|
晚饭后女儿很欢快地去找同班的男生玩。两个人见面后兴奋地说个不停，欢蹦乱跳，完全忘记了我的存在。直到——另一个女孩子出现了。 突然发现女儿一个人站着，泪珠大颗大颗地落在我的手上。 ——“凯凯被西西叫走了，他们不愿意跟我玩。” 这个小男生显然也错乱了，他很想和女儿继续玩，但又不敢违抗那个凶悍的小女生：“凯凯，你过来！”
我蹲在女儿身边，搂着她，那一瞬间真是百感交集。出于当妈的本能，我很想拉着女儿走开，因为我受不了看她那么难受的样子。我也很想吼那两娃：“又丑又凶，竟然还跟我妞抢！渣男，胆小鬼！什么眼光！” 没错，看孩子受委屈的时候，当娘的绝对都可以秒变悍妇，去它的修养！
但心理学的修炼让我并未失控，我知道这对女儿没好处。我能做的只有陪着她。一边擦着那满满胶原蛋白小脸上的眼泪，一边问她：“现在你想做什么？” “妈妈，我还想在这站一会儿。”于是，我继续蹲在她身边搂着她。 “妈妈，我还是想和他们玩一会儿。” 女儿离开我的臂弯，她平静地走到那个小姑娘身边：“你们真的不和我玩吗？凯凯还是想和我玩的。” 这时小姑娘看到了女儿车筐里的娃娃，她没有经过女儿同意就把娃娃扯了出去。 接下来女儿的行为，能让我这颗老母亲的心，放下一百次。
女儿并没有因为想要和他们一起玩，就讨好地纵容她的无理。她从女孩子手里拿回了娃娃：“现在还不能给你玩。” 接下来，我清楚地在女儿身上看到了萨提亚所倡导的最理想、最有效、最健康的交往方式：一致性沟通。
成人世界没有新鲜事儿，在孩子身上，你可以看到整个人类。 美国首位家庭治疗专家维琴尼亚·萨提亚（Virginia Satir）女士，将人类的沟通模式概括为五种类型： 01 讨 好 型
如果女儿是这种类型，她会说：“把我的娃娃给你，能和我一起玩吗？” 主动讨好型的人忽略自己的感受，内在价值感比较低。别人眼中的老好人，习惯于道歉和乞怜：“这都是我的错”，“我想要让你高兴”。 讨好模式的父母常常过度纵容孩子，而这并非出于爱。孩子在这种讨好型沟通模式中，更容易任性、软弱、依赖。表面看来备受宠爱，孩子却很少感恩父母。 02 指 责 型
如果女儿是这种类型，她会趁此反击：“你太没礼貌了，我才不要和你玩。” 指责型的人则常常忽略他人，习惯于攻击和批判，将责任推给别人。“都是你的错”，“你到底怎么搞的”是他们的口头语。 指责模式的父母在孩子面前常常保持绝对权威。他们会事无巨细地找到孩子的“槽点”：“上蹿下跳什么时候能消停一会儿啊!”、“别老坐那看书，不能下去运动一会儿嘛！”…… 孩子在这种指责型沟通模式中，容易心惊胆战、逆来顺受，或逆反、攻击性强。 03 超 理 智 型
如果女儿是这种类型，她会说：“你不应该不经过我同意就拿我的东西。” 超理智型的人极端客观，重道理轻感受。表面冷静、沉着，不慌乱。内心很敏感，空虚。 超理智模式的父母最喜欢给孩子讲道理，他们对孩子的情绪很难感同身受，不理解孩子为什么哭闹，他们更在意孩子是不是听话、懂事、守规矩。 这种超理智型沟通模式中，孩子开始表现很好，是一个十分规矩的“好学生”，但青春期可能爆发冲突，产生亲子感情障碍。成年之后，可能出现种种适应障碍，固执、偏执、社交困难。 04 打 岔 型
如果女儿是这种类型，她可能会说：“你知道我这个娃娃叫什么名字吗？” 打岔型的人习惯鸡同鸭讲，对牛弹琴。经常改变话题来分散注意力，避开个人的或情绪上的话题。讲笑话、打断话题、辞不达意、不愿意真正去面对。 孩子：“妈妈，今天比赛跑步，我得了第一名，真开心!” 妈妈：“哎哎，进门鞋子脱了放好!” 打岔模式的父母给孩子最大的感觉是唠叨，伤心的时候，父母会开玩笑安慰孩子，而不是谈论他们真实的感受，孩子常会感觉父母无法理解自己。 05 一 致 性 以上四种姿态并非一无是处，它们有各自的优势面： 1、指责姿态的人看起来很自信； 2、讨好姿态的人好相处； 3、超理智的人条理清晰，很理性； 4、打岔的人很灵活。 所以，要改变它们，并不需要全盘否定，而是和孩子一起看清下面这张图。 所有沟通行为，都涉及这三个要素的关联互动。良好的互动既能看到自己，也能看到他人，同时，还需要适应当下的情境。
讨好型模式：只看到他人和情境，却压抑忽视了自我。 指责型：只看到自己和情境，却看不到他人，他们只求自己满意，他人仅仅是实现目标的手段和工具。 超理智型：眼里没有人。既没有自己，也没有他人，只关注客观事实。 打岔型：看不到自己和他人，也get不到情境，人在心不在。积极型打岔擅长转移话题、抖机灵。消极型打岔逃避，冷战，漫不经心。
萨提亚提倡一致性的沟通姿态。这是一种身心一致，内外一致的状态，自我、他人和情景全部都得到了应有的尊重。 这样类型的人，既不会委屈自己，也不会讨好别人。他们会想办法争取别人的配合，达成自己的愿望。 女儿对那个女孩儿说完“现在还不能给你”之后，继续说： “凯凯是想跟我玩的，咱们三个可以一起玩。”——关照到了他人 “幼儿园要练舞，咱们三个先跳舞吧？”——考虑了情境 随后三个人一起练舞，一起滑梯，小伙伴们又可以愉快地玩耍了…… |
|
|
