，如何与家长讲述分享。这样的方式，家长能换位思考，同时孩子们也能用自己的语言表达亲子关系状态。  社会工作者在开展家庭服务的过程中，亲子关系的咨询、评估与介入是一个重要的实务主体。 借助游戏、绘画和讲故事的小技巧和工具，促进亲子家庭的具象化表达，能有利于了解所处在的亲子关系状况，也有利于社会工作者对亲子关系进行进一步评估。 这些小技巧可以运用在小组活动，更可以尝试结合提问技术，将其评估功能应用于家庭关系评估和探索中，包括亲子互动、婚姻关系、大家族关系探索等，对个案服务的关系评估和推进个案的改变或许能有一定成效。 |
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