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遇明师，幸事也 ——读《从师记》有感 文/望之 “一个学者在成长过程中，能遇到好老师，往往会影响到他的一生。”这是刘跃进所著《从师记》的引言中的第一句话。其实，不仅是学者，对于每个人来说，遇到好老师都是一件幸事。什么才是好老师？各人有各人的评判，我认为好老师应该是一位“明师”。能做到关注孩子的自身，了解孩子的需求，明白孩子的处境，懂得孩子的心理，因材施教，因人而异，做出符合孩子当时的教育行为来，这样的老师可以算“明师”。名师易求，明师难得。很多人误以为名师就是明师，却不知名师是可以打造出来的，而明师却需要沉入生活，融入学生，走进孩子的世界，关切孩子的内心，不断地反思、辨析，针对不同的孩子运用不同的教育方法和手段。名师谈的是理念，明师谈的是生活。教学是生活，教育学生也是生活。名师谈理念，不谈生活；明师谈生活，不谈理念。不要被“名师”的光环所蒙蔽了，有些名师仅仅是名师而已，人的一生中若是一直遇到“明师”，那是何等地幸事啊。《从师记》的作者刘跃进是中国社会科学院学部委员、文哲学部副主任、文学研究所研究员，这是书上的名头，从这名头，就可看出他的文字定和学术研究有关。全书共分两部分，分上编和下编。上编以作者个人经历为线索，写到了知青生活、求学经历、清华生活、文学研究所的工作，下编是对九位前辈学者的追忆和纪念，分别为俞平伯、王蔚林、魏隐儒、王继权、傅璇琮、王伯祥、吴世昌、吴晓玲和裴斐九位先生。我不是学者，自毕业后便很少读文史哲的学术类文章，对学者的圈子并不太了解，对刘跃进也不了解，只是在“布衣书局”看到这本书的名字《从师记》，觉得内容似乎于我有用，便买了刘跃进的签名本。读完此书，我的感觉首先是对于刘跃进的文字，一种学者所用的语言，扎实平实，抒情较少，这点以前在读文史类杂志或文章时深有感受，区别于情感浓烈的散文书写。其次便是这部书的内容编排，以时间为辅线，以走上学术道路进行学术研究为主线，写了作者成长过程中所遇到的“明师”，诸多“明师”都不是他的真正的教学老师，而是在他的学术生涯中提携过他、帮助过他、指点过他的前辈学者，虽不是师徒关系，却有学术上的师承关系。这些前辈都深刻影响着刘跃进的人生，有时是人生态度，有时是论文方向，有时是做事风格。读完此书，刘跃进的学术人生很让人艳羡。他在走上学术道路的各个阶段若都能遇到明师，不得不让人感受到他的幸运。但这幸运应该不仅是运气而已，背后还有他自身的努力和付出，这点他没有非常明显地写出来，但我知道，得明师者，必先自强。刘跃进在写前辈王继权一文中写道：“他希望把自己的所知所得，毫无保留地告诉后学，让他茁壮成长。如今，我也是一名老师，也像王老师那样，努力工作，培养学生，多出成果，这也许是对王老师的最好回报。”这便是师道传承。刘跃进笔下的师生情让我想起我的求学生涯，哎，一言难尽，不说也罢。我只能说，羡慕刘跃进笔下的师生情。
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