那时候老师对儿子的评价是：人见人爱，花见花开。男孩子喜欢他，女孩子也喜欢他。一个小女孩的妈妈跟我讲，他们晚上出去玩的时候，她女儿抬头看月亮，她问女儿：“你在看月亮吗？”女儿说：“嗯，看月亮的时候，就代表你在思念一个人。”当然，没什么悬念，这个人就是我儿子。儿子刚上幼儿园不久，班级里有两三个长得蛮漂亮的女孩子。儿子回来跟我说：“妈妈，我喜欢我们班的***”。
第二年儿子读中班，回来跟我提到了另一个女孩子的名字。我说你不是喜欢***吗？儿子说现在喜欢的这个女孩子表现好，和他一样，上课总是受到老师的表扬。儿子幼儿园三年的变化，完美地体现了爱情产生的三个不同层级。第一个层级，就是所谓的“五官比三观更重要”。彼此的爱慕来源于由容貌、身材等带来的本能吸引。著名的心理学家津巴多曾经做过一个有名的性吸引实验，当看到自己中意的目标时，人会本能地放大瞳孔，血流加快……第二个层次是对能力、性格等个人特质的欣赏。例如儿子选择的标准不仅仅停留在看脸，而是开始注重小女生在学校的表现。第三个层次，最能够代表爱的本质——相互性。你喜欢我，我喜欢你。很多年前流行一句话，大概起源于徐静蕾，“我爱你，与你无关”。这句话之所以流行，可能是给人一种酷酷的，唯我独尊的感觉。我却认为，“我爱你，不再与你无关”才是一个人真正进入爱的开始。爱，就是心里住进一个爱的人。爱的体验，不是一个人的自嗨和自以为是，而必须进入一段关系。咨询的家长和大多数父母，都害怕孩子早恋。一位突然情绪低落失眠的女孩子，不断被妈妈逼问是不是因为早恋了，其实她的核心问题恰恰在于无法进入一段深层的亲密关系，那个操蛋父亲留给她和妈妈的伤痕很深，她们却一直假装无所谓。所以，相比对早恋的担忧，我倒觉得父母更该关注一下孩子是不是越来越没得恋。这似乎包含着现代性的宿命，毫无算计，绝不保留的付出，已经变得越来越稀有了。无法进入亲密关系的人，终其一生，都只能成为一个永恒少年，这也是《小王子》中关于爱的隐喻。
永恒少年的问题有两个，一个是母亲情结所带来的个体成长的阻滞问题，一个是无法深入一段真正的亲密关系的问题。个体成长的阻滞带来的是生命的无聊感，无意义感，虚无感，导致他们面对真正重要的事情和责任的无限延宕，甚至导致个体走向自杀和意外死亡。而无法拥有一段真关系，带来的问题就是不愿经历痛苦和磨合，无法走向成熟，失去了在亲密关系中认识自己，认识他者的机会，也就失去了“真正活过”的机会。用法兰兹博士的话说就是：永恒少年根本不曾真正地生活过。爱是永恒少年面对的一个问题之一，如果没有爱过，没有过这样的体验，一个人就无法真正的长大。阿德勒在《儿童教育心理学》中强调，真正的性教育不仅仅是向孩子解释性的生理知识，还要培养他们正确的爱情观和婚姻观。如果孩子没有足够的社会兴趣，就会对性产生一种玩世不恭的态度，并完全从满足自我欲望的角度来看待与性有关的事物。这也能够很清楚地解释，为什么现在性越来越开放，但爱却越来越吝啬。一个心里没有住进爱的人，无法从亲密中真正懂得什么是爱，如何爱，有的只是将对方当作工具的算计，是不是有钱？够不够美貌？能不能满足自己？从这个角度说，拜金主义根本不是道德问题，而是心理缺陷。1、不必惊慌失措。婴儿出生后的几周，性发育就已经开始了。婴儿也有性快乐的体验，有时他们会故意刺激性敏感区。对于这种情况，我们完全不必大惊小怪。2、尽量阻止性早熟行为。有位妈妈说儿子被别的女生表白，她很担心。我跟她说，多报几个兴趣班，多去运动，释放一下儿子无处安放的荷尔蒙就可以了。3、父母应该避免过于频繁地亲吻和拥抱孩子来刺激他们的身体，这对孩子不好，特别是青春期的孩子。4、在孩子感兴趣的时候，对孩子进行真实、简单的解释，千万不要欺骗孩子。具体的性教育就像战术，一学就会，关于爱与婚姻的教育更像是战略。决定了孩子是不是能拥有一段幸福的亲密关系。阿德勒认为，孩子的性教育就像其他方面的教育一样，家庭内部的合作和友爱精神是一个至关重要的因素。有了这种合作精神，有了早期性方面的知识，有了男女平等的观念，那么在未来遇到任何危险的时候，孩子都能很好地应付。重要的是，他们已做好准备抱着健康的态度去迎接未来的人生。
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