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全册教学设计(教案)-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
2022-08-28 | 阅:  转:  |  分享 
  
可爱的校园

课题

可爱的校园

课型

新授课

内容分析

引导学生按照一定的顺序观察物体并能数出1~10这十个数,并学会用点数的方法数物体的数量。

课时目标

知识与能力

知识目标:通过学生对书中情境的观察,激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验。

能力目标:借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。

过程与方法

通过学生对书中情境的观察,激发学生的学习兴趣,并且借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。

情感态度价值观

体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点

初步掌握按顺序数数的方法。

教学难点

初步认识按顺序数数的方法。

教学准备

实物投影

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生讨论、老师提问、集体交流

教学过程

一、谈话导入:

小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它,你就会解决很多生活中的问题,大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?

谁来数一数?

二、探索新知:

1、寻找身体上的数

师:1——10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多,快找一找,说一说!

(1)学生之间互相观察,互相说。

(2)集体反馈交流。

(学生可能说:有1个脑袋,1张嘴,10个手指等。只要说得对,教师就应该给予肯定,同时要注意让学生把话说完整。)

2、寻找教室里的数

师:同学们在自己身上找到了这么多的数,真了不起!快来看看我们的教室,你们能发现哪些数?

(1)学生独立观察,寻找个数。

(2)学生之间互相交流。

(3)集体交流。

(学生可能会说:有1块黑板,2扇门,6盏灯,25张桌子,47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)

3、寻找校园里的数

师:现在,我们要数一数“可爱的校园”中的数。

(1)学生独立观察,寻找个数。

(2)学生之间互相交流。

(3)集体交流。



4、课堂小结

师:这节课我们在忙什么啊?你发现了什么呢?

这节课我们在数数,发现我们身边到处都是数学。



三、课堂总结

数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们,你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?

课后到校园各处看一看,边看边和小朋友交流,再把看到的记下来,明天上课和大家一起交流。

板书设计

可爱的校园

12345678910

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。









第一单元生活中的数

教材分析

本单元是学生学习数学的开始,教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、认数、读数、写数的教学过程中,教师要重视实物操作,使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

学情分析

学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期,教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目,在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中,教师应注意加强对个别学生的指导。

三、教学目标

知识目标:能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0——10各数。

能力目标:掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。

2情感态度价值观

初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦,初步形成良好的学习习惯。

课时安排

快乐的家园

玩具

小猫钓鱼

文具

快乐的午餐

动物乐园



第一单元生活中的数

课题

快乐的家园

课型

新授课

内容分析

引导学生初步认识1~10各数,能用1~10各数表示物体的数量及物体的顺序;并且能够准确区分几个和几十。

课时目标

知识与能力

知识目标:帮助学生形象的理解:1可以表示1个物体(如1个萝卜),也可以表示这类个体的1个集合(如1筐萝卜),可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。

能力目标:借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力,能够区分“几个”和“第几”。

过程与方法

借助挂图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。

情感态度价值观

体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点

认识1、2、3、4。

教学难点

了解1、2、3、4代表什么。

教学准备

课件、图片

教学媒体选择

PPT

教学活动

老师提问,同桌讨论。

教学过程

一、激发兴趣,引入新知

1.师:小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?(出示机灵狗)



2.师:原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发现图中的奥秘?(出示“快乐的家园”情景图)



创设情景,探究新知。

认识基数与序数。

1.出示“快乐的家园”情景图

师:这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么?有多少?

和小伙伴互相说一说。

2、学习1可以表示什么?

观察课本中的图,说一说你看到了什么?用数学语言来叙述。

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?

让学生说一说生活中用到1的地方?

(1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……)

3、学习2、3、4可以表示什么?

(1)让学生仔细观察,自己说说看到了什么?

(2)互相交流你看到了什么,是怎么看的?

(3)集体交流。

体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如运动员球衣上的号码)。



4、练习

(1)连线。(找朋友)

先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。同桌交流。

(2)数一数,画一画。

先让学生说一说,你在这里看到了什么?

书上是怎么来表示看到的数的?

你能用自己喜欢的画来表示吗?

选同样的数。可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。

老师说清题目的意思,再让学生自己完成。

5、小结:这堂课你有什么收获呢?



板书设计

快乐的家园

1

2

345

678910











作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第一单元生活中的数

课题

玩具

课型

新授课

内容分析

带领学生读、写1~5各数,知道这5个数的顺序,并引导学生用不同的方法表示5以内物体的数量。

课时目标

知识与能力

知识目标:通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。

能力目标:培养学生仔细观察、认真思考以及自主探索的能力。

过程与方法

通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义。

情感态度价值观

在已有的生活经验上体会数的意义,感受数学就在身边。

教学重难点

教学重点

正确数出物体的个数。

教学难点

正确书写数字。

教学准备

数字卡片

教学媒体选择

课件

教学活动

学生交流,互相提问。

教学过程

一、创设情境。

(一)引入。

1、开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?

2、有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?

3、板书:12345

(1)同学之间互相介绍、互相说。

(2)指名回答。

(二)出示主题图。

1、看到这幅图,你想说些什么?

2、他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。引导学生说出图上的物体数量。

(他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)

二、尝试探索。

(一)教师提问:

1、你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)

2、你是怎样数的?

(一个一个的数、两个两个的数)

(二)指名数一数,说一说。

1、小组讨论:你认为怎样数比较好?为什么?

2、小组合作:数出铅笔盒里文具的个数。(指名展示,全班交流。)

3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?

(1)我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。

(2)我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。

(3)我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩。

思考:如果有更多的物体,又可以怎样数呢?(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)

(三)揭示课题。

1、刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。



2、板书:玩具(1、2、3、4、5)



(四)指导书写。

1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?

2、指名板书。

3、你们觉得他们写的怎么样?

4、出示田字格及示范字。

5、让我们一起来练习怎么写的。

6、你认为谁写的比较好?还有什么不足之处?

谁会写1,2怎么写?

那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?

看到这些字你有什么感觉?

(生描示范字,师巡视指导。)







三、总结。



说说这节课你最高兴的事是什么?



板书设计

玩具

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第一单元生活中的数

课题

小猫钓鱼

课型

新授课

内容分析

引导学生认识0,并会正确书写0。

课时目标

知识与能力

知识目标:使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0。

能力目标:指导学生规范写0,培养学生的书写能力。

过程与方法

通过直尺认识0在数中的顺序,指导学生规范写0,培养学生的书写能力。

情感态度价值观

引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。

教学重难点

教学重点

初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。

教学难点

指导学生规范书写,养成良好的书写习惯;理解0的三个含义。

教学准备

直尺、图片、课件。

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生交流,点名提问。

教学过程

一、创设情景,激发兴趣。

1、大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?

2、放录音,听故事。



二、观察画面,引入新课。

1、出示主题图。

(1)你猜猜故事里的小猫是哪一只?

(2)别的小猫钓了多少条,你们知道吗?

你是怎么知道的呢?

你们能把这些数写在下面的田格里吗?





2、出示小猫图片。

(1)学生在书上写数。(2)展示。

(3)你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

(4)小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?

(写0)

(板书:0的认识)







3、出示图片。

(1)今天我们就来学习“0”的认识。

(2)0也和1、2、3这些数一样,也是一个数。

(3)小猫下面的“0”在这里表示什么呢?

三、感知0的另两种含义。

1、你还在哪见过0?

2、出示尺子图片。

直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?这个0表示什么呢?

我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。

(这些数是按顺序排列的,从0开始的)小组互相说一说。

直尺上的这个0,表示开始,起点的意思。



3、出示温度计图片。

(1)在温度计上也有0,这个0又是什么意思?

(2)0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。

(3)0度可以这样表示“0℃”。

四、学习写“0”。

1、我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕。

(1)课件演示:0的写法

(2)边演示边讲解:0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。

2、学生书写。

3、学生练习书写。

4、出示学生作品。

5、你认为他哪儿写的好,哪儿还需要改进呢?

6、完成练一练第二题。

请你用手指和课件演示一起写一遍。

(1)你能把下面的空格写完吗?

(2)出示学生写法。

(3)哪种写法对呢?为什么?

(4)这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的。

(5)你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。



五、课堂练习

1、完成练一练第三题。

2、完成练一练第四题。怎样数得快?

(1)请你先想想,怎样数得快,再把你的想法和同学说一说,看谁的方法最快。

(2)指名演示怎样数。



六、课堂小结。

通过这节课的学习,你有什么收获?



板书设计

小猫钓鱼

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第一单元生活中的数

课题

文具

课型

新授课

内容分析

引导学生正确数出数量是6-10的物体的个数,并且会用不同的方法表示数量是6-10的物体的个数。

课时目标

知识与能力

认识6~10各数,能正确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。

过程与方法

通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力;发展学生的数感,体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。

情感态度价值观

让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习的乐趣和学习的自信心,渗透爱科学的德育教育。

教学重难点

教学重点

6~10各数的书写。

教学难点

6、8、9的书写。

教学准备

田字格黑板、6~10的数字卡片。

教学媒体选择

PPT

教学活动

全班互动。

教学过程

一、创设情景,出示主题图,认识6~10各数。

1、新学期到了,同学们都买了什么文具?

2、你能数数文具店里都有哪些文具吗?

4、零乱贴出6~10的数字卡片。

指导学生看书连线:我们的书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗?同学们独立完成,说说你是怎样连的?

二、实践活动,感知身边的数学。



1、小小文具店的各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢?老师也想了解一下,谁愿意数一数,再和同桌说一说。

2、数自己的文具。

(1)数出自己文具盒里的文具,记在心里,再和小伙伴说一说。

(2)指定2~3组学习伙伴汇报给大家听,语言简洁明了。

3、数两个人的文具。

①谁的铅笔比谁的长?

②谁的直尺比谁的长?

(1)把同桌两人的文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个?

(2)汇报交流。

(3)在数你们两个人的文具时,你还发现了什么?



三、写一写,说一说。

1、小朋友们真会动脑筋,用不同的方法了解了同桌学习用品的情况,接下来,我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好。

(1)观察数字卡片6、7、8、9、10,说说6、7、8、9、10像什么?

(6像口哨,7像镰刀,8像葫芦,9像调羹。)

(2)学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写。

(3)学生在第10页上先描4个,再独立写一个。

(4)小比赛:每个小朋友在本子上写6~10各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看。

(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。



2、指导学生写。

教师边示范,边说明各数的书写要点:

6的书写要点:从右上角起笔往左下角写,再在下半格画一个圆。注意:下半部分的圆要写满下半格。

7的书写要点:从左上角起笔往右上角写平,再往上半格的中间拉。

8的书写要点:从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意:不能写成两个圆合在一起。

9的书写要点:像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点。

注意:上半部分的圆要占满上半格。

10的书写要点:左边的1和右边的0分别占半格。



小组内说一说:6、7、8、9、10还可以表示什么?





四、练一练。

我们已经学习了0~10各数,你能顺着数吗?倒着数呢?

先请2~3名学生数一数,再全班齐数。





板书设计

文具

(6—10的认识和书写)

678910

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第一单元生活中的数

课题

快乐的午餐

课型

新授课

内容分析

教会学生在具体的操作活动中比较数量的多少,并会用一一对应的方法比较物体数量的多少。

课时目标

知识与能力

在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

过程与方法

结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

情感态度价值观

继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。

教学重难点

教学重点

能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

教学难点

结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验。

教学准备

图片、课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

全班汇报交流。

教学过程

一、创设情境,导入新课

课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。板书:快乐的午餐

从图中你发现了哪些数学信息?6只松鼠、6个盘子、5把勺子、7个杯子

二、操作感知,感悟“一一对应”

1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗?学生说出后,你是怎么知道的?6和6一样多。要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。

②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。

③杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?

(用线连起来)每只松鼠都有一个盘子有没有多余,那我们可以说松鼠和盘子一样多(相等)。

注意让学生一个对着一个摆,勺子不够,少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少(1个)

我们一起摆一摆。一个对着一个摆,杯子够,多一个。我们可以说杯子比松鼠多(1个)

看图让学生说一说哪个最多、哪个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

我们一起再来看看“哪个最多,哪个最少?”杯子最多,勺子最少。

要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。



三、练习反馈,强化思维



1、拍手游戏,前后呼应。

如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)

师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)



2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。

引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。

3、完成教材“练一练”第2、3题。

4、完成教材“练一练”第4题。

学生独立完成,汇报时说一说自己是怎么想的。



出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流。

(四)课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么?



板书设计

快乐的午餐

比多少

同样多最多最少



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第一单元生活中的数

课题

动物乐园

课型

新授课

内容分析

引导学生正确比较10以内数的大小,掌握比较数的大小的一般方法。

课时目标

知识与能力

知识目标:通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。

能力目标:认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。

过程与方法

通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。

情感态度价值观

使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点

教学重点

认识符号“>”、“<”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点

会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。

教学准备

课件、实物投影。

教学媒体选择

PPT

教学活动

全班汇报交流。

教学过程

一、创设情景,发现问题

1、课件演示:动物乐园场景。

今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。

我们看看都有哪些动物?它们各有几只?

(5只小白兔,4只小小熊,4只小鹿,3只小猴子,2只小小鸟)



汇报交流。



3、设疑激趣:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比比看。

①小组讨论:可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?

②汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:和同样多、比多、比少。

A、独立思考。

B、小组交流。

C、全班交流。





二、探究新知,解决问题。

1、比较小小熊和小鹿的个数,认识“=”。(研究第一种情况)

(1)图上有几只小小熊?几只小鹿?这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?

(我用数数的方法来比较。鹿有4只,小熊有4只,所以鹿和小熊一样多。)



(2)学习等号

小小熊有4只,小鹿也有4只,我们就说小小熊和小鹿的只数同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?

课件出示4=4读作:4等于4



(3)写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。

举例:除了4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。

看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号”

2、认识“>”、“<”(小兔和小猴比、小猴和小鸟比)

(1)认识“>”。

课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)



(2)认识小于号。

“<”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?3<5(3小于5)。课件:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。

这个式子5>3怎么读?(5大于3)。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。





写一写。

教师指导学生在田字格里正确规范地书写“>”、“<”。



三、练习与拓展。

1、练习使用“<”“>”

(1)其他的动物比较结果怎样?小朋友们能不能自己完成?

和同桌交流:说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示。





(2)引导发现:开口朝大数,尖尖朝小数。



(3)课件出示书第13页“填一填”。

学生独立填写,教师巡视,再讲评。





四、总结

今天我们学了什么知识?有什么收获?



板书设计

动物乐园

认识“=、<和>”

4=4

3>24<5

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第二单元比较

教材分析

本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述,初步学会用一一对应的方法理解“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”的含义。这些知识对今后学习比较数的大小,比较质量的多少起着重要的基础作用。

学情分析

学生在生活中已经初步感知了“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等数学知识的存在,但还不会用专业的数学方法去比较,更不会准确运用数学语言去叙述。因而,在教学中要注意培养学生的观察兴趣,让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。

三、教学目标

1知识与能力

知识目标:经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动,体验“比”的方法的多样性与合理性。

能力目标:通过在具体情境中的活动,培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力。在描述或倾听各自思考过程的交流活动中,体会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。



2情感态度价值观

通过比较活动,激发学生的学习兴趣,培养主动探索精神,渗透人与自然、人与他人及社会、人与自我等关系的价值引导。在比较的过程中,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识。

四、课时安排

第一课时过生日

第二课时下课啦

第三课时跷跷板

练习课



第二单元比较

课题

过生日

课型

新授课

内容分析

引导学生能够正确比较物体的大小、多少;积累简单的比较方法。

课时目标

知识与能力

让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。

过程与方法

引导学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法。

情感态度价值观

培养学生的合作意识和关心父母的感情。

教学重难点

教学重点

在掌握了“多“少”“最多”“最少”的基础上,进一步探索比较方法。

教学难点

掌握比较的方法,会用多种方法比较。

教学准备

图片、课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生自由讨论,小组演示汇报。

教学过程

创设情境,导入新课

小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?(课件出示)

观察主题图,说一说你看到了什么?

学生观察后说出自己看到的一些东西。



合作研讨,探索新知

小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。

让学生仔细观察,说一说哪一块最大,哪块最小。



接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?

学生观察后,说出谁最大,谁最小。



出示3个大小不同的杯子。

分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。

你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?



同桌之间相互讨论

说一说自己的理由。

教师小结

学生自由讨论、交流。

学生活动



动手操作,比较多少

(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;

(2)提问:请你猜一猜哪个瓶子里装的饮料多。

(3)动手试一试。

(4)各组演示比较的方法。

小组演示汇报。

加深理解,拓展延伸

出示教材p19第3题

学生独立完成,集体评讲。

学生交流各自的想法。

2、出示教材p19第4题

说说图意,并说说你要向淘气学习什么。

谁喝得多?说一说理由。



3、完成教材p19第5题

学生独立试一试,集体评讲。



四、全课总结

通过小红的生日聚会,你有什么收获?





板书设计

过生日

根据老师讲课适当板书



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。









第二单元比较

课题

下课啦

课型

新授课

内容分析

引导学生能够正确比较两个物体间的高矮、长短;教会他们在比较高矮(长短)时,需要在同一起点上进行。

课时目标

知识与能力

学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有矮(有长有短)。

过程与方法

通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。

情感态度价值观

培养学生的动手操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生活中处处有数学。

教学重难点

教学重点

高矮、长短的概念。

教学难点

高矮、长短的比较方法。

教学准备

图片、课件、绳子、尺子

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生讨论,比绳长。

教学过程

问题引入

出示几组高矮不同的物体的图片,引导:他们一样高吗?为什么?

你是怎么知道到的?

学生根据已有的生活经验进行估计、猜测,然后回答。





探索新知

出示刚才的例子,随意标出高矮,请学生判断对错,并说一说为什么?

你知道怎样比较物体的高矮吗?以你身边熟悉的物体为例,探究出方法来。

汇报交流

强调:比两个人的高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮脚尖。

那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢?请同学们认真讨论,并进行实际论证。

6、学生汇报后给予肯定,并选择最佳方案。

(1)学生判断,并说明理由

(2)学生分组活动,经历猜测动手验证的过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。

(3)学生分小组汇报交流。

(4)学生聆听。

(5)学生展开热烈的讨论,并进行认真的实验操作,总结出比较多个人高矮的方法。

(6)我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?

学生猜测并讨论。



(7)拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比他们的长度。

学生活动,比绳长,并总结方法。





7、强调:一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,再比另一端。



巩固练习

完成课本p21“练一练”第1题



完成课本p21“练一练”2—4题

学生独立解决,集体订正。



学生独立完成第3题,讨论交流第2、4题,再集体订正。





课堂总结

今天你有哪些收获?







板书设计

下课啦

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第二单元比较

课题

跷跷板

课型

新授课

内容分析

引导学生掌握比较轻重的方法;并学会用不同方法比较多个物体的轻重。

课时目标

知识与能力

知识目标:通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。

能力目标:初步体验解决问题的多样性。

过程与方法

通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。

情感态度价值观

培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。

教学重难点

教学重点

会比较物体轻重的方法。

教学难点

轻重的含义以及比较物体轻重的方法。

教学准备

图片、课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

上台演示、讨论

教学过程

一、小实验,感受重量

1、引入:今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?

将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。

2、提问:大家观察这位同学,你发现了什么?

3、提问2:问做实验的同学,你有什么感受?

4、引出“轻重”:今天我们一起来学习关于“轻重”的知识。

板书课题:跷跷板

请一名同学到台上感受两个书包的轻重,并说出自己的感受,哪个轻、哪个重。





二、互动探究http://www.xkb1.com/

1.说一说:看图说一说谁轻谁重?

①你是怎么看出来的?

引导学生说出:往下沉得说明比较重,往上翘的说明比较轻。

②看第二张图:这次小老虎又跟其它的小朋友玩了,这次谁重?

提问:根据这幅图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗?

提问:你能说一说,在他们三个当中,谁最重,谁最轻?

生:狮子比老虎重。

生:跷跷板重的一端会下降。

生:老虎比豹子重,狮子比老虎重。

掂一掂、比一比

①操作1:把你的数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻?



②操作2:再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重?



3.猜一猜、称一称

出示:大小差不多的梨和苹果各一个

提问:想一想,用什么办法能判断出究竟谁轻谁重?

出示天枰来称一称

活动:小朋友们猜一猜,谁比谁轻,谁比谁重?



三、巩固练习

完成课本23页“练一练”1—4题



四、小结

同学们,本节课学会了什么?









板书设计

跷跷板(比轻重)

狮子比老虎重老虎比豹子重

老虎比狮子轻豹子比老虎轻



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

教材分析

本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成,这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

二、学情分析

学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6—10的加减法,而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识,所以学习10以内的加减法应该不算太难,但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难,所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。

三、教学目标

1知识与能力

1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义,认识“+、-”这两个符

号,能正确读出加减法算式。

通过10以内的加减法,使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决,会正确计算10以内的加减法。



2情感态度价值观

让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

四、课时安排

第一课时一共有多少

第二课时还剩下多少

第三课时可爱的小猫

第四课时猜数游戏

第五课时背土豆

第六课时跳绳

第七课时可爱的企鹅

第八课时小鸡吃食

第九课时乘车

第十课时做个加法表

第十一课时做个减法表

练习课



第三单元加与减(一)

课题

一共有多少

课型

新授课

内容分析

本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上,开始认识加法的含义。课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。

课时目标

知识与能力

在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义。

学会5以内数的加法。

3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

过程与方法

通过在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义。并且初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

情感态度价值观

培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学教学活动,获得成功体验,增强自信心。

教学重难点

教学重点

理解加法的意义,认识加号,能准确读写加法算式。

教学难点

能正确计算5以内的加法,并能用加法解决生活中的简单实际问题。

教学准备

课件、小棒、圆片

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生互问互答

教学过程

一、揭示课题

老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题,板书(一共有多少支铅笔)

二、新课探讨

1.观察图意,引出加法。

引导生具体说出笑笑一只手有3支铅笔,另一只手有2支铅笔,然后把两只手中的铅笔合起来。

学生提出一共有几支铅笔,老师请学生说出怎样算出5枝铅笔?

老师讲解并板书演示:数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示“+”带领学生认识加号。

问:那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢?

2+3说2表示什么,3表示什么。

2+3=5读作2加3等于5,5表示什么呢?

小结:把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。

拓展:2+3=5还可以表示什么?

生:笑笑一只手有3支铅笔,另一只手有2支铅笔。

如:3往上数2个是5,比2多3就是5。把2和3合起来是5。

如:把2只鸡和3只鸡合起来。

教师指导教学过程,学生学习活动过程。

2.有几只熊猫。出示教材P24的情境图。

3.摆一摆,算一算。

4.提出自己身边的加法问题,加深体验。

学生互问互答。

5.完成试一试。

引导生说明图意,并根据图意提出用加法计算的数学问题。

说一说,数一数,并列式算出来。

用圆片摆一摆,说出加法算式,并说出每个数字表示的意思。

学生独立列式计算,组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。

说说每个算式里各个数字分别表示什么。

三、这节课学到了什么?







板书设计

一共有多少

加法的认识

3+2=5读作:3加2等于5



加号可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第三单元加与减(一)

课题

还剩下多少

课型

新授课

内容分析

本节课是在学习加法的基础上,接着学习减法,学生对加法已经有了一定的认识。课本以苹果掉下来的情境图为切入点,让学生认识减法的含义。

课时目标

知识与能力

在具体情境与活动中,认识减法的含义。

能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。

3、能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。

过程与方法

通过自主学习,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用,使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

情感态度价值观

在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点

初步认识减法的意义,认识减号并会读写减法算式,掌握减法的计算方法。

教学难点

能正确计算5以内数的减法,能根据具体情境提出减法问题并解答。

教学准备

情境图,口算卡片,多媒体

教学媒体选择

PPT

教学活动

教师提问

教学过程

一.创设情境

出示果树图,让学生观察图,读取图中信息,让学生用自己的语言去描述这些信息。

二.体会减法的含义

1、引导学生观察图,说一说笑笑看到了什么?

2、根据图,提出问题,并引出减法。

树上原来有5个苹果,掉了2个,树上还剩下几个苹果?

你怎么知道是3个。

从5个中去掉2个,可以用一个减法算式来表示,5-2=3中间的符号是减号,算式读作5减2等于3。表示有5个苹果,去掉2个还剩3个。

3、用圆片代替果子摆一摆,先摆5个圆片表示什么,再拿走2个表示什么,最后剩下3个表示什么?

换个算式5-4=1摆一摆

4、还剩下几块饼干?说一说,数一数。

引导学生说一说,原来有多少块,搬走了几块,还剩多少?

5-2=3各个数字分别表示什么意思?

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

5、你能像这样说出几个减法算式并读出来吗?

6、寻找身边的减法问题

小朋友认识了减法,能不能在自己的身边找到减法问题呢?

三、巩固练习

1、画一画,算一算书P22。

2、试一试。

3、看算式,说一说。

出示4-1=3

四、课堂小结

回首这一节课,说一说自己的感受,说一说自己的收获。

板书设计

还剩下多少

减法的认识

树上原来有5个苹果,掉了2个,还剩下几个?

5—2=3读作5减2等于3。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。









第三单元加与减(一)

课题

可爱的小猫

课型

新授课

内容分析

本节内容以小猫钓鱼为情境引出0所表示的含义,进而理解得数是0的减法算式的实际意义,初步体验加减法互逆关系的思想。

课时目标

知识与能力

通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。

理解得数是0的减法算式的实际意义。

过程与方法

通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识,并且初步体验加减法互逆关系的思想。

情感态度价值观

初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重难点

教学重点

理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点

初步体验加减法互逆关系的思想。

教学准备

课件、计数器

教学媒体选择

PPT

教学活动

互相讨论、合作探究

教学过程

一、复习铺垫

教师采取以下的形式,复习5以内的减法。

1、师生对口令

2、师生拍手游戏

3、开火车填空

二、创设情境,探究新知

1、课件出示:一只可爱的小猫,面前有3条美味的鱼,逐一出示4幅图片。

2、让学生叙述看到的情境。

3、画面定格在第二幅图上。

叙述:盘里原来有3条鱼,小猫吃掉了1条,你能提出1个问题吗?

4、引导学生思考:“求还剩几条”应该怎么列式?你是怎么知道得数是2的?

5、画面定格在第三幅,第四幅图上。

(教师的引导方法同第二幅图片)

6、教师提问:请同学们互相讨论,你觉得哪一种方法来计算最简单?

1)学生说组成。

2)学生活动。

3)学生伸出手指,表示□里填几?

7、认真观察。

8、说图意。

9、提问:在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。

10、独立思考,小组交流想法。

11、说图意、提问题、独立完成并交流想法。

12、学生交流,并集体汇报。

教师指导与教学过程学生学习活动过程

三、反馈练习。

1、指导完成课本第30页“想一想,填一填”

1)小孩左手1个圈,右手3个圈,一共几个圈?

2)在套圈游戏中,小男孩把手中的圈全丢出去了,有3个掉在了地上没套中,那边套中了几个?

2、完成第31页“练一练”第1题。

引导学生说图意。

四、课堂总结。

通过今天的学习,你有什么收获?





板书设计

可爱的小猫(得数0的减法)

3-1=2

2-1=1

1-1=0

2-2=0

3-3=0





作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

课题

猜数游戏

课型

新授课

内容分析

这节课通过猜数的游戏让学生通过亲身经历来学习6的加法及相应的减法。

课时目标

知识与能力

经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

3、能应用所学的知识解决简单的实际问题。

过程与方法

经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义,并能应用所学的知识解决简单的实际问题。

情感态度价值观

发现生活中处处有数学,加深对数学的认识。

教学重难点

教学重点

能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

教学难点

能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学准备

棋子,课件。

教学媒体选择

PPT

教学活动

小组交流汇报

教学过程

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)

师:看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗,你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?

师:刚才同学们很投入啊,做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里,你们看看发现了什么?

师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?

师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法)

二探究新知

1.猜一猜。

师:现在老师的两只手里一共有6颗棋子,请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(3颗),那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?

根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了一些”引导学生猜数

有2颗棋子。

?1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子

?4之后是5、6,一共有6颗棋子。

?4+2=6,可以画图形数出来。

生1:先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。

生2:先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。

生3:可以列式算出来:6—3—3。

由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。

从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

2.分一分,填一填。

师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,你有哪些分法?

(学生汇报的同时教师要记录下来)

师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格,教师巡视指导。

3.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。

生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。

三、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法?

生1:可以一手放0颗,另一手放6颗。

生2:可以一手放1颗,另一手放5颗。

生3:可以一手放2颗,另一手里面放4颗。

生4:可以一手放3颗,另一手放3颗。

生5:可以一手放4颗,另一手放2颗。

生6:可以一手放5颗,另一手放1颗。

生7:可以一手放6颗,另一只手放0颗。

在小组交流后,汇报。



板书设计

猜数游戏

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

课题

背土豆

课型

新授课

内容分析

本节课主要是在小老鼠背土豆的情境下让学生正确计算得数是7的加法及相应的减法。

课时目标

知识与能力

经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能应用所学的加减法知识解决简单的实际问题。

过程与方法

经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义,并能应用所学的知识解决简单的实际问题。

情感态度价值观

初步体会到数学对生活的影响和重要作用。

教学重难点

教学重点

掌握有关7的加减法的计算方法,并能正确计算。

教学难点

能解决生活中简单的有关7的加减法。

教学准备

棋子,课件。

教学媒体选择

PPT

教学活动

小组交流汇报

教学过程

一、情境导入

师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情景图)

师:谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!

师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题:背土豆)

二、探究新知

1.“背土豆”中的问题。

师:现在同学们仔细看看第一幅图,看有哪些数学信息?

师:那你想到了什么问题呢?

师:这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢?

师:说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?你有什么办法解决呢?

2.口袋上的洞……

师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边i个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么记录?

给学生足够的时间讲故事。

生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。

生:小老鼠一共可以背走几个土豆呢?

生:左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。

?摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,所以7—1—6,还剩6个土豆。

?可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,所以7一I一6,也是还剩6个十百

生:里面还剩6个土豆,算式是7—1—6。抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情景图的过程中,既培养学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。

教师指导与教学过程学生学习活动过程

师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。

师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!

3.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。

三、总结

师:同学们,能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中,这种举一反三的能力是越来越棒了,希望今后能巧妙地加以运用,帮你解决更多的问题!

师:这节课你学到了什么?

学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。

汇报交流后,填写教材第36页表格。

在小组交流后,汇报。

生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。

生2:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生计算的能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。

板书设计

背土豆(得数7的加减法)

5+2=77—1=6

2+5=77—2=5

7—3=4

7—4=3

7—5=2

7—6=1

7—7=0

跳绳(8、9的加减法)





作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

课题

跳绳

课型

新授课

内容分析

本节课是学习得数等于8、9的加减法。

课时目标

知识与能力

逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

能根据提供的信息,列出不同的算式。

3.会正确计算“8”和“9”的加减法。

过程与方法

通过不断学习,观察思考,能根据提供的信息,列出不同的算式。

情感态度价值观

培养学生观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

教学重难点

教学重点

会正确计算“8”和“9”的加减。

教学难点

逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。

教学准备

花片、课件。

教学媒体选择

PPT

教学活动

同桌讨论、自主探究

教学过程

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳,跳绳是一项锻炼身体的运动,也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。(课件出示)

师:大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图,你都发现了什么?

二、探究新知

1.计算“8”的加减法。

师:大家观察得真仔细,发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题:一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。

师:我看许多同学都写好了。谁来说一说,你是怎么想的?

师:刚才同学们说出图中的不少信息,你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想,然后同桌讨论一下。

教师指导与教学过程学生学习活动过程

2.分一分,填一填。

学生动手操作,摆花片,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学生。

3.说一说。

师:谁能说说“3+5”还可以表示什么?

巩固练习。

教材第39页“试一试”

1)看图,提出一个加法和一个减法问题?

2)师:你能解决这些问题吗?

3)同桌说一说:这幅涂格子图我们一共列出了几道算式?

四、反馈练习,巩固新知

1、练一练第1、2题。

2、凑数游戏。

五、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?



板书设计

跳绳(8、9的加减法)

3+5=88-3=59-1=8







作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第三单元加与减(一)

课题

可爱的企鹅

课型

新授课

内容分析

本节课是让学生利用8和9的加减法来解决一些生活中的实际问题,进而巩固8和9的加减法。

课时目标

知识与能力

巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。

在老师的指导下,让学生学会看图叙述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

过程与方法

首先巩固8和9的加减法,并确保学生能够正确地计算。在老师的指导下,使学生进一步加深对加减法意义的理解。

情感态度价值观

把数学融入生活,来解决实际问题。

教学重难点

教学重点

选择合适的方法解决有关8和9的加减法的实际问题。

教学难点

体会部分与整体之间的关系,加深对加减法意义的理解。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生交流汇报

教学过程

一、情境导入

师:同学们,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观,看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件:教材第41页情景图图二)板书课题:可爱的企鹅

二、探究新知

1、出示课件:教材第41页情景图图二。

1)师:从图中你发现了哪些数学信息?

2)你能用这些数学信息提出一个加法问题吗?

你能完整地说出这幅图的图意吗?

3)师:你能解决这个问题吗?

2、出示课件:教材第41页第三幅图。

1)师:8只企鹅排队过冰山,被冰山挡住了一部分,只看得见2只。

2)教师引导:这些可爱的小企鹅非常调皮,你看到了什么?

3)你能完整的描述这两幅图的内容吗?

4)你会解决这个问题吗?

3、观察这三幅图,理解图意并列式后,你发现了什么?

1)学生讨论

2)学生交流汇报

生:前面3只企鹅,后面跟着5只企鹅。

生:前面3只企鹅,后面跟着5只企鹅,一共多少只企鹅?

学生独立列式计算。

学生自由说。

讨论交流汇报。

引导学生叙述:8只企鹅排队过冰山,只看得见2只。冰山后面有几只?

学生独立列式计算,全班交流订正。

引导学生:已知两个部分数字,求合在一起是多少时用加法计算;已知总数和其中一部分,求另一部分,用减法计算。

教师指导与教学过程学生学习活动过程

4、课件出示p41“说一说”图。

三、巩固练习

1、课本42页“练一练”第4题

2、课本42页“练一练”第1题

3、课本42页“练一练”第3题

四、课堂总结。

学生说出图意,并列式解答。

学生以接龙的方式汇报。

学生说出图意,并列式解答。

学生说出图意,用什么方法计算,怎样列式,列式解答,全班订正。

五、通过今天的学习,你有什么收获?



板书设计

可爱的企鹅

5+3=8或3+5=8

8-2=69-3=6









作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

课题

小鸡吃食

课型

新授课

内容分析

本节课是在学生已经学习1-9的加减法之后让学生初步掌握10的加减法。



课时目标

知识与能力

在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

初步掌握“10”的加减法,并能正确计算有关10的加减法。

3.发展有条理的思考问题的能力。

过程与方法

通过具体操作,进一步体会加减法的实际意义,并能初步掌握10的加减法。

情感态度价值观

进一步以提升学习数学的兴趣,把数学带到生活中去。

教学重难点

教学重点

通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。

教学难点

整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。

教学准备

课件、计数器

教学媒体选择

PPT

教学活动

同桌合作

教学过程

一、情境导入

(课件出示:教材第43页情景图)

师:小朋友们,瞧,图片上画了些什么?一共有几只小鸡啊?

师:你能根据图意列算式吗?

二、探究新课

1.拨一拨,说一说(课件出示:教材第43页第二幅图)。

师:这些小鸡跑到盘子那开始吃食了,每个盘子各有多少只小鸡呢?

师根据汇报,教师出示:

10012345678910

109876543210

2.写一写。

师:你能根据刚才每次拨珠的情况写出加法算式和减法算式吗?

1)学生同桌合作。

2)看一看,议一议。你们所写的加法算式和减法算式有什么练习吗?

3)集体汇报交流。

4、填一填。

课件出示p44“练一练”第1题。

师:你能根据刚才的方法,看图填空吗?

生:10只小鸡和2个盘子。

配合老师回答问题,激发兴趣。

1)请你拿出计数器,把计数器上的珠子分成两部分。

2)同桌一人拨珠,一人记录。

3)可以分成那两个部分?学生汇报。



引导学生描述:小鸡分为两部分,一边8只,一边2只,我们写的加法算式2+8=10,也可以是8+2=10,减法算式是10-2=8或……

1)学生看屏幕回答。

2)在课本上完成“练一练”第1题。

教师指导与教学过程学生学习活动过程

5、读儿歌。

凑十歌

一九一九好朋友,二八二八手拉手,

三七三七真亲密,四六四六一起走。

五五凑成一双手。

6、练一练。

师:你能用刚才学习的“凑十歌”很快算出下面各题的得数吗?

三、巩固练习

1、课本44页的“练一练”第2题。

2、10减几(课本44页的“练一练”第4题)。

三、课堂总结。

齐读儿歌。

学生抢答。

学生说图意,说算式,想得数。

学生独立完成,集体订正。

通过今天的学习,你有什么收获?



板书设计

小鸡吃食(10的加减法)

012345678910

109876543210

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

10-1=110-2=810-3=710-4=610-5=5







作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

课题

乘车

课型

新授课

内容分析

乘车的这节内容是让学生在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

课时目标

知识与能力

在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

过程与方法

通过具体的情境活动,体会连加连减以及加减混合运算的意义。并且能够通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

情感态度价值观

培养学生自主探究的能力。

教学重难点

教学重点

通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

教学难点

让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学准备

课件,各种图形。

教学媒体选择

PPT

教学活动

同桌合作

教学过程

一、情境导入:

师:同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)

二、探究新知:

1、连加。

师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来,这时候车上有多少人呢?

如果不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。(板书讲解)

师:这样三个数连续相加的计算我们叫它连加,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,就能算出结果了。

2.连减。

师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?(课件出示:教材第45页第二幅图)

师:问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

学生思考,如果能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

生1:这辆汽车上有8人。

生2:到站后从前门下来1人,从后门下来4人。

师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?

生:车上还剩多少人?

学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。

组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8—1—4=3)

数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车、注意安全。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

3.加减混合运算。

师:同学们看,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么?想到了什么?

师:同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。



师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,你们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5,加1,只不过顺序不同罢了。

师:像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算,计算的时候先算前面的再算后面的,按从左往右、从前往后的顺序计算。

三、课堂总结:

师:同学们,今天我们学习了三个数的运算,不管是连加、连减,还是加减混合运算,计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!

?车上有9人。

?到站后从前门上去1人,从后门下来5人。

?上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。

?车上现在有多少人?……

生1:9+1—5=5,因为车上有9人再上1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要减5,那么10一5=5,所以车上还剩5人。

生2:也可以是9—5+1=5,因为下去5人,就是9—5=4,又上来1人就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

无论是摆图形,还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义,进而明确运算的顺序,掌握计算方法。

论是摆图形,还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义,进而明确运算的顺序,掌握计算的方法。

四、课堂小结



板书设计

乘车(连加、连减与加减混合运算)

2+3+2=78-1-4=39+1-5=59-5+1=5





作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

课题

做个加法表

课型

新授课

内容分析

这节内容是老师引导学生利用学过的10以内的加法计算的总结。

课时目标

知识与能力

1.经历小组合作、整理、交流10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

过程与方法

通过小组合作,并且在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律的整理在加法表中。

情感态度价值观

鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

教学重难点

教学重点

通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。

教学难点

让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

教学准备

课件、10以内加法算式的卡片。

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生单个汇报交流

教学过程

一、谈话导入:

师:同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?

二、探究新知:

1.整理加法表。

师:现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算写在卡片上,注意写得越完整越好。

师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?

师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列;横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?

教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。组织交流展示各小组合作探究的结果

学生在小组内共同讨论写卡片。

?找出得数是3的加法算式排成一排。

?找出得数是10的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有4。

学生会发现:

?第一列两个数相加都是10。

师:同学们观察得很对,想一想第二列往下写哪个算式呢?

学生可能猜测:

?第二列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1……

师:按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始整理,完成这个表格吧!学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放入表格里,明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。

教师指导与教学过程学生学习活动过程

2.探索规律。

师:下面请同学们看加法表(出示加法表),你从中发现了什么规律?

学生可能发现:

生1:横着看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……

生2:竖着看第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8……

三、课堂总结:

师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好好想想该怎么做。

生3:从右上到左下斜着看,每个算式的后一个数都比前一个算式多1,得数比前一个算式多1。

生4:每一个算式的前一个数减少1,后一个数就增加1,算式的得数相等。

板书设计:10以内加法表

109876543210

10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0

9+18+17+16+15+14+13+12+11+10+1

8+27+26+25+24+23+22+21+20+2

7+36+35+34+33+32+31+30+3

6+45+44+43+42+41+40+4

5+54+53+52+51+50+5

4+63+62+61+60+6

3+72+71+70+7

2+81+80+8

1+90+9

0+10





板书设计

10以内的加法表

根据老师讲课适当板书





作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第三单元加与减(一)

课题

做个减法表

课型

新授课

内容分析

这节内容是老师引导学生利用学过的10以内的减法计算的总结。

课时目标

知识与能力

1.经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。

2.能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。

过程与方法

通过小组合作,互相交流,能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,并熟练地掌握10以内的加减法。

情感态度价值观

积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。

教学重难点

教学重点

通过小组交流,列出所有算式,对10以内的减法进行归纳,从中发现规律。

教学难点

让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。

教学准备

10以内减法算式的卡片。

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生单个汇报交流

教学过程

一、谈话导入。

师:同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。

今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?

1.整理减法表。

师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。

师:请各组介绍一下你们整理的减法表。

2.探索规律。

师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?学生可能回答:

生1:第一排都是10减几,也就是10减l~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三行都是8减1~8各数……

生2:从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。

学生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。

生3:从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。

交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。

教师指导与教学过程学生学习活动过程

师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。

下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。

出示口算卡:

1+75+39+08+24+3

9-78-47-36-49-6

二、课堂总结

师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,课下多练习别骄傲。

考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。



板书设计

10以内的减法表

根据老师讲课适当板书





作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第四单元分类

教材分析

本单元教学内容分为单标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把他们归为一类,就叫单一标准分类。根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境,已解决生活中的实际问题为载体,加强了数学与生活的练习,激发了学生的学习兴趣,醋精了学生知识的内化。

学情分析

本单元教学内容分为单标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把他们归为一类,就叫单一标准分类。根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“-起来分类”的生活情境,已解决生活中的实际问题为载体,加强了数学与生活的练习,激发了学生的学习兴趣,醋精了学生知识的内化。

三、教学目标

1知识与能力

1.按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类。

2.在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单-标准下的一致性和不同标准下的多样性。



2情感态度价值观

通过看一看、分一分,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的能力,让学生体会到生活中处处有数学。

四、课时安排

第一课时整理房间

第二课时一起来分类

练习课



第四单元分类

课题

整理房间

课型

新授课

内容分析

?《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课,会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始,也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类,掌握分类的方法,教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的,所以,学生在进行整理时容易产生亲近感,也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动,让学生体会生活中处处有数学,养成有条理地整理事物的习惯。

课时目标

知识与能力

经历分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2、体验将生活中简单事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。过程与方法

通过活动,使学生初步了解分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。

情感态度价值观

1、结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学。2、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。

教学重难点

教学重点

初步体会分类的含义及方法,知道分类的本质是寻找事物的共同属性。

教学难点

能按一定的标准对物体进行整理分类。

教学准备

装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生单个汇报交流

教学过程

(一)创设情境,引入课题——整理房间????同学们,你们会收拾自己的房间吗?今天老师要带大家去参观一个非常特别的房间!请大家把课本翻到第56页,一起来看这个小朋友的房间。就是这间了!1、对课文的初步感知。询问“小朋友,小明的房间给你感觉怎样?”(凌乱、不整洁、找东西不好找)2、仔细观察,你能在小明的房间里看到哪些物品?(书、本、笔、文具盒,还有衣服、篮球、足球和小汽车。)3、限时一分钟,小组讨论该如何整理这个房间。??????生1:两件衣服要放到衣柜里。生2:学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起。生3:三个球是体育用品要放在一起。生4:小汽车、小熊都是玩具要放一起。师:你能说说为什么要这样整理吗?生1:看起来整洁、干净。生2:东西好找。生3:学习用品、玩具要分别放。4、总结:像这样把同一类的东西放在一起,就叫“分类”。整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理,这样才能把房间整理得井井有条。5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何?”(很舒服,很漂亮,即整洁又美观。)(二)动手实践,体验分类活动一:贴一贴小组合作,利用最短的时间,把资料袋中的物品进行分类,各小组汇报自己的结果,并在黑板上展示。(可按颜色分;可按用途分;可按大小、长短分类)活动二:摆一摆首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西;接着给时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西;然后叫一个学生上讲台摆一摆;再接着问是否有其他分发的,有的话也上去摆一摆给大伙看;最后老师总结学生分得对不对并指导。(三)联系生活,感受分类师:这节课,我们不但学会了整理房间,还会分其他物品,现在请你们把咱们教室里的人分一分,你打算怎样分?生1:大人(老师)分一类,小孩分一类。生2:男的分一类,女的分一类。生3:个儿高的分一类,个儿矮的分一类。生4:年龄相同的分在一起。7岁的分一类,8岁的分一类。生5:我把戴眼镜的分一类,不戴眼镜的分一类。……师:你们真能干!在日常生活中,很多地方要用到分类的知识,在我们的生活里,你还在什么地方看到这样的分类摆放现象?谁愿意给大家讲一讲。生1:家里的东西是分类放的,鞋放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生2:超市里的东西,用的放在一起,吃的放在一起。(四)课堂小结

请同学们说一说这节课学到了什么?以后应该怎样去做,使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。(五)课外作业

请同学们回家后整理自己的房间,跟同伴说说你们的想法。比一比,看谁是个爱劳动、爱动脑的孩子。



板书设计

整理房间

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第四单元分类

课题

一起来分类

课型

新授课

内容分析

?“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时,本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类,主要是让学生在单一标准的分类活动中,体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法,体验分类结果在单一标准下的一致性;而“整理书包”是自定标准进行分类,由于学生已经学会分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性,感受数学与生活的紧密联系,同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力,激发学生的学习兴趣,使学生树立学好数学的信心,培养学生思维的开阔性和灵活性。

课时目标

知识与能力

使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

过程与方法

通过动手操作,使学生体验到分类标准的多样性,能够进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

情感态度价值观

感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点

教学重点

通过动手操作,初步体会分类标准的多样性。

教学难点

能按不同标准对物体进行分类。

教学准备

学习用具,几何图形。

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生

教学过程

(一)创设情境,体验分类多样性1.猜谜语。四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。小朋友们争相回答:“书包。”师:对了,小朋友们每天都要带着书包来上学,陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?生:“我自己”“妈妈”。师:噢,除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气,让自己整理书包的小朋友们很自豪。)2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)(1)师:小朋友们平时都整理过书包,先请大家和同小组的小朋友们商量一下,打算怎么整理自己的书包。(2)小朋友们开始互相讨论,(整理过程的后期,教师动员小朋友们互相帮助,快的帮助慢的,会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)(3)小组汇报整理的情况:有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。(4)组织学生看书。(5)小结什么是分类,以及分类有什么好处。

(二)分一分1.分人物头像(课本58页练一练第一题)(1)师:请小朋友们以四人为一组,互相讨论看这么多的客人,该怎样分类,按什么分,分成几组,老师看哪一组分得又快又好,方法最多。(2)学生边说教师边归纳.

(3)分的结果大致有以下几种:按男女分;按年龄分;按是否扎辫子分;按领子形状分;……2.分帽子。(可以按颜色、款式、季节来分。)(1)师:老师要送给大家一些漂亮的图片,藏在袋子里,请小朋友们打开袋子取出图片。(2)生取出图片看到帽子后进行分类。(3)小组合作动手分一分。(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

(三)练一练课本59页练一练第二题。

(四)总结今天,我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?生:在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分……师:小朋友们以后在生活中还会经常用到。







板书设计

一起来分类

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第五单元位置与顺序

教材分析

本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排的。也就是从学生最熟悉的生活场景,如比赛、排队的次序、汽车站牌、动物在树上的位置、左右手的作用等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知猜测,感受“上、下,前、后,左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。重点是帮助学生学会采用适当的语言和方式描述物体间的位置关系,难点是体会位置的相对关系。

学情分析

此阶段的学生普遍重视参与,但在活动中很少动脑筋。因此,教师加以必要的指点,让学生在活动中理解知识,并通过交流,体会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1知识与能力

1、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

2情感态度价值观

使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

四、课时安排

第一课时前后

第二课时上下

第三课时左右

第四课时教室

练习课

第五单元位置与顺序

课题

前后

课型

新授课

内容分析

?在具体的活动中让学生让学生体验前后的位置与顺序,并能确定物体前后的位置与顺序。

课时目标

知识与能力

在具体的活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置。

过程与方法

创设情境,愉快教学。

情感态度价值观

初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点

教学重点

准确地辨别前后的位置与顺序,并会描述物体的前后位置关系。

教学难点

体会前后位置关系的相对性。

教学准备

数字卡片

教学媒体选择

PPT

教学活动

学生合作探究

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。



1、教室里(活动一)



同学们,在教室里你能说出你座位的前面是谁,后面是谁吗?



2、数字卡片(活动二)



请10个同学,每人手里拿着数字卡,按1、2、3....的顺序站好,请你说说你前边的数字是几,你后边的数字又是几?你前边有几个数字,你后边是谁?你后边的数字又是几?你前边有几个数字,你后边有几个数字?



3、排队(活动三)



请出一组同学站好队,请你说说你前边是谁?你前边有几个人?你后边是谁?你后边有几个人?二、引导操作,探究新知。



二、引导操作,研究新知。

1、森林运动会跑步(多媒体课件)



(1)秋天时节,一年一度的森林运动会开始了,我们先来看跑步场上都有谁在比赛?(电脑显示)谁来说说它们的名次?



(2)请同学们再来说说谁在小鹿后面?小松鼠的前边是谁?



如果5个小动物继续赛跑,其前后顺序有可能变化,请同学们说说将会怎样变化?在跑步场上,小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训,这次它使了了全身的力气,它会跑第几名?大家(小组讨论)。

(4)我们也来一个跑步比赛。(赛跑活动)。



2、森林运动场的第二赛场一赛车场。



赛车运动员都有哪几位呢?

(2)就目前的比赛情况,谁排在最前边?谁排最后边?2号车是第几名?1号车是第几名?3号车在几号车的前面?在几号车的后面?



3、(1)师:比赛继续进行,糟糕!排在第一的2号车出现了故障,怎么办?



师:赛车场上,小猫的汽车突然出了问题,你们猜猜看,谁会是第一,它的后边又是谁呢?



(2)想一想,你们能提出来什么问题?



设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了



观察能力、思考能力和直观提问能力。



三、巩固练习,扩展思维。



第63页的2、3题。



四、思维创造训练



第63页的“数学故事”(充分发挥学生的想象力,创造性地编故事)。



请同学们看图编故事,开始小兔和乌龟谁在前谁在后?后来又发生了什么事情?它们的位置有什么变化?



五、课堂总结



同学们,今天我们通过各种活动,体会用前、后来描述物体的位置,并且能用自己的语言来表述,在我们的生活中,经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下,在我们的生活中有许多的数学知识。

板书设计

前后

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第五单元位置与顺序

课题

上下

课型

新授课

内容分析

在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。

培养学生简单的空间推理能力。

课时目标

知识与能力

1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

过程与方法

在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念。

培养学生简单的空间推理能力。

情感态度价值观

使学生感受加法与日常生活的密切联系。

教学重难点

教学重点

体验上下的位置关系。

教学难点

培养学生简单的空间推理能力。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT、图片

教学活动

提问,师生讨论

教学过程

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么?后面是什么?

二、新课教学:出示主题图。

1、仔细看图,说说图上有什么。

2、考考你:

小鸟在小兔的_面,小兔在鸟的_面,

松鼠在小兔的_面,松鼠在小鸟的_面。

3、指名说,评议。

三、巩固练习,练一练

1、填一填,说一说。

(1)仔细观察图。????(2)点名说。

2、把6写在上一行,把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上,哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图,同桌讨论,报名汇报。

4、请你分房子。

(1)自己动手剪贴动物。

(2)说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么?



板书设计

上下

根据老师讲课适当板书







作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第五单元位置与顺序

课题

左右

课型

新授课

内容分析

?教材以课堂教学的日常情境引导学生认识左右。

课时目标

知识与能力

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣,使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

过程与方法

通过具体活动,使学生体验左右的位置关系。

情感态度价值观

初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点

教学重点

认识左右的位置与顺序,体会左右的相对性。

教学难点

能正确运用左右描述物体的位置关系。

教学准备

课件、实物。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、感知自身的左右。



1、我们用哪只手写字?请你举手。(右手)



把你左边的耳朵给我看。(同学们的头向右转)再让我看看你右边的耳朵。(同学们的头向左转)

3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。



4、用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺一下地。



5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。



6、同桌相互握手(用右手握对方的右手)



二、感知身边的左右。



1、左边的同学举左手,右边的同学举右手。



2、请你说说你的左边都有谁?你的右边都有谁?



3、请10个同学排成一排,请问:从左边数小华排第几?他又排第几?小华的左边是谁?右边是谁?三、摆一摆

三、

1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。



2、让学生从左数看橡皮是第几个?



3、让学生从右数看橡皮是第几个?



4、尺子的左边有什么?右边有什么?



5、交换一下位置,再让学生说说橡皮的位置。



设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。



四、体验左右的相对性。



老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁举得又对又快。



(学生十分投入地做游戏)



设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、去体验、去认知,较好



地突破了本节课的难点。最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一个步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到了数学就在身边,就在我们的生活中。



五、做一做



1、把语文书放在数学书下面。



2、把尺子放在数学书的左边。



3、把铅笔放在数学书的右边。



六、走一走



把学生分成两个小组,一个小组按“靠右手”上楼梯,一个小组按“靠右手”下楼梯,然后让两个小组交换体验。



七、练一练



教材67页第4题。

板书设计

左右

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第五单元位置与顺序

课题

教室

课型

新授课

内容分析

?教材首先呈现教室里的物品是怎么摆放的为切入点,让学生找一找教室里的前后、上下以及左右。

课时目标

知识与能力

1、让学生结合已有的生活经验,能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

过程与方法

通过具体活动,使学生体验物体前后、左右、上下的位置关系。

情感态度价值观

进一步发展学生应用数学的意识。

教学重难点

教学重点

在具体情境中准确地确定物品前后、上下、左右的位置关系。

教学难点

运用前后、上下、左右描述生活中物品的位置关系。

教学准备

课件、教室挂图。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、情境导入



活动一:组织学生观察“教室”挂图



1、小明和我们一样大,是一名一年级的小学生,他在另一个学校上学,你们想不想看看他的教室是什么样子?(出示“教室”挂困)



2、你认为他的教室怎么样?



(干净、整齐、有电视……)



3、和我们的教室比一比,有什么不一样?



4、想象自己站在教室中,面向黑板,请你说出物体的位置。



(教室的前面是块黑板,黑板上面有红旗,红旗的下面有字,在我的左边有窗户、电视机,右边有门,我的后面……)



二、探究新知



活动二:说说自己的教室



1、同学们坐在自己的位置上,看看教室的前面有什么?后面有什么?(前面有黑板、红旗、讲桌、老师……



2、再看看教室的左边、右边分别有什么?(左边有窗户、空调……右边有……)



3、教室的上面、下面各有什么?(上面有天花板……下面有地板……)



三、活动三:说说自己的家



按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的?(同桌互相说,指定几名学生给大家说)

四、活动四:说说你的文具盒



指一指,说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。



五、活动五:



指定一个座位,请同学们说说从讲台到指定座位的路线,怎么走?有几条?六、活动六:画一画



教材69页练一练第2题







板书设计

教室

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第六单元认识图形

教材分析

1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。

2、能对简单几何图形进行分类。

3、能对几何图形有一定感性认识,知道名称并能识别。

二、学情分析

学生在生活中已经接触过立体图形,学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型,最后准确给出图形名称,并切实体会各种立体图形之间的关系,进行合理的拼组的过程,学生可能会存在接受困难的问题。

三、教学目标

1知识与能力

知识目标:使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识,知道这些几何体名称并能识别。

能力目标:培养学生初步观察、想象和语言表达能力。

2情感态度价值观

培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。

四、课时安排

第一课时认识图形

第二课时我说你做

练习课



第六单元认识图形

课题

认识图形

课型

新授课

内容分析

?通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。

课时目标

知识与能力

知识目标:在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别。

能力目标:培养学生初步观察、想象和表达的能力。

过程与方法

通过有趣的活动和游戏感知立体图形。

情感态度价值观

在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重难点

教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并知道它们的特征、名称。

教学难点

能对简单的立体图形进行分类。

教学准备

课件、一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。

教学媒体选择

PPT

教学活动

小组合作讨论。

教学过程

一、谈话引入,提出问题情景。(全班参与)

教学时首先用问题吸引学生注意力,让学生在解决问题的时候能结合生活实际,记忆一些问题方法,为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人,怎么办?

1、讨论一:找怎么样的人?(女→七岁→长头发→爱看书→红→姓?)

2、讨论二:怎么找人?(按规则找人)

二、进入教学情景,讨论问题。(小组讨论)

给物体分类。(黑板上出示各种形状的物体)并出示课题。

先在小组内讨论,再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类(允许有不同分法,可以是4类,也可以是3类或2类,学生演示不同分法)。

??今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授,让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。

(1)长长的,方方的,是什么呢?让学生猜一猜,让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后,教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体,摸一摸,想一想,它有什么特点?给它起什么名儿?在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。

(2)举起正方体,它的形状和长方体是不是一样?哪里不一样?找出来,再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。

(3正方体和长方体的区分。

出示长方体和正方体的图形,让学生辩认图形,贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体,哪些是正方体?P65

演示:长方体→割正方体→割长方体(6个面)

2、认识圆柱和球。

(1)同桌互玩两种物体,让学生在玩玩想想中区分圆柱和球,两生扮演小老师,按研究结果,上来介绍圆柱的形状特点。(先在小组里互说,再请代表在班里说。)小朋友在小组里交流学习并反馈。

(2)判断下列物体哪些是圆柱和球体。

3、小结

今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球,再把它们的名字读一遍,师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?学生讨论并反馈。

4、找朋友

每组拿两件你最喜欢的物体,和讲台上形状相同物体放在一起,请两个同学做观察,谁找错谁帮他。

5、P64??把今天认识的几种物体认一认,读一读。

四、巩固所学,游戏激趣

1、???做课本上练习。

2、???猜一猜,击鼓传球,一生在袋子里摸球,说形状,其余传球,球停在哪里,就由哪猜他摸的是什么。(或指定形状摸)

3、???小小设计师:让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。

五、总结,问题的延续声。

给每人几个名称标签,自己去贴,明天汇报。

正方体????长方体????????圆柱??????球



板书设计

认识图形

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第六单元认识图形

课题

我说你做

课型

新授课

内容分析

?使学生能对简单几何图形进行分类以及能对几何图形有一定感性认识,知道名称并能识别。

课时目标

知识与能力

1、根据现实情境,通过游戏,进一步识别简单几何体。

2、在游戏中激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。

3、初步学会表达,学会倾听,发展初步的数学交流能力。

4、发展学生空间的观念,并识别几何体的位置关系

过程与方法

以问题情景为中心,引导自主学习。通过游戏以及活动,进一步识别简单的几何体。

情感态度价值观

初步发展学生表达、倾听的数学交流能力,发展学生的空间观念。

教学重难点

教学重点

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学难点

感受球的不稳定性。

教学准备

课件、一些简单的几何体。

教学媒体选择

PPT

教学活动

在自主探究,合作学习中学习。

教学过程

一、问题情境

??师:你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。

研究一下

你想用什么方法来研究?(分组讨论)

二、建立模型

1、分组研究讨论。

学习要求:(1)讨论这些物体摆放的不同。

?????????(2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。

2、汇报交流,初构模型。

师:物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。

3、情境迁移,再构模型。

情境呈现:几个几何体积木。

你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。

三、解释应用

1、?说一说,写一写。

让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体(长),正方体(正),圆柱(圆),球体(球)。再同桌互说,并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。(其形状只要大致正确即可)

2、看一看,填一填。

让学生自主完成。

3摸一摸,说一说。?

这是一个游戏,可以让学生把操作活动与表达结合起来,可以是学生摸一个物体并说出它的名称,也可以先结合名称再支摸出相应的物体,这一活动可以分组进行。

4、看一看,数一数。

对本题的解答有一定难度,可以用搭积木的方法先协助解答。

四、总结回顾,拓展延伸。

1、???这节课你学了什么?

2、???前后的关系在生活中应用。

板书设计

我说你做

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第七单元加与减(二)

教材分析

1、掌握20以内数的大小和11——20各数的读法和写法,以及十加几和十几减几的不退位减法的计算。

2、掌握两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内进位加法,以及用20以内进位加法解决实际问题。

3、掌握十几减几需要退位的减法,即“20以内退位减法”,以及解决实际问题。

二、学情分析

1、学生在认识了10以内各数的基础上,在认识11—20各数并不难。但是然学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”“个位”的概念作为难点。

2、学生已经有了10以内加减法的基础,掌握20以内的进位加法和退位减法应该不会很难,但应该引导学生从多种算法中选择适合自己的方法,这也是本单元的重点。

三、教学目标

1知识与能力

知识目标:正确数出11——20之间的物体个数,掌握20以内数的大小,认识十位和个位,初步了解十进制,能迅速写出11—20各数,熟练口算十加几和相应的减法。

能力目标:掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法,并能熟练计算和运用20以内进位加法和退位减法解决简单的实际问题。

2情感态度价值观

让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学、用数学的兴趣,体验学有用数学的快乐。

四、课时安排

第一课时古人计数

第二课时搭积木

第三课时有几瓶牛奶

第四课时有几棵树

第五课时有几只小鸟

第六课时做个加法表

练习课



第七单元加与减(二)

课题

古人计数

课型

新授课

内容分析

?本节课是从古人计数的方法中引出10—20的数,要求学生会认、读、写20以内的数。

课时目标

知识与能力

知识目标:在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。能力目标:培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

过程与方法

通过通过具体活动,使学生掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。

情感态度价值观

培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重难点

教学重点

11~20这些数的个位和十位上各数的含义

教学难点

对“数位”的理解。

教学准备

课件、小棒,计数器。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、教学导入

活动一:建立数位概念。

师:数一数,有几只羊,用小棒代表羊的只数,需要几根小棒?(课件:主题图)

(一)数小棒。

1.老师手里有几根小棒?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十。

3.让学生再拿出1根小棒.

(1)现在是几根小棒?

(2)它是由什么组成的?

(3)它里面有几个十和几个一?

(二)介绍计数器及数位。

1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.让学生在计数器上拨出11。

3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.

二、活动二:快速拨数。

(一)师生互练

1.教师说数,学生快速在计数器上拨出。

2.说一说它的含义及是怎么拨的。

(二)生生互练

一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练。

三、活动三:对口令

(一)师生互对

例:教师说16,学生对1个十和6个一。



(二)生生互对



四、活动四:填、读尺子上的数。

(一)出示图片:写一写



(二)教师提问

1.比15小比11大的数有那些?

2.17的前面是几?后面是几?……

3.你还能提出那些数学问题?

五、活动五:

找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系。



六、小结:

说一说这节课你有什么收获?



板书设计

古人计数

10+1=1110+9=1910+10=20



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第七单元加与减(二)

课题

搭积木

课型

新授课

内容分析

?本节内容是在学生认识20以内的数的基础上,让学生学习20以内不进位加法和不进位减法。

课时目标

知识与能力

知识目标:借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

能力目标:使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

过程与方法

通过熟悉的物体,用数表示20以内物体的个数,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

情感态度价值观

培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重难点

教学重点

理解加减法的含义是重点。

教学难点

动手操作,列出不同的算示是难点。

教学准备

课件、小棒,计数器。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、活动一:观察思考解决问题.

(一)搭积木(出示图片:说一说1)

1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗?

3.根据图意谁能列出相应的算式?

教师板书:10+5=1516-2=14

4.为什么这样列算式?说一说你的想法。





(二)小结

我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明。



二、活动二:动手操作学习新知识。

(一)动手操作

1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其他物体都可以)。

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多。

3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片:小棒、三角形)。

10+1=1111-1=10

11-10=110+6=16

16-6=1016-10=6

10+7=1717-7=10

17-10=7

4.任意举出一列说一说计算的方法。

一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。





三、教师小结

我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果。



板书设计

搭积木

根据老师讲课适当板书



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第七单元加与减(二)

课题

有几瓶牛奶

课型

新授课

内容分析

?教材呈现牛奶的瓶数来学习9加几的进位加法计算过程。

课时目标

知识与能力

知识目标:通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法。

能力目标:使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。

过程与方法

通过实际生活,使学生初步体会计算方法的多样性,来解决生活中的实际问题。

情感态度价值观

培养学生小组合作的意识和能力。

教学重难点

教学重点

掌握9加几的计算方法,并能正确计算。

教学难点

理解“凑十法”的算理。

教学准备

课件、计数器、小棒。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1.(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?喜不喜欢皮卡丘?今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

2.游戏

(1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏:

你拍1,我拍9,我们都是好朋友。

你拍2,我拍8,团结起来力量大。

你拍3,我拍7,我们从小爱学习。

你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。

你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。

(2)提问:

师:看到7。生:想到3。

师:看到1。生:想到9。

师:看到4。生:想到6。

二、自主尝试,探究算法。

1、谈话引入:

出示“有几瓶牛奶“图

师:小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算一算。

2、探究算法

(1)四人小组,学习研究(教师巡视)

(2)小组汇报:

a.小明:我是用小棒数出来的,1,2,3……14,一共14瓶。

b.小东:我用的是加法,9+5,把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=149+5=14

教师板书:9+5=14

c.小华:我也用加法,9+5,把5凑成10。从9里拿出5,和5放在一起是10瓶,10+4=14

9+5=14把9分成4和5

教师板书:9+5=14

d.小娟:我和大家的方法都不一样,是用计数器算出来的,先拨9个,再拨1个,是一个十,把个位上的10个拨去,在十位上拨上1,再在个位上拨上4个,是14个。

3、新课小结:

你认为哪种方法比较好?说一说,你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。

4、体会算法。

试一试(72页)用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法。

师:我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗?



三、巩固提高,发展思维。

1.圈一圈,算一算:完成80页1题。

(学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题。

2.看一看,说一说:完成80页2题。



3.数学游戏:完成80页游戏题。

四、总结:

这节课你学会了什么?



板书设计

有几瓶牛奶

根据老师讲课适当板书



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第七单元加与减(二)

课题

有几棵树

课型

新授课

内容分析

?教材通过数大树的问题解决,让学生学会8加几的进位加法。

课时目标

知识与能力

知识目标:通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。

能力目标:组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

过程与方法

通过解决实际问题,体会计算方法的多样性,进一步理解“凑十法”的含义。

情感态度价值观

对学生进行环境保护教育。

教学重难点

教学重点

掌握8加几的计算方法。

教学难点

灵活运用“凑十法”计算8加几。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、情境引入,进行环保教育.

1.出示图片:主题图

2.教师谈话

树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?

二、问题摆现,体会计算多样。

(一)教学“8+?”

1.根据问题,同学自己思考。

2.小组交流。

3.全班讨论。(出示图片:说一说1和说一说2)



(二)比较

1.计算对比

9+6=158+6=14

教师提问:你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法,

如果没有,请你继续总结。

2.口算

9+9=9+8=9+7=9+6=

9+5=9+4=9+3=9+2=

8+9=8+8=8+7=8+6=

8+5=8+4=8+3=

3.小组交流心得。

4.全班交流小结。

9加几就减1,8加几就减2。



5.反馈练习。比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法)

8+87+88+4

5+88+68+3

8+52+84+8

8+79+88+9

3+86+88+2



板书设计

有几棵树

根据老师讲课适当板书



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第七单元加与减(二)

课题

有几只小鸟

课型

新授课

内容分析

?本节课的内容是在学生已经学习8和9的加法算式计算过程之后,教材通过数树上的小鸟,来引导学生学习6和7的进位加法算式。

课时目标

知识与能力

知识目标:使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数。

能力目标:掌握6和7的加法的计算方法。

过程与方法

根据图写出加法算式,掌握6和7的加法的计算方法。

情感态度价值观

使学生能够提高计算能力

教学重难点

教学重点

掌握7、6、5加几的计算方法,并能正确计算。

教学难点

初步感知计算方法的多样性,进一步理解“凑十法”。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、复习

(1)上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法。

(2)开火车,快速说出结果。

二、新授

(一)出示主题图

1、学生观察,列式,计算。

2、说出计算方法。

(把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,然后再与另一个数相加。)

7+6=137+6=13

3334

3、做一做,说一说。

凑10法

4、圈一圈,算一算。

先圈出10,再把剩下的加上。

练习。接着往下算

三、巩固练习

1、84页第1题。

先看图,观察,在列式。



2、第2题。

学生自己做,汇报结果。

全班交流。



3、看谁算得又快又准。

84页第3题。



4、小结

你学到了什么?



板书设计

有几只小鸟

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第七单元加与减(二)

课题

做个加法表

课型

整理复习课

内容分析

1.经历整理加法表的过程,初步了解算式之间的联系,提高计算能力,发展数感。

2.在观察、交流等学习活动中提高有序思考的能力。

3.养成自觉整理所学知识的良好学习习惯,培养合作意识。

课时目标

知识与能力

知识目标:经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。

能力目标:在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。

过程与方法

通过不断地整理练习,能提高20以内数的加法计算正确率。

情感态度价值观

体会数学与生活的密切关系。

教学重难点

教学重点

能熟练计算20以内数的加法。

教学难点

能够通过观察思考,在加法表中找规律。

教学准备

课件、口算卡片、20以内进位加法表。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、谈话导入:

师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

(设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。)

二、探究新知:

1.整理加法表。

师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)

师:想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?



通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。

师:想一想第二行的算式呢?



师:你还有那些发现?

师:你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。)

组织交流展示各小组合作探究的结果。

2.再次探索规律。

师:下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

三、课堂总结:

师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。



板书设计

做个加法表

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第八单元认识钟表

教材分析

本单元结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯,且结合生活经验学会看钟表,会认读整时、半时,体会整时过一点或差一点到整时。



二、教学目标

1知识与能力

1、结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2、结合生活经验学会看钟表,会认读整时、半时,体会整时过一点或差一点到整时。



2情感态度价值观

培养学生的观察能力。



三、课时安排

第一课时小明的一天

练习课



第八单元认识钟表

课题

小明的一天

课型

新授课

内容分析

?“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材,教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯,安排了6个整时与半时的时间,以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个:一是结合学生已有的生活经验,让学生学会看钟表,并会认读整时与半时的时间;二是根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

课时目标

知识与能力

1、让学生学会看钟表,会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育。

过程与方法

通过具体情境来认识钟面。

情感态度价值观

培养学生的观察能力。

教学重难点

教学重点

会认读整进、半时。

教学难点

通过对比,认识整点与半点的特点。

教学准备

课件、钟表。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、情境导入



同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就起来研究跟钟表有关的知识。设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。



二、探究新知



1.认识钟面。



同学们,你们先观察自己的小闹钟看看钟面上有些什么?



学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。



钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针分针12个数)同学们讨论下,时针和分针有什么区别呢?



时针又粗又短,分针又细又长。



2.教学整时。



(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?

(出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自已是怎么知道的。



(出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢?



谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的?



出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。

3.小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图)



同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么?



早上7时,小明刚起床。



早上8时,小明在上课。



早上9时半,小明在做操。



中午12时,小明在吃午饭。



下午4时,小明在踢足球。



晚上8时半,小明上床睡觉了。



同学们说得很好,甚至有同学们注意到了、两个8时可不一样,一个是早上.8时,个是晚上8时,一-定要说清楚,否则该闹笑话了。



我说你拨。

同学们,整时时,分针指向I2,时针指向儿就是几时:半时时,分针指向6,时针刚过儿就是儿时半。现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为组一个人说时间,另一个人拨指针,然后交换。看哪一组做得最好。



学生在小组里做游戏。



设计意图:当引导学生会认读整时和半时后,请学生拨一拨学具钟表,以增强学生直接感知经验,调动学生参与的积极主动性。



三、课堂小结



同学们,通过今天的学习我们知道了钟面上的整时和半时。分针指向12,时针指向几就是几时;分针指向6,时针刚过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么事情,看看是否有规律。



板书设计

认识钟表



时针分针12个数



整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;

半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



第九单元总复习

教材分析

本单元复习全册学过的主要内容,大体分为二大块,板块一:回顾与交流;板块二:练习。通过复习,可以促进学生在数学学习上的提高和发展,增强运用知识的能力,加深对数学的体会。



二、教学目标

1知识与能力

1、能正确读、写20以内的数,掌握其顺序,并能比较大小。

2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。

3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照--定标准或自定标准

进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时。

4、能运用学过的知识解决相关的实际问题。

2情感态度价值观

培养学生归纳、整理的数学思想。



三、课时安排

第一课时数与代数(1)

第二课时数与代数(2)

第三课时图形与几何





第九单元总复习

课题

数与代数(1)

课型

复习巩固课

内容分析

?教材第94页“数与代数”第1、2、3、7题第96—99页相关练习题。(复习“数的认识”“常见的量”)

课时目标

知识与能力

1.通过对相应内容进行梳理的过程,初步养成回顾与反思的良好习惯,初步感受归纳、整理的数学思想。

2.进一步巩固20以内各数的读写,11~20各数的组成,以及20以内数的顺序和大小。

3.通过复习,进一步巩固认识钟表的方法。

过程与方法

通过对相应内容进行梳理,进一步巩固20以内各数的读写,以及进一步巩固认识钟表的方法。

情感态度价值观

培养学生养成回顾与反思的良好习惯。

教学重难点

教学重点

掌握20以内数的顺序、大小比较,进步认识钟表。

教学难点

培养学生总结归纳知识的思想和方法。

教学准备

课件、课件、计数器、钟表。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、情境导入



师:同学们,本学期的新课到上一节课为止我们就全部学完了。从这节课开始,我们要对本学期所学的知识进行归纳整理和总体复习。谁能说说我们这学期学习了哪些知识?学生自由讨论,集体汇报,教师作肯定评价,然后课件出示全书知识结构图。



数的认识一0~20各数的认识



数与代数、数的运算、10以内数的加减法



20以内数的进位加法和不退位减法



常见的量、认识钟表



比较一一大小、高矮、长短、轻重



图形与几何、位置与顺序、前后、上下、左右



认识立体图形



统计与概率、按指定或自定标准对物体进行分类



教师对知识结构图进行简单讲解。



师:通过这幅结构图,我们对本学期所学知识就能一目了然了,今后同学们也学着这样整理吧。这节课我们主要复习“数的认识”和“常见的量”。



二、回顾与交流



1.数的认识一一复习20以内的数。



(1)复习数数、写数、大小比较。



师:你能从1数到20,再从20数到1吗?你知道数的大小怎么比较吗?



学生分组数数,互相检验,教师指定学生汇报数数,明确顺着数时,后面的数总比前面的数大。



师:你还会怎样数数?数数看。



生:2个2个地数、5个5个地数---



师:你会读数、写数吗?



活动:教师报数,学生写数:学生互相报数、写数。



练习:完成教材第96页第1题,按定的规律数数。



复习数序。

师:你知道“几”和”第几”的区别吗?谁来说一-说?



学生分组交流讨论,指定代表反馈汇报。



练习:完成教材第96页第2题,进一步理解基数与序数。



(3)复习数位和数的组成。



师:(出示计数器)在计数器上,从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?生:第一位是个位,第二位是十位。



教师在计数器上拨出11,问:计数器上表示的数是多少?各数位上的数表示什么意思?你能说说这个数的组成吗?



学生交流讨论,点名汇报,集体订正。



练习:完成教材第96页第3题,巩固数位的意义及数的组成。



2.常见的量一复习整时和半时。



课件出示教材第94页第7题,引导学生根据情境图认时间,连线,指导学生读、写钟面上的时间。



练习:完成教材第99页第18题。



三、课堂小结



同学们,通过今天的整理和复习,你又有什么新的收获?

板书设计

复习数与代数

根据老师讲课适当板书



作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。





第九单元总复习

课题

数与代数(2)

课型

复习课

内容分析

?教材第94页“数与代数”第4、5、6题第97—99页相关练习题。(复习“数的运算”)

课时目标

知识与能力

1.通过复习使学生能更好地理解和掌握20以内数的加减法的计算方法,能正确地进行计算。

2.让学生在整理与复习的过程中,加深对20以内进位加法算式的理解,使计算更熟练。

3.通过复习,发展学生智力,培养学生初步概括的能力和良好的计算习惯。

过程与方法

通过整理与复习,加深对20以内进位加法算式的理解,并发展学生智力。

情感态度价值观

培养学生初步概括的能力和良好的计算习惯。

教学重难点

教学重点

使学生能熟练地计算20以内的进位加法。

教学难点

用数学知识解决问题。

教学准备

课件、计算题板、小棒、计数器、投影仪。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、情境导入



师:这节课我们接着复习“数与代数”领域中“数的运算”部分。



二、回顾与交流



1.复习10以内数的加减法。



(1)师生一起唱“凑十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉...(课件出示“凑十歌”)



(2)复习10以内加减法的计算方法。



师:谁能给大家说说10以内各数的组成?



学生小组交流讨论,点名汇报。教师出示计算题板,上面提前写好20道10以内的加减法算式。

师:比一比,看谁算得又对又快?(让学生以“开火车”的形式汇报答案)



2.复习20以内的进位加法和不退位减法。



师:同学们,学习计算十几加几和相应的减法时,我们用了数数法、摆小棒、借助计数器等方法,你们还记得计算9加几、8、7、6等加几时最常用的方法是什么吗?



生:凑十法。

师:我们一起来完成一些计算吧。请大家把课本翻到第94页,看第4题,迅速完成这道题的计算,算好了就举起小手,我们将对前5名做得又对又快的同学进行奖励。听老师口令:开始!



学生迅速独立计算,待大家都完成后,请算得快的学生汇报答案。教师落实奖励,如小红花或小朋友爱吃的小零食等。



指定学生分别用摆小棒和拨计数器的方法在投影仪下演示8+6的计算过程。



练习:完成教材第97~98页第5、6、7、8、13、14题,教师巡视指导。



3.复习用加减法解诀简单的实际问题。



师:你会根据情境图直接列式计算或提出问题并解答吗?求什么的时候用加法计算?求什么的时候要用乘法计算?



学生交流讨论,派代表汇报,全班集体讲评。



师:请大家看课本第94页第5题,想一想,你能提出哪些数学问题?怎样解答你提出的问题呢?



学生先独立思考,再分组讨论。点名汇报。



练习:完成教材第97~99页第9、10、11、12、15题,教师巡视指导,集体讲评。

三、课堂小结



小朋友们,你们觉得今天复习的哪些知识最有趣?你还有什么疑问吗?提出来大家一起解决哦!

板书设计

复习数与代数

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



总复习

课题

图形与几何

课型

复习课

内容分析

通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。

课时目标

知识与能力

在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别。

过程与方法

通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别。

情感态度价值观

培养学生初步观察、想象和表达的能力。

教学重难点

教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并知道它们的特征、名称。

教学难点

能对简单的立体图形进行分类。

教学准备

课件、一套供分类的物体,教师有四个几何体模型。

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问,师生讨论

教学过程

(一)立体图形

1、长方体

长方体是长长的,有6个平平的面,有些面是一样的,有些面是不一样,长方体相对面相等,用它可以画出长方形。平时见到的火柴盒、文具盒都是长方体。

2、正方体

正方体四四方方的,它也有6个平平的面,它的边也是直直的。而且它的棱都是一样长,每个面都一样大,无论怎么平放在桌子上,它的高矮都是一样的,用它可以画出正方形。魔方就是正方体。

3、圆柱体

圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面,而且大小一样,用它可以画出圆形;另一个面是弯曲的,我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。

4、球

圆圆的,可以滚来滚去的就是球。平时玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。

(二)平面图形

1、长方形:四条边,两条长边相等,两条短边相等。

2、正方形:四条边,而且一样长。

3、圆形:没有角。

4、三角形:三条边。



板书设计





图形与几何

根据老师讲课适当板书



作业设计



完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

数学好玩

课题

淘气的校园

课型

综合与实践

内容分析

能运用20以内数的加减法解决简单的实际问题,进一步感受各种事物的特征,初步发展空间观念。联系生活实际,通过自我评价活动形成初步的反思意识。

课时目标

知识与能力

知识目标:激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想。以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验;能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题;进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。

能力目标:在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识。

过程与方法

在议一议、做一做、想一想的活动中体验运用所学的知识和方法解决简单的实际问题的过程,初步积累教学活动经验,能运用20以内数的加减法解决简单的实际问题,进一步感受各种事物的特征,初步发展空间观念。

情感态度价值观

积累思考经验,开阔眼界。锻炼学生的思维能力。

教学重难点

教学重点

学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。

教学难点

提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教学准备

课件

教学媒体选择

PPT

教学活动

小组讨论

教学过程

一、导入新课

1、同学们,你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?

2、今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?

二、议一议,做一做:

师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地方。

师:谁来说说你的收获。



师:发现了这么多的数学信息,有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?



师:师:既然大家提出了这么多切实可行的办法,现在老师先请每个小组派一个代表,拿出你们桌上的记录本,小组内以分工的形式,一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息,其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。

师:看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察,你还有没有新的发现,和你的伙伴们一起分享吧!

说说你们小组的发现。

2、提出你的数学问题,大家一起来解答。

三、想一想,做一做:

师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?

看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!



四、全课总结:通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!



五、自我评价。

根据课本第89页一个自我评价表,评价自己本节课的表现。



板书设计

淘气的校园

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。



数学好玩

课题

一起做游戏

课型

数学游戏课

内容分析

?能够运用数学知识解决问题,并且能够从游戏中获取数学信息。

课时目标

知识与能力

知识目标:在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中,积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。

能力目标:能够从游戏中获得信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。

过程与方法

在堆一堆和玩一玩的活动中进一步掌握图形的特征,积累利用数学知识解决问题的经验。

情感态度价值观

在游戏中体验到用数学的快乐,激发学习兴趣。

教学重难点

教学重点

能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。

教学难点

学会用数学知识解决简单的实际问题。

教学准备

课件、积木、扑克牌。

教学媒体选择

PPT

教学活动

自主合作探究

教学过程

一、游戏导入,开展活动。

谈话:小朋友们,你们喜欢玩积木吗?今天,老师带来了许多积木。你们瞧,他们都是什么形状的?

1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。

①每组有十个各种形状的物体,拼搭时,10个物体都要用上。

②搭出的作品要有创意。

③堆得又快又高的小组获胜。



2、学生两个人一组,玩搭积木游戏。



二、评比活动,总结经验。

1、各组展示各自的作品,评选“小小设计师”。

2、全体成员进行评比,并说说评比中的发现。

3、议一议。

在游戏中你发现了什么?有什么收获?

三、小组合作,操作体验。

谈话:刚才的游戏,有趣么?接下来,我们要四个人一组玩一个游戏,你参加吗?



1、四人一组开展游戏



2、教师介绍游戏规则。

①一边摸牌,一边算牌上数的和。

②结果比10大的被淘汰。

③结果最大的人获胜。

④结果一样大的,谁摸牌少谁获胜。



3、第一轮游戏开始。

①4人一组,展示各组的游戏情况。

②游戏后,小组派代表说说游戏中的发现。



4、出示第91页的“玩一玩”主题图。

①提问:淘气已经摸了3、5,还摸吗?

②淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?



5、第二轮游戏开始。

①展示某一小组的游戏情况。

②你能提出哪些数学问题?



四、总结活动,深化认识。

通过今天的数学活动,你有那些想说的?



板书设计

一起做游戏

根据老师讲课适当板书

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

































































































































































































































































































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(本文系与倪共享原创)