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耒阳市级教育科研课题研究先进个人参评教师-梁臻课题研究个人工作总结

 绿色化学 2022-08-25 发表于湖南

梁臻课题研究个人工作总结

   我是武广高级中学《新高考背景下高中语文朗读教学的创新研究课题组的主要研究成员。在学校领导的支持下,在课题组所有老师的共同努力下,我们顺利结题。从2021年4月开题到2022年3月结题,在忙忙碌碌近一年中,我收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。同时理论学习、培训及课题研究工作的开展,也使我更深地理解了课题研究的意义及思路。现将个人在课题研究中的工作总结如下:

一、前期工作,积极参与。

   认真听取主持人组织我们学习的本课题研究的背景,研究的目的,研究的理论依据以及研究的思路和方法,自己也利用其余时间认真学习了课题研究相关的文献和理论知识,并积极参与到课题组的各个会议,商讨设计了课题的总体框架,理清各个活动的开展目的和形式。协助主持人写好申报表和申请书,完成开题论证。

         

二、研究重任,主动承担。

   主动承担《武广高中语文朗读教学的创新举措》活动的策划和组织实施。这是此次课题持续时间最长,任务最重最多的一个活动,课题组采取一系列的朗读措施来营造朗读氛围、培养学生的朗读兴趣、提高学生的朗读水平。为此,我积极和各班主任沟通,了解各班级学生的朗读情况和学生的朗读兴趣,也亲自查看了学生的各个时间段的朗读情况。从早上6点半学生晨起的朗读活动到课间大课间的朗读活动,从下午放学的朗读活动到晚读朗读8分钟,几乎每天都有我去各班观察的身影。课题组在学校广泛开展活动,在我们的努力下,同学们的朗读热情空前高涨,课前吟诵开展得如火如荼。师生积极倡导“见缝插针,积少成多”的诵读方法。同学们也很快进入了状态,并与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间,做到读而常吟,走亦记诵。

     

其它活动虽然不是主策划,但也不遗余力的协助配合课题组其他成员一起完成课题研究活动。

三、活学活用,提高班级学生朗读兴趣。

   我积极参加学校组织的观摩课,公开课,研讨课活动,特别是听了一节王静老师的朗读指导课。在观课过程中,我用心注意执教老师是怎样引导学生和激发学生兴趣的,对于好的做法和不好的做法我会记录下来,便于借鉴和研究。在议课过程中,通过大家的议,更加明确了我的深刻认识。带着学习理论知识,我以课堂为基地,以教学实践为切口,以生动的教学案例为支撑展开自己的研究活动。我经常关注课堂教学中学生的朗读情况,积极引导学生朗读并指导学生如何去朗读,并且在班上举办了诗词朗诵大赛(初赛),学生兴趣高涨,认真积极。初赛过后,挑选了前三名参加学校举办的诗词朗诵决赛,三位学生分别获得了第一名、第三名和第四名,截图如下:

成绩喜人,也另班级其余学生的朗读兴趣大幅上升。

四、从始至终,协助主持人做好其余研究工作。

课题研究的最后一段时间,我积极协助主持人做好课题总结和结题的各项工作。一是做到了日常收集,如开展示范课活动,从活动实施方案到活动小结,其中涉及教师的教学设计、教学课件、听评课记录、照片等等,我都会在活动完成后一一归类整理;如教学教研课题通讯里面的自己课题组的通讯稿和课题活动的评级评分情况,我通常会收藏并且制作成图片。二是完成各种课题稿件(电子稿)和表格的填写和打印,做好相应的结题准备,协助主持人做好结题工作。

         

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,教研工作的有效开展,提高了教师整体素质,推动了课堂教学改革的进程,可以使教师由传授型经验型逐渐向科研型学者型转变。我深深体会到:只要坚持走教研之路,才能促进教师队伍建设,教育教学质量才能不断提高。而我,今后也会更加积极地参与到教育教学研究的队伍中。

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