【原】关于六年级单元四习作，教你一个让作文吸引人的技巧

跟着名著写作文 2022-08-25 发布于河南

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大家好，我是跟着名著写作文，这是我的第196篇原创文章。

六年级上册语文第四单元的习作要求很宽泛，主题是笔尖流出的故事，习作要求是“发挥想象，创编生活故事”。结合本单元是小说单元这一特点，本次作文也应写成小说为宜。

既然是小说，自然要遵从“艺术来源于生活，但高于生活”这一原则，需要合理发挥想象，虚构一些情节。同时，还要将故事编得有意思，情节尽可能吸引人。

问题来了，怎样做才能更吸引人？

答案是设置悬念。

第13课《桥》这篇课文中，设置的最大悬念就是：在大家都在过桥逃生的时候，为什么单单把年轻人拉出来？年轻人被拉出来后为什么没有和老支书大吵大闹，只是看了一眼就顺从了？这个悬念直到结尾才被解开——老支书和年轻人是父子，老支书舍己为人的光辉形象得以塑造完成。

同学们在写这篇作文的时候，可以通过设置悬念的方式，来增强作文的可读性。

比方说，你生日那天，还没进门，一向疼你的奶奶就指使你去买东西，而且她又说不清到底要买什么？（或者买的东西不是特别关紧），最后才知道是在外打工的妈妈特意赶回来，不让你进门是她正在为你准备生日大餐，不想被你提前发现，想给你一个惊喜。

我写了一篇文章，希望对同学们有所启发。

题目：杀鸡儆猴
十几天的阴雨天过后，终于迎来了一个难得的晴天。
许多不知名的鸟儿沐浴着和煦的阳光，叽叽喳喳地叫着。有一只还飞到窗台上，歪着脑袋好奇地打量起教室内的情况。
好多同学的注意力被这个小精灵吸引了，纷纷忘记了听课，当然也包括我。
“王小明！”语文老师一声怒喝，好似响起了一声炸雷。
小鸟吓得飞跑了，同学们也回过神来。
我低着脑袋站起来，听到有人在“吃吃”地笑。
“刚刚我讲到什么地方了？”语文老师大声问我。
我回答不上来。
“放学后，你把《桥》抄3遍，抄不完不准离开教室。”
教室里发出了小小的惊叹声。
我感觉自己的脑袋嗡的一声变大了：第13课《桥》抄三遍，我的天，手都要累断了。
“不——抄——”我一字一顿地撂下这句话。
“啪——”我的后背上挨了一巴掌，火辣辣地疼。
“别人违反纪律你怎么不打？”我眼中噙着泪水，嚷道，“只会打我一个人。”
“不服气？你告诉你爸爸啊，你不是觉得只有他最疼你吗？”
“噗嗤——”有人忍不住笑了出来，但是看到语文老师凌厉的眼神，又生生把笑声吞了回去。
放学后，教室里只剩下了我和语文老师两个人。
“为什么打我？”
“杀鸡儆猴啊！”
“为什么每次都是我？”
“谁让你是我儿子呢？”
“唉，当自己老师的儿子真倒霉啊！”