看到这些问题，我们都会瞬间产生“是”或“不是”的判断。但其实它们都没有一个正确的标准答案。就拿打人来说，我在之前的文章（点击查看，记得回来）中专门写过，婴幼儿早期对父母的抓、打、咬等行为，并不是有意的攻击，而是一种自发行为，承载着孩子的生命力，和孩子的创造性密切相关。成年人最好用语言描述出婴儿的行为，保持和孩子的互动，而不是“报复性”地打回去。因为通过这样的方式，孩子能感受到“我”和“非我”的区别，也能从爸爸妈妈和自己的互动中，感受到自己的这种生命力是受欢迎的。但通常到了三岁之后，孩子打人就有了明确的攻击意味，被抢玩具，把人家脸抓破，妈妈不让吃糖，抓起妈妈胳膊就咬……这时就一定要孩子为自己的行为道歉，同时学习用社会普遍接受的方式来处理冲突。
孩子在不同年龄段，思维特征和语言能力有很大差别。卢梭在《爱弥儿》中举过一个例子：在孩子非常小的时候，几乎没有语言能力，他感觉到疼了只能哭，这时如果你和孩子讲“别哭了，哭有什么用，你到底怎么了”，显然没有任何作用。因为孩子理解不了你的话，也无法用语言表达自己的感受。这时大人能做的是检查是不是有什么情况造成了孩子的不适，或者把孩子抱起来安抚他。等到孩子大一些了，会说疼了，再遇到这样的情况就会先说自己疼，只有疼得难以忍受了才会哭。这时你不需要教他，孩子自然就哭得少了。不了解这点的父母总爱用成人的标准要求或测试孩子。跟2、3岁的孩子讲感恩，讲责任，跟5、6岁的孩子讲时间管理……父母讲这些抽象的大词，会让孩子一头雾水：明明只是没给妈妈吃橘子，怎么就说我不懂感恩了，感恩是什么东西？好吃吗？一个二年级的小姑娘，妈妈被隔离了，每天给妈妈打好几个电话，哭着说想妈妈，却被外婆讲：“你都多大了？还哭哭啼啼。”一个二十岁的人天天哭着想妈妈有问题，但二年级的孩子哭着想妈妈，没毛病。婴儿期，特别是1岁前，越是有机会充分粘着妈妈的孩子，越是能形成高质量的安全型依恋，也越能在需要离开妈妈的时候，走得干脆而大胆。三岁前是人格发育的关键期，分为三个发展阶段：绝对依赖，相对依赖，朝向独立。1、绝对依赖（absolute dependence，6个月内） 6个月前的婴儿，对母亲的依赖程度最高，因而所对应的照顾类型是最高浓度的情感关注和回应。温尼科特把这个时期的养育级别称为“原始母爱贯注”。 这段时间要求母亲对孩子的需求极其敏感，一旦发现，立马满足。 特别在前两个月，孩子发出一个信号，妈妈要快速给予关注并做出反应，如果超过7秒，孩子就会有挫败感。 越是对年龄小的孩子来说，高质量的抚养就越是重要，让他们吃好，喝好，睡好，动好，就是最好的教育。 2、相对依赖（relative dependence，6个月～2岁） 婴儿逐渐适应外部环境，开始探索自由空间，他们想爬离妈妈，甩开妈妈的手，减少对母亲的依赖。这时，妈妈就得学习慢慢放手，重新恢复和关注自我。 比如5个月大的婴儿摔下床，不管有没有受伤，妈妈都应第一时间去拥抱和安慰婴儿；而2岁的婴儿摔倒时，如果妈妈观察到没有受伤，那么只需要把孩子扶起，拍拍TA，然后鼓励TA继续自己走；如果是4岁的儿童摔倒，只要确定没受伤，妈妈甚至可以假装看不见，让TA自己爬起来。 3、朝向独立（towards independence，2岁以后） 三岁之前，父母就是得把孩子的需要放在第一位，温尼科特将之称为“无情的使用”，也就是父母要无条件地满足孩子，哪怕这个年龄段的孩子看起来是调皮的，不懂事儿的，自私的。但被充分满足的能量会让他们愿意，也有能力成为一个感恩，有情有义的人。 到了三岁时，一个孩子初步有了自己的个性。开始慢慢有能力从母子共生的小世界，逐渐进入到越来越宽广的世界。这个时候就可以开始让他们慢慢学习社会化的规则，所谓做一些规矩。 曾经有学员在课堂上问过一个问题：“怎么区分孩子是不是发自内心的对爸爸妈妈好？”除了考量孩子是不是在一个有爱的环境下生长，自然而然地表达对父母的感情，另一个重要的因素就是年龄。太小的年龄就克制自己的愿望，把父母的需求放在首位，这其实是在不安全感中发展出的“虚假自体”，他们表现得很懂礼貌、很大度、很体谅他人，但却给人一种刻意讨好和迎合的感觉。问这个问题的父母，很可能也是体验到了这种“假惺惺”的感觉，才会提出这样的问题。人天性自私，如果一个孩子很小的时候就会委屈自己对弟弟妹妹好，很可能是伪装的，因为手足间的竞争，嫉妒，是真实的人性。过早压抑、隐藏真实的情感和欲望，孩子就会习惯迎合他人。但当他们逐渐长大，那些被压抑的感受总有压不住的一天，也许是突然不肯学习了，也许是做事开始拖拉，也许是身体、心理的疾病。有活力，远比听话、懂事重要。一个人的往后余生都有机会学习懂事，却只有短短十来年的机会开心地做一个孩子。
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