Unit1HowcanIgetthere?
教材分析
本单元学习的主题是问路。教学内容主要是通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆途中问路的情景来展开的。教学重点是能够听、说、读、写核心句型“—Whereisthemuseumshop?—It’snearthedoor.”“—Howcanwegetthere?—Turnleftatthebookstore.”；能够听、说、读、写单词和词组:science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我们应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写句型“—Whereisthe…?—It’snearthedoor.”“—Howcanwegetthere?
—Turnleftatthebookstore.”
·能够在情景中运用句型“—Whereisthe…?—It’s…”询问地点并作答
·能够在情景中运用句型“—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightatthe…”问路并描述路线
·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息
·能够听、说、读、写单词和词组:sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright
·能够正确使用上述单词和词组描述城市设施及其位置
·知道英语句子有升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子
2情感态度价值观
·能够在迷路时主动寻求帮助
·能够适度饮食，不暴饮暴食
·了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐“Fishandchips”
·能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测
·能够通读文段，获取主旨大意，通过相关细节猜测词义
四、课时安排
第一课时:PartALet’stry&Let’stalk
第二课时:PartALet’slearn&Makeamapandtalk
第三课时:PartBLet’stry&Let’stalk
第四课时:PartBLet’slearn&Beatourguide
第五课时:PartBReadandwrite
第六课时:PartBLet’scheck&Let’swrapitup
第七课时:PartCStorytime
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第一课时。主要学习能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型以及能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?—It''s…”询问地点并作答。老师将通过多种游戏活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，对听力的重点内容进行预测
·通过听录音，运用基本的听力技巧，勾选正确的选项
·通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，在PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能够回答对话下面的问题
·通过听录音，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?—It''s…”询问地点并作答
·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“museum,bookstore,postoffice,ask,sir”的意思，并能够正确发音
·能够运用礼貌用语寻求他人的帮助
过程与方法
利用机器人创设情境，通过各种不同功能的机器人，激发学生学习兴趣，吸引其注意力。先引导学生基于语言情境猜测吴一凡所在的场所，再通过听力验证预测的答案并完成Let''stry板块的听力练习，培养学生听前预测的习惯。
情感态度价值观
引导学生通过组内交流自己居住地的相关城市设施和位置，拓展他们对其喜好与经常进行的活动的相关表达，提高学生的语言综合运用能力。
教学重难点
教学重点
能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
教学难点
能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?—It''s…”询问地点并作答。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
Greetstudents.Dividethemintoseveralgroups.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.
2.Quickreview.
Reviewthewordsandthephrasesofthelocations“infrontof,near,nextto,behind,between”withthepictures.（课件出示:表示方位介词的图片）
3.Readandguess.
Readthesentencesandguesswhatplacestheyare.
4.Lead-in.
Presentthemainsceneonpage2.（课件出示:Unit1主情景图）
T:Whatcanyouseeinthemainscene?
Ss:Wecanseeahospital,apark,arestaurant…
T:HereareWuYifanandRobin.WuYifanlikesrobotsverymuch.WherecanWuYifango?
Ss:Hecangotothesciencemuseum.
T:Whereisthesciencemuseum?Howcanhegetthere?Todaywe''lllearn“Unit1HowcanIgetthere?”
Writedownthetitleof“Unit1”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.Let''stry.
（1）Freelytalkaboutrobots.
Inasciencemuseum,wecanseemanyinterestingthingsofhightech.Presentsomepicturesofhightechrobotsonexhibition.（课件出示:能做各种不同动作的机器人的图片及相应的动词词组）
T:Theserobotsaresocool!Whatcantheydo?
Ss:Theycan…
（2）Listenandtick.
Askstudentstoread“Let''stry”andpredictthecontentoflisteningandtheanswerstothequestions.Thenstudentslistenandticktherightoptionsforthequestions.Atlast,checktheanswerstogether.（课件出示:教材P4Let''stry板块的习题、音频及答案）
（3）Readthelisteningmaterials.
Learnthekeysentencesunderlined.（课件出示:教材P4Let''stry板块的听力材料）
2.Watchandanswer.
WuYifanandRobinareatthesciencemuseumnow.WuYifanhassomethingtodo.Watchthevideoof“Let''stalk”andanswerthequestions.Leadstudentstogetthemainideaofthedialogue.（课件出示:教材P4Let''stalk板块的对话视频和问题）
Q:WhatdoesWuYifanwanttodo?（Hewantstobuyapostcardandsendit.）
Comparethedifferencesbetween“buy”and“send”withpictures.（课件出示:买明信片和寄明信片的图片）
3.Getmoredetails.
Watchthevideoof“Let''stalk”againandanswerthefollowingquestions.（课件出示:问题①②，配图museumshop和postoffice）
①WherecanWuYifanbuythepostcard?Whereisthemuseumshop?
②Wherecanhesendthepostcard?Whereisthepostoffice?
Highlightthesentencestructure“Whereis…?”Makebrieftalkswithstudentswhilecheckingtheanswers.（课件出示:问题①②的答案）
Writedown“museumshop,postoffice”andthesentencestructure“Whereis…?”ontheblackboard.
①Key:Hecanbuythepostcardinthemuseumshop.Themuseumshopisnearthedoor.
T:Whatelsecanyoubuyinamuseumshop?
Ss:Icanalsobuysometoyrobots/softtoys/toymachines/books…
②Key:Hecansendthepostcardinthepostoffice.Thepostofficeisnexttothemuseum.
T:DoesRobinknowwherethepostofficeis?
Ss:No,hedoesn''t.
T:Sohowcantheyfindthepostoffice?
Ss:Theycanuseamap./Theycanaskotherpeople.
T:Yes.Ifyouneedhelp,justtrytobebraveandaskforhelp.
Learnthekeywords“ask,sir”indetail.（课件出示:ask和sir的相关内容）
Writedown“ask,sir”ontheblackboard.
T:Robinasksamanwherethepostofficeis.ThemanissosurprisedthatRobincantalk.Itisatalkingrobot.Hethinksthemuseumisagreatmuseum.（Simplyexplain“atalkingrobot”and“Whatagreatmuseum！”）
T:Whereisthepostoffice?
Ss:It''snexttothemuseum.（课件出示:对比near和nextto的区别）
Step3:Practice
1.Readandact.
（1）Studentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
（2）Letstudentspracticethedialogueinrolesingroups.
（3）Actout.
2.Drawamapforthemuseum.
Studentsreadthedialogueandtrytodrawasimplemapforthemuseum.Workinpairstomakeabriefintroductionoftheirmaps.Thenchoosetwostudentstocometothefronttosharetheirmaps.Theycansaylikethis:
Themuseumshopis…Youcan…there.
Thepostofficeis…Youcan…there.
Step4:Consolidation&Extension
Createanewdialogue.
T:IfyouareWuYifan,whatgiftdoyouwanttobuy?Youcanbeinasupermarketoranywhereyouwanttobe.Createanewdialogueandlet''sfindoutmoreideas.Youcandoitlikethis:
WuYifan:Robin,whereisthe…?Iwanttobuy…
Robin:It''s…
WuYifan:Thanks.Whereisthe…?Iwantto…today.
Robin:Idon''tknow.I''llask.Excuseme,sir.
Man:Wow!Atalkingrobot!That''sinteresting!
Robin:Whereisthe…?
Man:It''s…
Robin:Thanks.
Theteachermakesamodelwithtwostudentsfirst.Thenaskstudentstoworkingroups.Chooseoneortwogroupstoactout.
Talkaboutyourcity.
T:Nowwe''veknownsomethingaboutWuYifan''scity.Canyoutalkaboutsomethingaboutyourcity/town/village?
Theteachersetsamodelandmakesabriefconversationwithastudentfirst.Youcanusethesewords:park,library,zoo,postoffice,school,museum?（课件出示:对话练习的框架）
Thenstudentsworkingroupsandtalkabouttheplacesintheircity/town/village.
Makeasummary.
Leadstudentstomakeasummaryofthisclass.Letthemconcludethekeywordsandsentencestructuresthey''velearned.Encouragestudentstobebraveandaskforhelpiftheyneed.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.热身环节快速复习方位介词以及有关建筑物和场所的词汇，为下面即将要学习的对话做好词汇铺垫。通过主情境图创设情境，为即将学习的Let''stry板块设置话题背景。
2.呈现活动由浅入深，注重培养学生听前预测的习惯。以学生为本，引导和启发学生思考，注重对学生思维能力的培养。
3.基于课本基础，设置多元化的教学活动，适当拓展，丰富学生表达，提高其语言综合运用能力。
4.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。
Thesecondperiod（第二课时）
PartALet''slearn&Makeamapandtalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第二课时。主要学习有关城市设施的单词和词组：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital以及能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?—It''s…”开展有关问路和指路的表达。老师将通过听音跟读和游戏巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过图片、课件等方式，能够听、说、读、写有关城市设施的单词和词组：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital
·了解一些简单的构词规律，如合成词bookstore是由两个词构成
·了解一些简单的发音规律，如双音节词、多音节词和词组的重音
·能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?—It''s…”开展有关问路和指路的表达
·能够独立制作地图，并熟练运用所学词汇介绍场所的方位
过程与方法
以绘制地图描述建筑和方位的活动，巩固本课的核心词汇和句型，根据地图创设的语言情境提高学生的语言运用能力，使学生能够熟练运用所学词汇介绍场所的方位。
情感态度价值观
通过词汇认读、寻找消失的建筑物和双簧三个不同形式的游戏，加深学生对词汇的记忆和理解，培养学生的观察能力。在学生积极参与的同时，达到寓教于乐的目的。
教学重难点
教学重点
能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
教学难点
能够在情景中恰当运用句型“—Whereisthe…?—It''s…”开展有关问路和指路的表达。
教学准备
PPT课件?课文录音?相关视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
Greettheclass.
T：Inthisclass,Ihopeyoucanbeconfident(☆),open-minded(☆☆),andespeciallycreative(☆☆☆).
2.Myfavouritecartoon—BigHero.
T：（课件出示：《超能陆战队》中大白的图片）Thisismyfavouritecartoon—BigHero.HeisBaymax.Doyouknowwherehelives?
Ss：Helivesin…(Studentsguess.)
T：Look,helivesinacity.Todaywe''lllearnsomethingaboutacity.Acityisabigtownwithmanystreetsandbuildingswherepeopleliveandwork.
3.Lead-in.
T：Nowlet''swatchavideo.Whatcanyouseeinthecity?（课件出示：《超能陆战队》视频剪辑）
Ss：Houses,policemen…
T：Goodjob!Wecanalsoseeapolicestation,BRT…
（学生观看视频后给出答案时，教师根据monster展开师生间的简短交流对学生的回答给予补充，复习或拓展有关城市设施的词汇。）
Step2:Presentation
Learntheword“cinema”.
T：Goodjob!WecanwatchamonsterfilmonTV.Whereelsecanyouwatchfilms?
S1:Icanwatchfilmsonthecomputers./Ican…
T：Yes.Wecanwatchfilmsathome.Wecanwatchfilmsatacinema.
Teachthenewword“cinema”.（课件出示：cinema的相关内容）
Writedown“cinema”ontheblackboard.
Studentsreadthewordinsyllables.
Learnthesentencestructures“—Whereis…?—It''s…”
Presentthepictureofthecinemaonpage5.（课件出示：教材P5cinema的图片）
T：Whereisthecinema?(Askastudenttocometothefronttopointitoutonthepictureofthemainscene.)
S1：It''shere.
Writedown“—Whereis…?—It''s…”ontheblackboard.
Leadstudentstounderstandthemeaningbyhighlightingthepopcornandthefilmrecorderonthepicture.
T：Thecinemaisnearthebookstore.
Presentthepositionsof“nextto”and“near”.Comparethelocationsbetweenthesetwowords.
Learntheword“bookstore”.
Presentthepicturesofabookstoreandalibrary.（课件出示：bookstore和library的图片）
Leadstudentstoobserveandcomparethetwopicturesof“bookstore”and“library”onthemainscene.Presentthenewword“bookstore”.Dividethewordintotwowordsof“book”and“store”.Studentsreadthewordaftertherecordingandlearnitsregulationsofword-formation.（课件出示：bookstore的单词合成方式、图片和读音）
Writedown“bookstore”ontheblackboard.
Learntheword“hospital”.
T：Wecanstoremanybooksinashop.Wecanalsostoremanybooksinrobots.So,robotsknowlotsofthingsandgivepeoplelotsofhelp.（课件出示：带有医疗功能的大白图片）
T：Baymaxisamedicalrobot.Heisa“walkinghospital”.
Teachthenewword“hospital”.Studentsreadthewordinsyllablesandpayattentiontoitsstressinpronunciation.（课件出示：hospital的相关内容）
Writedown“hospital”ontheblackboard.
Learnthephrases“sciencemuseum”and“postoffice”.
T：Hiroisa14-year-oldboy.HeisBaymax''sbestfriend.Helikesscienceverymuch.Hisfavouriteplaceisthesciencemuseum.（课件出示：《超能陆战队》里的阿宏和科学馆）
Presentthephrase“sciencemuseum”onthePPT.Leadstudentstolearnthemeaningandthepronunciation.Letstudentsreadingroups,inboysandgirls.（课件出示：sciencemuseum的相关内容）
Writedown“museum”ontheblackboard.
T：Whatcanyouseeinasciencemuseum?
Ss：Icansee…
T：Wow,that''sgreat!Itsoundsinteresting.Iwanttogoandhavealook.Whereisthesciencemuseum?
Presentthemainscene.Leadstudentstospotthesciencemuseumonthepicture.（课件出示：Unit1主情景图）
Ss：It''snearthepostoffice.
Presentthephrase“postoffice”.Leadstudentstolearnthemeaningof“post”and“office”.Helpthemgettoknowitsregulationsofword-formation.Studentsreadaftertherecordingandpracticebythemselves.（课件出示：postoffice的相关内容）
Writedown“postoffice”ontheblackboard.
T：Where''sthepostoffice?
Ss：It''snexttothelibrary.
Step3:Practice
1.Wordgames.
(1)Readandpoint.
Presentthemainsceneonpage2.（课件出示：Unit1主情景图）AskstudentstofindoutwhatplacesWuYifanandRobinsee.
Leadstudentstoreadthewordswhilepointing.Thenstudentspracticeinpairs.
(2)What''smissing？
Askstudentstoobservethemainscenecarefullyandrememberthebuildingsinthepicture.Thenletstudentsnamethebuildingsquicklywhenthebuildingsdisappear.（课件出示：Unit1主情景图，利用PPT动画，使情景图上的建筑物逐一消失）
(3)Atwo-manact.
Firstly,theteachermakesamodel.Readtheword,butinsilence.Studentsguessthewordaccordingtotheteacher''sshapeofthemouth.Thenaskastudenttocometothefrontoftheclass,andplaythegametogether.
2.Wordsingroups.
Presentthewordsofplacesandbuildingsthatstudentshavelearned.Askstudentstoputthemintotwogroupsaccordingtotheirregulationsofword-formation.Agroupofwordsarelike?school?andagroupofwordsarelike?bookstore?.
Thenleadstudentstomakeasummaryoftheregulations.Studentslearnabouttheword-formationofthecompoundwords.
Step4:Consolidation&Extension
Makeamapandtalk.
T：MakeamapofSarah''scity.Talkaboutthebuildingsandtheirlocationsinthecity.Workinpairs.Youmaytalklikethis:
Describeyourowncity.
T：Makeamapofyourowncityanddescribeit.Youmaytalklikethis:
Thisismycity.Thereis…It''snear/nextto…Ioften…there.
Askstudentstointroducetheircitytotheclass.
3.Makeasummary.
Leadstudentstomakeasummaryofthisclass.Letthemconcludethekeywordsandsentencestructuresthey''velearned.Leadstudentstolearntoreadthepicturesandguessthemeaningsofthecompoundwords.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.利用学生喜爱的动画短视频导入，引出city的概念，用简单的英英释义帮助学生理解词义，有助于培养学生的英语思维。
2.呈现环节的活动易操作，由词到句，丰富学生对核心词汇的理解。不同的活动之间过渡自然，环环相扣，逐层深入。
3.操练和巩固环节活动形式多样，通过词汇认读、寻找消失的建筑物和双簧三个不同形式的游戏，不仅能加深学生对词汇的记忆和理解，还能培养学生的观察能力。
4.根据地图创设的语言情境提高学生语言运用能力，以绘制地图描述建筑和方位的活动，巩固本课的核心词汇和句型，使学生能够熟练运用所学词汇介绍场所的方位，实现本课的教学目标。
Thethirdperiod（第三课时）
PartBLet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第三课时。主要学习单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”的意思，并能正确发音以及能够在情景中恰当运用句型“—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightat…”问路并作答。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，对听力的重点内容进行预测
·能够运用基本的听力技巧完成本部分的听力任务
·通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，并在PPT和老师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题
·通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightat…”问路或作答
·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”的意思，并能正确发音重点
过程与方法
让学生在主情景图和对话创设的情景中进行问路并描述路线，由于学生选取的出发点和目的地不同，使得对话内容多样，能有效地巩固本课核心句型。
情感态度价值观
引导学生观察图片信息，预测对话中即将要发生的事情，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，在预测的活动中也能提升学生的想象力和语言运用能力。
教学重难点
教学重点
能够理解和掌握本课时的重点单词和句型。
教学难点
能够在情景中恰当运用句型“—Howcanwegetthere?—Turnleft/rightat…”问路并作答。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频、卡片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
动画
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanbebrave,activeandopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.”
2.Let''ssing.
T：Let''swatchthecartoonandsingthesong—Whereisthehospital?（课件出示：歌曲Whereisthehospital?的视频）
3.Lead-in.
Presentthemainsceneonpage2andaskquestionsaccordingtothescene.（课件出示：Unit1主情景图）
T：Whereisthehospital?/Whereisthelibrary?
Ss：It''s…
T：Theschoolisontheleftsideofthelibrary./Thepostofficeisontherightsideofthelibrary.
Presentthenewwords“left,right”.Leadstudentstolearnthenewwordsbyhandgesturesandreadthemaftertherecording.（课件出示：left和right的相关内容）
Writedown“left,right”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.Tickorcross.
(1)Leadstudentstoreadthetextcontentin“Let''stry”.Playtherecording.（课件出示:教材P6Let''stry板块的音频）
Askthequestions:
DoWuYifanandMikewanttogotothebookstore?/Wheredotheywanttogo?
(2)Playtherecordingforthesecondtimeandaskstudentstotickorcross.Thenchecktheanswerswithstudents.（课件出示：教材P6Let''stry的音频及答案）
(3)Presentthelisteningmaterial.Studentsreadthedialogue.（课件出示：教材P6Let''stry板块的听力材料）
(4)Highlightthekeyphrase“turnleft”inthelisteningmaterial.（出示课件）Leadstudentstoexpressthemeaningofthephrasethroughgestures.Helpthemlearnthenewphrase.
2.Lookandpredict.
(1)Showthemainpictureof“Let''stalk”onthePPT.（课件出示：教材P6Let''stalk板块的图片）
T：HerewecanseeWuYifanandMike.Wherearethey?
Ss：Theyareatthecinema.
T：Theylookveryhappy.Thefilmmustbeveryinteresting.
Presentthefirstsentenceofthedialogue.Studentslistentotherecordingandimitatetheintonation.（出示课件）
Teachtheexclamatorysentence“Whataninterestingfilm!”andthenewword“interesting”.
(2)Leadstudentstopredictwhatwillhappennext.
T：Afterwatchingthefilm,wherewillWuYifanandMikego?Whatdotheywanttodo?
Ss：Theywillgotothe…Theywantto…(Studentsguess.)
3.Watchandtalk.
Watchthecartoonof“Let''stalk”forthefirsttime.Answerthequestions.（课件出示：教材P6Let''stalk板块的视频并呈现问题）
T：WherewillWuYifanandMikego?Whatdotheywanttodo?
Ss：Theywillgototherestaurant.Theywanttofindsomethingtoeat.
T：Yes.Becausetheyareveryhungry.
4.Readandfind.
(1)Watchthefirstpartof“Let''stalk”.（课件出示：教材P6Let''stalk板块的视频及问题）Answerthequestion:DoyouknowanyItalianfood?
PresentthepicturesofanItalianrestaurantandsomeItalianspecialfood:spaghetti,pizza,toastedbread,sausage.（课件出示：意大利餐厅及意大利美食图片）Leadstudentstolearnthenewwords“Italian,restaurant,pizza”.（课件出示：restaurant和pizza的相关内容）
Writedown“Italian,restaurant,pizza”ontheblackboard.
TalkabouttheItalianfoodwithstudents.
T：OK.Let''sseehowwecangettotheItalianrestaurant.
Presentandteachthekeysentence“Howcanwegetthere?”
(2)Studentswatchthesecondpartof“Let''stalk”.(课件出示：教材P6Let''stalk板块的视频及问题)Thenanswerthequestions:Whereistherestaurant?Howcanwegetthere?
T：Whereistherestaurant?
Ss：It''snexttotheparkonDongfangStreet.
Teachthenewword“street”.（课件出示：street的相关内容）
Writedown“street”ontheblackboard.
T：Howcanwegetthere?
Ss：Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.
Step3:Practice
1.Readandact.
(1)Letstudentswatchthecartoonof“Let''stalk”forthethirdtime.Thenletthemreadafteritandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.（课件出示：教材P6Let''stalk板块的视频）
(2)Workinpairs.Studentsreadthedialogueinroles.
(3)Letstudentsreadthedialoguetogether.BoysplaytheroleofMike,andgirlsplaytheroleofWuYifan.
（请学生展示时，可利用教师用书配套光盘中的角色扮演功能，请学生给对话配音。）
2.Orderthesentences.
Makethesentencesinthedialogueindisorder.Askstudentstonumberthesentences.Thenchecktheanswerwiththem.（课件出示：打乱顺序的排序练习及答案）
3.Makeacomparison.
T：Comparethefollowingphrases.What''sincommon?What''sthedifference?
Leadstudentstoobservetheformsandsummarizetheregulations.
Step4:Consolidation&Extension
Askfordirections.
Presentthemainsceneofthisunit.(课件出示：Unit1主情景图)
Letstudentsworkinpairsandaskfordirectionsaccordingtothesceneasthemodel.（引导学生把一块橡皮放置在地图上代表自己所在的位置，根据主情景图上的建筑物和方位开展问路和描述路线的对话。）
T：Excuseme.Whereisthehospital?
S1:It''snearthepark.
T：HowcanIgetthere?
S1:Turnleftatthebookstore.It''sonyourright.
Shareyourfavouriteplace.
T：Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Drawamaptoshowhowyoucangetthere.Workingroupsandthenactout.Youcanmakeadialoguewiththestructure.(课件出示：对话练习的框架)
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.歌曲导入，活跃课堂气氛，快速吸引了学生注意力，能有效帮助复习上一节课的旧知，巩固核心句型。
2.充分利用主情景图和对话所创设的情景，让学生在语境中创设接近于真实的对话，开展有效的问答和交流。
3.教学目标明确，重难点突破巧妙。各环节之间层层深入，过渡自然。每一个教学环节都在为下一步即将学习的内容做好铺垫或扫清学习障碍，帮助学生理解和更好地掌握新知。
4.教学活动注重对学生思维品质的培养，注重观察能力和逻辑推理能力，在预测等活动中也激发了学生的想象力，提升了语言运用能力。基于课本基础，适时拓展，丰富学生语言输入和表达，提高语言综合运用能力。
5.板书设计中的生词和重点句型清晰明了，起到了很好的归纳总结作用。
Thefourthperiod（第四课时）
PartBLet’slearn&Beatourguide
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第四课时。主要学习有关指明方向的单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnright以及能够在情景中熟练运用句型，并能够运用上述单词和词组为他人指路。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过图片、课件等方式，能够听、说、读、写有关指明方向的单词和词组：crossing,turnleft,gostraight,turnright
·能够在情景中熟练运用句型，并能够运用上述单词和词组为他人指路
·通过角色扮演，能够运用本单元的词汇和句型指路并能简单介绍景点
过程与方法
快速反应以及小组竞赛活动，会让学生兴致勃勃地积极参与，同时也能帮助学生加深对核心词汇的理解和记忆。看图指路的活动能有效地帮助学生操练本课的核心句型。
情感态度价值观
引导学生通过角色表演，以小组合作的形式在相对真实的语言环境中灵活运用本课核心词汇和句型进行交流，同时经过整合旧知对名胜古迹进行简要描述和推荐，丰富语言表达。
教学重难点
教学重点
能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
教学难点
能够运用本单元的词汇和句型为他人指路并能简单介绍景点。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
Greettheclass.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,?Ifyoucanbebrave,activeandopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.?
2.Let’schant.
Makeapresentationfirstandshowstudentshowtodoit.Thenstudentsclaphandsandsaythechant,andthenchantwiththeteacher.（出示课件）
3.Lead-in.
Presentthepictureof“Let’slearn”.Leadstudentstoobservethepictureandguesswhattheyaredoing.（课件出示：教材P7Let’slearn板块的图片）
T：WhereareWuYifanandMike?
Ss：Theyareonthestreet.
T：Whataretheydoingthere?
Ss：Maybetheyareaskingtheway.
Step2:Presentation
Learntheword“crossing”.
T：Whentwostreetsmeettogether,theywillforma…
Ss：Crossing.
Presentthepictureandtheword“crossing”.（课件出示：十字路口图片）
Extendtheword“cross”.Teachthenewwordsandhighlightthedifferencesbetweenthesetwowords.
Writedown“crossing”ontheblackboard.
2.Learnthephrases“turnright/left”.
(1)Playtheshortvideoof“Let’slearn”.（课件出示：教材P7Let’slearn板块的视频）Letstudentswatchthevideoandthinkaboutthesetwoquestions:
①WheredoWuYifanandMikewanttogo?(TheywanttogototheItalianrestaurant.)
②Howcantheygetthere?(Turnleft.)
Writedown“turnleft”ontheblackboard.
Leadstudentstoexpressmorepreciselylikethis,“Turnleftatthecrossing.”
(2)Presentthenewphrase“turnright”.Leadstudentstoexpressthephrase’smeaningthroughgesturesorbodylanguage.（课件出示：左转/右转图片）Studentslearnthenewphrases“turnright/left”andreadthemaftertherecording.
Writedown“turnright”ontheblackboard.
(3)Presentthedialogue.Letstudentsreaditaftertherecording.（课件出示：教材P7Let’slearn板块的视频）
3.Learnthephrase“gostraight”.
Presentapictureofastraightstreet.（课件出示：笔直街道的图片）Drawastraightlineandacurvingline.Makeacomparisonandhelpstudentsunderstandtheword“straight”.
Writedown“gostraight”ontheblackboard.
T：Onthispartofthestreet,youcan’tturnleftorright.Youcan…
Ss：Gostraightalongthestreet.
T：Excellent!
Presentthephrase“gostraight”.Extendtheexpressionsof“Gostraightalong…”and“Gostraightahead”.Studentslearnthenewphrasesandreadaftertherecording.（出示课件）
4.Listen,readandpoint.
（1）Presentthefourpicturesof“Let’slearn”.（课件出示：教材P7Let’slearn板块的四幅图片）Studentslisten,readaftertherecordingandpoint.（出示课件）
（2）Practiceinpairsbythegame“Isay,youpoint”.
Step3:Practice
1.Quickresponse.
(1)Flashthepicturesof“crossing,turnleft,gostraight,turnright”onthePPT.（出示课件）Studentssaythewordsorphrasesloudlywhilethepicturesareflashing.
(2)Markawordoraphraseasabomb.Flashthepicturesof“crossing,turnleft,gostraight,turnright”.（出示课件）Studentssaythewordsorphrasesloudlywhilethepicturesareflashing.Butwhenstudentsmeetthebombwordorphrase,theyshouldkeepsilentandnotread.
2.Groupcompetition.
（1）Onestudentsaysthesewordsorphrases.Theothersdotheactions.
（2）Isay,youdo.
（游戏说明：将全班学生分为四个小组，教师给指令，学生做动作。首先教师示范四个指令“Crossing./Turnleft./Turnright./Gostraight.”的正确动作。然后全体学生起立，在做指令过程中，动作做错的同学坐下，其他站立的同学继续参加下一轮。经过两轮指令后，站立同学最多的一组为优胜组。）
3.Canyoutellmetheway?
Presentseveralmaps.（出示课件）Canyouaskandansweraboutthedirections?Youcandoitlikethis：
A:Excuseme,whereisthe…?
B:Turnleft/right/…
Theteachermakesamodelwithastudentatfirst.Thenstudentsworkinpairs.Askseveralpairsofstudentstoactoutthedialogues.
Step4:Consolidation&Extension
1.Beatourguide.
(1)ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?（课件出示：教材P7Beatourguide板块的图片）
T：Whatinterestingplacescanyouseeonthemap?
Ss：ThePalaceMuseum,Tian’anmenandBeihaiPark.
T：Welldone!ThesearepopularplacesinBeijing.Theyaregreatfuntovisit.
Teachtheword“Palace”.Studentsread“thePalaceMuseum,Tian’anmenandBeihaiPark”.
(2)NowweareinfrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.InthePalaceMuseum,youcanfeeltheChinesehistoryandculturethere.
(3)PresentabiggertouristmapofBeijing.（课件出示：一张北京的旅游地图，节选三个不同的部分）Studentsworkingroups.Thenactout.Choosethebesttourguide.
T：Let’sbeatourguideandleadOliverandotherfriendstohaveagoodvisitofBeijing.
2.Introduceapopularplaceinyourhometown.
T：You’vepreparedahand-drawingmapofapopularplaceinyourhometown.Cometothefrontandpresentyourmap.Makeabriefintroduction.Leadustohaveagoodvisitofit.Ithinkwe’llvisititoneday.
3.Makeasummary.
Leadstudentstomakeasummaryofthisclass.Letthemconcludethekeywordsandsentencestructuresthey’velearned.Leadstudentstolearntoreadthemapsandbebravetoaskfordirectionswhentheydon’tknowtheway.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.结合上节课重点词汇和句型创编的歌谣，节奏明快、朗朗上口，便于学生记忆，能在热身环节有效地帮助学生复习上节课的重点词汇和句型。
2.合理地设置问题，引导学生在听的过程中有目的地关注听力文本信息，培养学生良好的听力习惯和听力策略。
3.借助手势、肢体语言、图片和多媒体等直观方式解释单词和词组含义，帮助学生理解和记忆。
4.结合话题主题，在教学活动中适时拓展相关词汇，丰富学生语言表达，使学生的语言基于课本，但又不拘泥于课文词汇和句型。
5.多种游戏操练单词和词组，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握单词和词组。
6.创设相对真实的语言环境，引导学生在小组内合作交流，注重对旧知的整合，在提高学生的语言表达能力的同时，渗透情感目标。
Thefifthperiod（第五课时）
PartBReadandwrite
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第五课时。主要学习单词：GPS,gave,feature,follow,far,tell以及能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够正确听、说、认读单词：GPS,gave,feature,follow,far,tell
·能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇
·能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力
·能够通过推理获得教材提供的阅读理解题，根据阅读所获取的信息写出文章梗概
·知道英语句子有升降调，并能在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子
过程与方法
自主感知，帮助学生在仔细阅读的过程中获取更多信息，深入对文本的理解。根据对话内容绘制去意大利餐馆的路线图，利用手绘图复述对话内容，既能锻炼学生的语言表达能力又能培养他们的思维能力。以填空完成小短文的形式，提高学生在阅读过程中根据题目要求提取关键词的能力。
情感态度价值观
手绘地图环节的设计既强化了学生对文本的理解，又在动手的过程中锻炼了学生的空间想象能力，也为学生复述故事提供了辅助，提高了学生的语言综合表达能力。
教学重难点
教学重点
能够理解和掌握本课重点单词和句型。
教学难点
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力
教学准备
PPT课件?课文录音?视频等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
Freetalk
朗读
教学过程
Step1:Pre-reading
1.Greetings.
Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanactbravely,activelyandbeopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.”
2.Freetalk.
T：Whatwillyoudoifyoudon’tknowtheway?（课件出示：现代人迷路的图片）
S1:Iwillaskthepolice/otherpeopleforhelp.
S2:IwillusetheGPSonmymobilephone.
S3:Iwilluseamap.
…
（课件出示：地图的图片，寻求警察或他人帮助的图片及GPS的图片）
Presentthenewword“GPS”accordingtothestudent’sanswer.（课件出示：GPS的相关内容）Studentslearnthewordthroughthepicture.
T：Whataboutthepeopleinancienttimes?Theydon’thavemobilephonesorcomputers.Howcantheyfindtheway?（课件出示：古代人迷路的图片）
S1:Theycanuseacompass.
S2:Theycanlookatthestars.
…
T：Wow,you’veknownalot!That’sgreat!（课件出示：星星的图片及指南针的图片）
Presentthenewword“compass”accordingtothestudent’sanswer.（课件出示：compass的相关内容）Studentslearnthewordthroughthepictureandreadtheword.
Studentslearntofindaplacethroughdifferentways.
3.Readandchoose.
(1)Presentthefourpicturesof“map,compass,GPS,stars”.（课件出示：教材P8Readandwrite板块的四幅图片）
T：Doyouknowthesethings?
Ss：Yes.Theyare“map,compass,GPSandstars”.
T：Whataretheyfor?
Ss：Theycanhelpusfindtheway.
T：Excellent!Nowlet’sreadthewords.
(2)Leadstudentstoreadthewordsandunderstandthemeaningsofthemthroughthepictures.
T：Youareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?
Ss：GPS.
T：Goodjob!
(3)PresentashortvideoofusingGPSinacar.（课件出示：车内使用GPS的视频）
T：Ifwewanttogotoaplacefaraway,butdon’tknowtheway,wecanfollowtheGPS.ThevoicepromptsoftheGPSwilltellyoutheway.
Withthehelpofthevideo,theteacherusesgesturesandbodylanguagetohelpstudentsunderstandthemeaningsof“far,follow,tell”incontext.
Step2:While-reading
1.Fastreading.
Showthefourpicturesofthepassage.（课件出示：教材P8对话部分四幅图）Leadstudentstopredictthecontentthroughthepictures.
T：Wherearethey?
Ss：Theyareinfrontofthecinema.
T：Theylooklikegoingsomewhere.Wherearetheygoing?
Ss：Theyaregoingtotherestaurant.
T：WuYifanandhisfriendMikewanttogototheItalianrestaurant.Howdidtheygothere?
Whatplacesdidtheypassby?
Playtherecordingofthewholetext.（课件出示：教材P8Readandwrite板块的音频）Leadstudentstogooverthesecondquestiononpage9,andthenaskthemtoreadthepassageasquicklyaspossibleandunderlinetheplacesWuYifanandMikepassedby.
T：Theypassedbythe…
Ss：Cinema,bookstoreandhospital.
T：Welldone!
Presentthepicturesoftheplacestheypassedbyonebyone.（课件出示：逐一呈现教材P8阅读材料中的位置图片）
2.Carefulreading.
(1)Studentsreadthepassagecarefullythistime,andanswerthefirstandthethirdquestions.
(2)Q1:WhatisRobin’snewfeature?
Presentthefirstparagraphofthepassage.（课件出示：教材P8Readandwrite板块的第一段）Robinhasanewfeature.Highlightandteachthenewword“feature”intheparagraph.Letstudentslearntoreadthewordandgettoknowitsmeaning.（课件出示：feature的相关内容）
T：What’sthenewfeaturethatRobinhas?（课件出示：教材P9第1题问题及答案）
Ss：HehasGPSnow.
T：Yes,WuYifan’sgrandpagaveRobinthenewfeature.
Highlightandteachthenewword“gave”intheparagraph.Compareitwiththeformof“give”.Getstudentstoknowthedifferencebetweenthesetwoforms.（课件出示：gave的相关内容）
Writedown“give—gave”ontheblackboard.
Q3:Whichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”?（课件出示：教材P9第3题问题及答案）
(3)Studentscircletheprepositionsandprepositionalphrasesoflocationsinthepassage.Getaquickreviewofthesewords.
Prepositionsforlocations:infrontof,at,behind.
(4)StudentsdrawamaptotheItalianrestaurant.
Letstudentssharetheirmapsandchoosethebestone.
(5)Studentsfillintheblanks.（课件出示：教材P9第二部分习题及答案）
Studentsfillintheblanks.Checktheanswerstogetherwiththeteacher.
Thenretellthestoryaccordingtotheirmaps.
3.Readthestory.
Studentslistentotherecordingandreadthepassage.Payattentiontothepronunciationandtheintonation,especiallythosesentencesunderlinedin“Tipsforpronunciation”.Trytoreadcorrectly,fluentlyandemotionally.（课件出示：教材P8Readandwrite板块的音频）
Step3:Post-reading
1.Readthesentencesin“Tipsforpronunciation”inthetext.（课件出示：教材P9Tipsforpronunciation的句子）
2.Makeasummary.
Leadstudentstotrytofindsomeregulationsoftheirtones.GetthemtoknowthatEnglishsentenceshavetherisingorfallingintonation.Studentspracticereadingthesentences,andtheteachersummarizestheregulations.(课件出示：语调的发音规律)
3.Learntherisingandfallingtones.
Leadstudentstoreadthesesentencesincorrecttones.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.创设情境，利用图片和小视频等形象直观的方式呈现并教学部分新单词，结合手势或肢体语言辅助和解释说明，为后面的阅读扫清部分障碍。
2.通过多元化的教学活动设计，启发学生思考，培养学生自主学习能力，引导学生观察和总结，注重对思维能力的培养。
3.通过不同层次的阅读活动设计，引导学生从快速阅读到仔细阅读，从初步感知文本到深入理解。
4.注重对学生语音意识的培养，关注朗读时的语音语调，了解句子常见的升调和降调规律。
5.手绘地图环节的设计既强化了学生对文本的理解，又在动手的过程中锻炼了学生的空间想象能力，也为学生复述故事提供了辅助，提高了学生的语言综合表达能力。
Thesixthperiod（第六课时）
PartBLet’scheck&Let’swrapitup
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第六课时。主要学习能够完成Let’scheck板块的语篇听力训练，巩固本单元所学重点内容以及能够根据图片信息推测听力内容，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够完成Let’scheck板块的语篇听力训练，巩固本单元所学重点内容
·能够根据图片信息推测听力内容，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务
·培养学生良好的听力习惯，有策略地提高学生听力水平
·能够巩固复习归纳本单元所学的介词词组
·能够在教师的引导下，启发思维，学会总结
过程与方法
培养学生的语音语调意识，让他们学会按正确的意群朗读故事。以小组合作和角色扮演的活动形式，引导学生恰当并熟练运用故事中的语言。通过故事拓展阅读，丰富学生的语言表达，增加单元主题相关的语言输入。
情感态度价值观
通过学习故事，丰富语言输入，拓展本单元主题的相关表达，让学生了解暴饮暴食的坏处，帮助他们树立健康饮食的观念。
教学重难点
教学重点
1检测学生的学习成果。
2能够复习并巩固本单元所学的核心词汇和句型。
教学难点
能够在教师的引导下，启发思维，学会巩固复习和归纳总结。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision
1.Greetings.
Greettheclass.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanreadloudly,clearlyandcorrectlyinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.”
2.Aquickreviewofthekeywordsandphrasesofthisunit.
(1)Bingogame.(出示课件)
Helpstudentsreviewthesewordsandphrases“sciencemuseum,postoffice,bookstore,restaurant,cinema,hospital,library,school,park”quickly.
（游戏说明：呈现一个九宫格，每个格子中有一张建筑物的图片，选择一个格子并正确拼出格中图片的单词，使横行/竖行或斜行连成一条线的小组就是获胜组。）
(2)Trafficpolicegame.(出示课件)
Helpstudentsreviewthesewordsandphrases“crossing,turnleft/right,gostraight”.
(游戏说明：请一位学生到讲台上来出示指示牌，其他同学起立扮演交警。活动过程中动作做错的同学需要坐下，两轮过后，站立同学最多的一组为优胜组。)
(3)Beacityguide.(出示课件)
Helpstudentsreviewtheexpressionsofgivingdirections.
(游戏说明：呈现一张城市地图，请一位同学扮演导游，另一位扮演游客，根据游客想要参观的地方展开交流。句型提示：)
A:Excuseme,howcanIgetto…?/Excuseme,whereis…?
B:Youcan…/It’s…
Step2:Presentation&Practice
1.Let’scheck.
(1)Presentthepictureof“Let’scheck”.(课件出示：教材P10Let’scheck板块的图片)
Pointtothebuildingsonebyoneandaskstudentsquestions.Leadstudentstopredictthecontentofthelistening.
T：Doyouknowtheplace?Whatisit?
Ss：Itisthehospital/school/postoffice/cinema/bookstore/sciencemuseum.
T：Goodjob!Nowwritedownthewordsorphrasesunderthepictures.
(2)Listenandtick.
Playtherecording.Letstudentslistenandticktheplacestheyhear.Thenchecktheanswerstogether.（课件出示：教材P10Let’scheck板块的音频及答案）
(3)Listenagainandanswer.
Leadstudentstolearntousethemap.Studentscancirclethekeyinformationormakemarksonthemapwhilelistening,thencompletetheanswersafterlistening.（课件出示：教材P10Listenagainandanswer的相关内容）
Checktheanswerstogether.（课件出示：教材P10Listenagainandanswer的答案）
(4)Presentthelisteningmaterialandleadstudentstoreadittogether.（课件出示：教材P10Let’scheck板块的听力材料）
(5)FindanewwayforBob.
T：Workinpairs.CanyoufindanewwayforBob?Shareyourroutes.Let’sseewhocanfindthenearestway.
2.Let’swrapitup.
(1)Findthewords’regulation.
Presentthepictureof“Let’swrapitup”.Studentsreadthewords.（课件出示：教材P10Let’swrapitup板块的图片）
T：Canyoufindtheregulation?Whatwordsarethey?
Ss：它们是表示方位的词/介词……
T：Yes,theyareprepositionsforlocations.
Keys:infrontof;left;right;behind.
(2)Trytowritemorewords.
T：Canyouwritemorewordslikethese?
Ss：Yes.Weknow“in,on,under,ontheleft/right,atthebackof,inthemiddle…”
T：Excellent!
Leadstudentstohaveaquickreviewoftheseprepositionsorprepositionalphrasesforlocations.Makesuretheycanunderstandthemwell.（课件出示：相关的方位介词及词组）
Extendthewordsofdirections:east,west,south,north.Useagoodwaytohelpstudentsmemorizethefourwords.（出示课件）
(引导学生用news一词来记忆这四个单词，新闻即表示来自四面八方的消息，因此单词中的news四个字母即为北north、东east、西west和南south四个单词的首字母，而这四个方向在单词中+的顺序正好与“北东西南”相同，可利用趣味的谐音记忆。)
(3)Makesentences.
T：Canyoumakesentenceswiththesewords?Wecandescribethelocationsofourclassmates’desks.
Theteachermakesamodelatfirst.Studentscansaylikethis:
S1isinfrontofS2.
Step3:Consolidation&Extension
1.Readandact.
?Storytime”
Introducethebackgroundofthestory:Zoomwantstogetsomefood,buthedoesn’tknowthewaytotheshop.Heaskstheway.
1.Numberthepictures.
Presentthepicturesofthestoryindisorder.Leadstudentstopredictthemainidea.（课件出示：打乱顺序的教材P11Storytime板块的图片）
T：Observethepicturescarefully.Payattentiontothelogicalrelationsamongthem.Putthemintotherightorder.Thenopenyourbookandchecktheanswers.
2.Watch,readandanswer.
Playthevideoof“storytime”andaskthequestions.Makebriefconversationswithstudents.Studentswatchthevideo,thenreadandanswerthequestions.
T：IthinkZoomisclever.Heknowshowtoaskforhelpandfindstheway./Wow,that’salot.Canyoueatthreelargeportionsoffishandchips?/Zoomshouldn’teatsomuch.Hisstomachwillbehurt.It’sbadforhealth.
3.Readthestory.
（1）Studentsreadthestoryaftertherecording.(课件出示：教材P11Storytime板块的音频）Imitatethepronunciationandtheintonation.
（2）Practiceingroups.Readthestoryinroles.
（3）Askseveralstudentstocometothefrontandactoutthestory.
4.Makeasummary.
Leadstudentstoconcludethekeywordsandsentencestructuresthey’velearnedinthisclass.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.利用快速复习的方式，激活学生相关词汇和本单元的背景知识。复习之前先让学生回忆和总结，不仅能帮助学生唤醒已有知识，还能让他们在下面的学习中更有针对性地复习遗忘的知识。
2.教学活动设计逐层深入，以学生为主体，注重对学生思维的引导和启发，培养学生的自主学习能力和思维能力。
3.设计贴合学生生活的不同层次的语言表达活动，引导学生大胆表达，复习和巩固本单元的核心语法点，提高语言综合运用能力。
4.通过学习故事，丰富语言输入，拓展本单元主题的相关表达，让学生了解暴饮暴食的坏处，帮助他们树立健康饮食的观念。
Theseventhperiod（第七课时）
PartCStorytime
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit1第七课时。Storytime呈现的是Zoom问路的小故事。故事中重现了本单元的重点句型，目的是通过有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
课时目标
知识与能力
1.能理解故事内容。
2.能按正确的意群及语音、语调朗读故事。
3.能表演故事，恰当运用故事中的语言。
过程与方法
通过比赛游戏，把故事语言内化为学生自己的语言，培养学生综合运用语言的能力。
情感态度价值观
教育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。
教学重难点
教学重点
能理解故事内容。
教学难点
能表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备
教学课件、图片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
1.角色扮演
2.观看动画
3.游戏&比赛
教学过程
Step1：Warm-up
1.师生进行日常会话。如：
T：Boysandgirls,doyouloveZoom?
Ss：Yes!
T：Let''sfindoutwhatheisdoing.
Step2：Presentation
教师让学生看Storytime的动画，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出一位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
2.教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，
模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。
Step3Practice
由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。
Step4Consolidationandextension
1.将Storytime部分的故事朗读给家长听。
板书设计
Unit1HowcanIgetthere?Gothatway.
It''snexttothefilmmuseumneartheThames.
IstheThamesfarfromhere?
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本节课利用图片、视频、音频、多种资源帮助学生学习Storytime中的英语小故事。
2.本节课利用角色扮演、你问我答等多种游戏活动强化了学生对句型的掌握。
Unit2Waystogotoschool
教材分析
本单元学习的主题是交通方式和交通规则。教学内容主要是通过展示教材主要人物上学路上交通出行的情景来展开的。教学重点是能够听、说、读、写核心句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome/go…”“Don’t…”“I/Youmust…”；能够听、说、读、写单词和词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome
onfoot.”“Don’tgoattheredlight.”“Imustpayattentiontothetrafficlights.”
·能够在情景中运用句型“—Howdoyoucome/go…?—Iusually/sometimes/oftencome/go…”
谈论交通方式
·能够在情境中运用句型“Don’t…”“I/Youmust…”谈论交通规则
·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里有关上学交通
方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制自己的交通规则海报
·能够听、说、读、写单词和词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop
·能够正确使用上述单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则
·知道英语句子中单词之间的连读现象
2情感态度价值观
·了解不同国家学生上学的交通方式
·能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则
·知道英国和中国驾驶习惯的差异
·能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测
·能够通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断
四、课时安排
第一课时：PartALet’stry&Let’stalk
第二课时：PartALet’slearn&Writeandsay
第三课时：PartBLet’stry&Let’stalk
第四课时：PartBLet’slearn&Role-play
第五课时：PartBReadandwrite
第六课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime
第七课时:PartCStorytime
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级起点第一册Unit2第一课时。主要学习在情景中恰当运用句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome…”提问及作答。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，并通过观察Let''stry板块的图片，对听力部分的重点内容进行预测
·通过听录音，能够运用基本的听力技巧完成Let''stry板块的听力任务
·通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意
·能够回答对话下面的问题
·通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色表演
·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome…”提问及作答
过程与方法
图片生动形象，帮助学生直观理解词汇含义，并利用chant帮助学生操练核心词汇和句型，为接下来的学习做好铺垫。教师设计不同的活动，逐步引导学生学习，从单词到词组再到句型结构，层层递进。
情感态度价值观
通过创设真实的情境，让学生根据自己的实际情况运用所学句型来对话并展示，培养学生的语言综合运用能力。最后拓展一些根据距离选择的合适的交通方式，丰富学生的课外知识。
教学重难点
教学重点
1.能够理解和掌握本课时重点词汇及句型。
2.能够在情景中运用句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome…”提问及作答。
教学难点
能够在情景中恰当运用句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome…”提问及作答。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频?卡片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
歌曲
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Let''swatchandsing.
PlaythevideoofthesonginUnit2—Howdoyougetthere?(出示课件)
T：Whatcanyouseeinthevideo?
Ss：Subway,taxi,airplane,ship…
T：Yes,youareright.Therearemanywaystogotosomeplaces.
3.Lookandpredict.
ShowthepicturesofthemainsceneofUnit2inthetextbook.（课件出示：Unit2主情景图）Letstudentslookatthepicturescarefully.Thenasksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogues.
Thequestionsarelikethese:
①Wherearethey?(Theyareatacrossroads/atschool.)②Whatcanyousee?(Fourpeopleandasubwaystation./Amy,Mikeandmanybikes.)
③Whataretheytalkingabout?(Waystogotoschool.)
T：Yes!Inthisunitwe''regoingtotalkabout“Waystogotoschool”.
Writedownthetopic“Unit2Waystogotoschool”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.Listenandtickorcross.
(1)Studentsreadthesentencesof“Let''stry”bythemselvesandgettheinformation:
Who?（AmyandMike.）/Where?（Atschool.）/When?(Thismorning.)
(2)ShowthesentencesonthePPT.Letstudentspredictandguesstheanswers.（课件出示：教材P14Let''stry板块的内容）
(3)Theteacherplaystherecordingof“Let''stry”.（出示课件）Studentstrytotickorcrossthesentences.
(4)Theteacherplaystherecordingagain.Studentsreadthedialogueandchecktheanswers.(课件出示：教材P14Let''stry板块的音频、听力材料及答案）
2.Look,guessandchant.
Showthepicturesofthepartofthebike,thecarandthebus.（课件出示：自行车、小汽车和公共汽车的一些局部图片）
Letstudentsguess.
Teachthewordsandthephrases“bike,car,bus,bybike/car/bus”withthepictures.（出示课件）
T:Icometoschoolbycar.
Leadstudentstomakesentences：Icometoschoolbybike/car/bus.
Thenstudentsreadachanttogether.（课件出示：与交通方式有关的歌谣）
3.Learnthenewdialogue.
(1)Usetheteacher''slanguagetopenetratethesentences.Thenteachthesentence“Howdoyoucometoschool?”
T：Today,Icometoschoolat7:00.I''mearly.Icometoschoolbybike.Howdoyoucometoschool?
S1：Icometoschoolbycar.
T：Howaboutyou?
S2：Icometoschoolbybike.
T：That''sgoodexercise.Well,doyouknowhowMike,AmyandMrsSmithcometoschool?Now,let''shavealook.
(2)Showthepictureof“Let''stalk”.（课件出示：教材P14Let''stalk板块的图片）Letstudentspredictthemainideaofthedialogue.
(3)Letstudentswatchthevideoof“Let''stalk”andtrytofindthetraffictoolsinthechart.（课件出示：教材P14Let''stalk板块的视频及相应的表格）
Writedownthephrase“onfoot”ontheblackboardandteachit.
(4)Letstudentswatchthecartoonagainwiththefollowingquestions.
Letstudentsknow“Iusuallywalk.=Iusuallycomeonfoot.”
Writedownthewords“always,usually,often,sometimes,never”ontheblackboard.Andusethenumbersoftheticktohelpthemunderstand.
(5)Showtheanswerswiththechartandteachthesentences.（课件出示：表格的答案）
Teachthesentences“—Howdoyoucometoschool?—Usually/SometimesIcomeonfoot/bybus./Ioftencomebybike./Iusuallywalk.”
Letstudentspayattentiontothewordsandthephrases“usually,sometimes,often,onfoot,bybus/bike/car”inthekeysentences.
4.Readandact.
(1)Letstudentsreadaftertherecording.（出示课件）Leadthemtopayattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Letstudentspracticethedialogueinrolesingroups.
(3)Letstudentsactout.
Step3:Practice
1.Usethewordcardstopracticethewordsandthesentences.
(1)Showthewordcardsonebyone.Askstudentstoreadthecards.
(2)Sharpeyes.
Showthewordcardsquickly.Askstudentstoreadthecardsasfastastheycan.
2.Askandanswerinpairs.
Makeamodel:(出示课件)
T：Howdoyoucome/gotoschool?
Ss:Iusually/sometimes/oftencome/go…
Studentsmakedialoguesinpairslikethemodel.
3.Showtime.
Theteachergivesstickerstothestudentswhodoagoodjob.
Step4:Consolidation&Extension
Doasurvey.
Studentsasktheirclassmatesandteachers,“Howdoyoucometoschool?”Thenfinishthechartbelowthedialogueof“Let''stalk”onpage14accordingtotheresults.
Makeareport..
Theteachermakesamodelreportlikethis:Threestudentsusuallycometoschoolbycar.Twostudentssometimescometoschoolbybus…
Studentstrytomakeareporttotheclass.
3.Differentwaysoftravelling.
Showpicturestointroducemorewaystogotodifferentplaces.(课件出示：多种类型的交通方式)
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.由歌曲引入，带领学生预习新知，轻快的节奏激发学生的学习兴趣。
2.呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
3.突出语用功能，联系学生生活中的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。
Thesecondperiod（第二课时）
PartALet’slearn&Writeandsay
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit2第二课时。主要学习在现实生活中灵活运用句型“Howdowe/yougetthere?”来询问出行方式,并能够用句型“By…”进行回答。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够听、说、读、写词组：byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot
·能够正确运用句型“Howdowe/yougetthere?”询问出行方式,并能够用“By…”进行回答
·能够根据自己的意愿在方框中填写出发地和目的地,并能根据实际情况进行交通方式的连线,然后与同伴谈论自己的出行交通方式
过程与方法
本节课以词汇教学为主，配以简单的句型来运用所学词汇。采用卡片、chant、“接龙”游戏等多种形式来逐步引导学生操练单词、词组、句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。
情感态度价值观
通过创设真实的情境，让学生根据自己的想法制作单词卡片，进而利用所学的句子编写对话并展示，培养学生的语言综合运用能力。最后利用填空的形式让学生自主总结回顾本课所学知识内容，锻炼学生的归纳总结能力。
教学重难点
教学重点
1.能够理解和掌握本课的重点词组和句型。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdowe/yougetthere?”来询问出行方式,并能够用句型“By…”进行回答。
教学难点
能够在情景中灵活运用句型“Howdowe/yougetthere?”询问出行方式,并能够用句型“By…”进行回答。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频、卡片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Let’ssing—Howdowegetthere?
3.Lead-in.
(1)Lookandsay.
ShowtheworldmaponthePPT.Letstudentspointandsaythenamesofthesecountries:China(中国),USA(美国),Canada(加拿大),Russia(俄罗斯),Australia(澳大利亚).(出示课件)
(2)Freetalk.
ShowthewordsandthepicturesonebyoneonthePPT.Letstudentslookandsay.
T：HowdowegotoCanada?Bycar?Byplane?
Ss：Byplane.
T：Yes,maybewegobyplane.HowdowegotoWuhan?
Ss：Bycar/bus.
T：Cool!Wecangobycarorbybus.Howdowegettoschool?
Ss：Bybike/bus./Onfoot.
T：HowdoesMrs.Smithgotoschool?
Ss：Sometimesbycar.
T：Yeah!TodayMrs.Smithandthestudentsaregoingtothenaturepark.Let’sseehowtheygetthere!
Step2:Presentation
1.Lookanddiscuss.
(1)Showthepictureof“Let’slearn”onthePPT.(课件出示：教材P15Let’slearn板块的图片）
(2)Letstudentsobservethepictureanddiscussthequestions.（课件出示：教材P15Let’slearn板块的相关问题）
Questions:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Whataretheygoingtodo?
(3)LetstudentsanswerthequestionsonthePPT.
2.Learnthenewsentencesandphrases.
(1)Showamindmapof“Let’slearn”.(课件出示：教材P15Let\''slearn板块的思维导图)
Playtherecording.（课件出示：教材P15Let’slearn板块的音频）Letstudentslistenandcirclethetraffictoolthattheyhaveheardinthebook.
(2)Checktheanswerandteachthesentencestructures“—Howdowegetthere?—By…”
(3)Learnthephrases.
①Drawapictureofaplaneontheblackboard.Pointtothepictureandteachtheword.Thenwritedownthephrase“byplane”ontheblackboardandletstudentspointandsay.
“Plane,plane,byplane.”“Howdoyougetthere?”“Byplane.”
②Usethesamemethodtoteach“bybus,bytaxi”.Thenaskstudentstopracticethephrases.
Playthesoundofatrain.(课件出示：火车行驶的声音）Andaskstudentstoguessthetraffictool.Writedowntheword“train”ontheblackboardandteachtheword.Thenletstudentspointandsay.
“Train,train,bytrain.”“Howdoyougetthere?”“Bytrain.”
③ShowapictureofashiponthePPT.(课件出示：轮船图片)
Thenwritedowntheword“ship”ontheblackboard.Encouragestudentstospellthewordbythemselves.Thenteachthephrase“byship.”Letstudentspointandsay.
“Ship,ship,byship.”“Howdoyougetthere?”“Byship.”
④ShowavideoaboutthesubwayonthePPT.（课件出示：一段地铁短视频）Writedowntheword“subway”ontheblackboardandteachtheword.Thenteachthephrase“bysubway”.Letstudentspointandsay.
“Subway,subway,bysubway.”“Howdoyougetthere?”“Bysubway.”
⑤Pointtothefootandsay“foot,foot,onfoot.Igotoschoolonfoot.”
Writedownthephrase“onfoot”ontheblackboardandteachittostudents.
Thenletstudentspointandsay.
“Foot,foot,onfoot.”“Howdoyougetthere?”“Onfoot.”
3.Readandact.
(1)Studentsreadaftertherecording.（课件出示：教材P15Let''slearn板块的音频）Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Letstudentspracticethedialogueingroups.
(3)Actoutthedialogue.
Step3:Practice
1.Practicethephrasesandthesentences.
(1)Usethewordcardstopracticethephrases:onfoot,byplane/bus/taxi/ship/subway/train.
(2)Playthechaingame.
（游戏说明：学生把本课时的单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的单词卡片中抽取一张，然后和学生同时说“Howcanyougetthere?”。教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立，根据卡片内容回答“By…”。）
2.Writeandsay.
(1)Showthepartof“Writeandsay”onthePPT.（课件出示：教材P15Writeandsay板块的内容）
(2)Studentslookatthemodel.Writedowntheoriginsanddestinations.Thenchoosethetraffictoolsandmatchthem.
(3)Letstudentspracticethedialogueinpairswiththesentencestructures“—Howdoyougetto…from…?—By…/Onfoot.”
Step4:Consolidation&Extension
“Chooseandsay”
1.Doasurvey.
(1)Makethewordcardsofsomeplaces，suchasBeijing,Shanghai,…
(2)ShowthechartonthePPT.Letstudentsusethesentencestructurestomakedialoguesaccordingtothecardstheychoose.Makeamodel：
T：HowdoyougettoWuhanfromBeijing?
Ss：Byplane.
2.Showtime.
3.Makeasummarytogether.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.在本堂课中，以课标为理论指导，以学生为主体、训练为主线，利用词汇卡片，使学生在学中用，在用中学，学用结合，激发学生的多元智能学习能力。
2.本节课以词汇教学为主，配以简单的句型来运用所学词汇。采用卡片、chant、“接龙”游戏等多种形式来逐步引导学生操练单词、词组、句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。
3.呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
4.突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。
5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。
Thethirdperiod（第三课时）
PartBLet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit2第三课时。主要学习能够在情景中运用句型“…must…”和“Don''t…”表达要遵守的交通规则。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，并通过观察Let''stry板块的图片，对听力部分的重点内容进行预测
·通过听录音，能够运用基本听力技巧完成Let''stry板块的听力任务
·能够理解对话大意，并能够回答对话下面的问题
·能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色表演
·能够听、说、认读并在情景中恰当运用句型“…must…”和“Don''t…”表达要遵守的交通规则
·能够理解情景语言“Imustpayattentiontothetrafficlights!”的大意
·通过对话学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所
过程与方法
通过听录音跟读，引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演。利用单词卡片，帮助学生操练核心词汇和句型。锻炼学生的情景应用表达能力，并为后面的拓展活动做好准备。
情感态度价值观
通过创设自然真实的情境，让学生在情境中认知并运用核心句型，培养学生的语言综合运用能力。最后拓展一些常见的交通标志，丰富学生的课外知识，并提醒学生在生活中要遵守交通规则，对学生进行情感价值观的渗透。
教学重难点
教学重点
能够理解并在情景中恰当运用句型。
能够在情景中运用句型“…must…”和“Don''t…”表达要遵守的交通规则。
教学难点
能够在情景中恰当运用句型“…must…”和“Don''t…”表达要遵守的交通规则。
教学准备
PPT课件?课文音频?视频、教学卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Let''ssing—Howdoyougetthere?(出示课件)
Studentssingthesongtogether.
Lead-in.
(1)Lookandsay.
Showthepicturesofwaystogotodifferentplaces.（课件出示：不同出行方式的图片）Letstudentslookatthepicturesandtalkaboutthem.
A：Howdoyougetto…?
B：Bytaxi/train/bus/ship/plane/subway/bike./Onfoot./Iwalkthere.
(2)Lead-in.
T：Whereverwego,wemustknowandobeythetrafficrules.Now,let''sseethepicturesandtalkaboutthetrafficrulesyouknow.
Step2:Presentation
1.Lookandguess.
(1)Showthepictureof“Let''stry”onthePPT.（课件出示：教材P16Let''stry板块的图片）
(2)Letstudentsobservethepictureanddiscussthequestions.
T:LookatPicture1.Whatarethechildrendoing?
Ss:Theyarecrossingtheroadonebyone.(Helpstudentsunderstandthephrase“onebyone”withthepicture.)
LookatPicture2.Leadstudentstotrytosay“Theyaregettingonthebusonebyone.”
T：MrsSmithandthechildrenaregoingtothenaturepark.WhatdoesMrsSmithtellthechildrentodo?Canyouguess?
Ss：…
Listenandtick.
(1)Showthepartof“Let''stry”onthePPT.(课件出示：教材P16Let''stry板块的内容)Letstudentslistenandtick.
(2)Playtherecordingof“Let''stry”.（课件出示：教材P16Let''stry板块的音频）Studentstrytofinishtheexercise.
(3)Studentsreadthedialogueaftertherecordingandchecktheanswer.（课件出示：教材P16Let''stry板块的听力材料及答案）
3.Watchandanswer.
(1)Askstudentstoscanthedialogueof“Let''stalk”.
T：WuYifanisgoingtotheFuxingHospital.Buthedoesn''tknowtheway.Whomdoesheask?Howcanhegetthere?Canyouguess?
(2)Playthevideoof“Let''stalk”.（课件出示：教材P16Let''stalk板块的视频）LetstudentswatchthevideoandanswerthequestionsonthePPT.（出示课件）
①WhodoesWuYifanmeet?
②Whataretheytalkingabout?
③HowcanWuYifangotothehospital?
4.Learnthenewwords“helmet,wear”andthesentencestructure“…must…”
(1)Playthecartoonagain，thentalkaboutit.（出示课件）
T：WhodoesWuYifanmeet?
Ss：MrJones.
T：Whataretheytalkingabout?
Ss：HowcanWuYifangettotheFuxingHospital?
T:Yes!DoyouknowhowWuYifancangettotheFuxingHospital?
Ss：Yes,hecantaketheNo.57bus.
T：Great!
(2)LookatthepicturesonthePPT.(课件出示：骑车戴头盔与不戴头盔的对比图)
T：Look!Whataretheydoing?
Ss：Theyareridingbikes.
T：WhenyouareonbikesintheUSA,whichpictureisright?
Ss：Theleftone.
T：Yes!IntheUSApeopleonbikesmustwearthehelmet.
Teachtheword“helmet”.(课件出示：helmet的相关内容)
Dotheactiontohelpstudentsunderstandtheword“wear”.Teachtheword.
Usesomesentencestohelpthemunderstandthesentencestructure“…must…”Makeamodel:
InChina,youmustwalkontherightoftheroad.
5.Learnthephrases“trafficlights,payattentionto”andthesentencestructure“Don''t…”
(1)Showtwopicturesofpeoplecrossingtheroad.（课件出示：过马路是否规范的对比图）Letstudentschoose“Whichisright？”Thenpointtothetrafficlightsandaskstudentstoread“trafficlights”threetimes.
(2)Showsomepicturesandsaysomesentencestohelpstudentsunderstand“payattentionto”.（课件出示:payattentionto的相关内容）Makeamodel:
Payattentiontothetrafficlights.
(3)Usethegesturesandsomepicturestohelpstudentsunderstandthesentencestructure“Don''t…”（课件出示：Don''t…的相关内容）Makeamodel:
Don''teatsweetsbeforesleeping.
6.Answerthequestion.
T：Whatdoyoulearnaboutridingabikefromthedialogue?
S1:Wemustwearahelmet.
S2:Don''tgoattheredlight.
S3:Wemustpayattentiontothetrafficlights!
Step3:Practice
Readandact.
(1)Letstudentsreadaftertherecording.（课件出示：教材P16Let''stalk板块的音频）Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Letstudentspracticethedialogueinroles.
(3)Letstudentsactout.
2.Let''splay.
Turnoverthewordcardsandsaythesentences.
（活动说明：教师在黑板上贴上背面标有数字的卡片，卡片的正面是一些动作图片或表示动作的单词和词组。学生说数字，教师翻开卡片，然后该学生根据卡片内容，用…must…,Don''t…句型快速说出句子。）
Step4:Consolidation&Extension
Tellyourpartnersaboutthesigns.
Leadstudentstolookatthepicturesinthebook.（课件出示：教材P16Let''stalk板块下方图片）
T:Whatdothesesignsmean?Wherecanyouseethem?
Studentstalkaboutthemingroups.
Thentelltotheclass.
P1:Youmustlookrightbeforeyoucrosstheroad.YoucanseethisontheroadinHongKong.
P2:Youmuststopoutsidethestoplineandmakesureitissafebeforeyoupass.Youcanseethisonanunguardedrailroadcrossing.
P3:Don''tturnright.Youcanseethisatacrossroads.
P4:Don''ttouchthedoor.Youcanseethisinthesubway.
Differentkindsofsigns.
Showmorepicturesaboutdifferentkindsofsigns.Introducemoresignstostudentsandtellthemtoobeythetrafficrules.（课件出示：不同的交通标志图）
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
在本节课中，以新课标为理论指导，以学生为主体、训练为主线，利用卡片游戏，使学生在学中用，用中学，学用结合，激发学生的多元智能学习能力。
本节课以句型教学为主，配以简单的词组来运用所学句型。采用卡片、图片等多种形式来逐步引导学生操练单词、词组和句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。
呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。
Thefourthperiod（第四课时）
PartBLet’slearn&Role-play
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit2第四课时。主要学习能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色表演
·能够听、说、读、写单词及词组:stop,wait,slowdown,go
·能够熟练运用句型“…must…”提出建议
·能够根据自己的角色（Mike、盲人和红绿灯演示者）用英语进行交流
·能够了解一些简单的交通标志和交通规则，增强学生的交通意识
过程与方法
通过创设真实的情境，让学生分别扮演警察和行人。在这个过程中，学生不仅要学会去听英语指令，还要学会按照指令做动作并说出相应的动作表达，可以培养学生的语言综合运用能力。
情感态度价值观
本课时的重点是学习基本的交通标志与交通规则，这个话题与学生的日常生活联系紧密，学生学习兴趣浓厚。本活动帮助学生结合生活常识，设计交通宣传布告牌，提高学生积极性。
教学重难点
教学重点
能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
能够理解和掌握本课重点词汇和句型。
教学难点
理解动词stop和wait的含义。
能够在情景中恰当运用句子“Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.”表达交通指示灯的作用。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频、卡片、模拟红绿灯等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Let’ssinganddo.
Playthesong—RabbitDance.（出示课件）Letstudentsstandinalineanddotheactionswiththemusic.“Left—left—right—right—go—turnaround—go—go—go!”
Lead-in.
(1)Reviewthetrafficrules.
Showthepictures.(课件出示：上节课学过的交通规则图片)Letstudentslookandsay.
(2)Lead-in.
T：(课件出示：交通信号灯图片)Whatarethese?
Ss：Trafficlights.
T：Yeah.Theyarethetrafficlights.Whatcolourarethey?
Ss：Red,yellowandgreen.
T：Yes!Doyouknowwhatthelightsmean?YoucanspeakinChinese.
Ss：红灯停，绿灯行……
Step2:Presentation
Lookandpredict.
(1)Showthepicturesof“Let’slearn”onthePPT.Askstudentstopredictthemainideaofthedialogue.（课件出示：教材P17Let’slearn板块的图片）
(2)Letstudentsobservethepicturesanddiscussthequestions.
Questions:Whoarethey?Wherearethey?Wherearetheygoing?
(3)AskstudentstoanswerthequestionsonthePPT.（出示课件）
2.Learnthetrafficlights.
(1)Playtherecording.（课件出示：教材P17Let’slearn板块的音频）Letstudentslistenandchecktheanswerstothethreequestions.
T：Whoarethey?
Ss：Mrs.Smithandthechildren.
T：Wherearethey?
Ss：Theyareatthecrossing.
T：Yes!Doyouknowwheretheyaregoing?
Ss：Tothenaturepark.
T：Cantheygonow?
Ss：No,theycan’t.
T：Why?
Ss：Thelightisrednow.
T：Welldone!Sowhatmustwedowhenitisaredlight?
Ss：…
ShowthechartonthePPT.（出示课件）
T：Andwhatmustwedowhenitisayellow/greenlight?
Studentsanswerbythemselves.
(2)Showthefollowingdiagramtohelpstudentsknowthetrafficlights.Whatdothecoloursmean?
3.Learnthenewwordsandphrases.
Playtherecordingagain.（课件出示：教材P17Let’slearn板块的音频）Thenteachthewordsandthephrases“stop,wait,slowdown,go”.
(1)Usethegesturetohelpstudentsunderstandtheword“stop”.
Asktwostudentstocometothefrontoftheblackboard.Say“go”toletthetwostudentsgostraight,thenshowthegestureandsay“stop”toletthemstop.Thenonestudentsays“go”“stop”,andtheotherstudentfollowstheinstructions.
(2)Showapictureofsomeonewhoiswaitingforthebusatthebusstop.（出示课件）Usesomesentencestohelpstudentsunderstandtheword“wait”.Makeamodel:
Lucyiswaitingforthebus./Thelittlelioniswaitingforhisfather.
Let’schant:Aredlight,aredlight.
Stopandwaitataredlight.
(3)Dotheactionsandsaysomesentencestohelpstudentsunderstandthephrase“slowdown”.Makeamodel:
Look!It’stheyellowlight.Wemustslowdown.
Let’schant:Ayellowlight,ayellowlight.
Slowdownandstopatayellowlight.
(4)Showapictureofthegreenlighttostudents.（课件出示：绿灯亮图）
T：Whatshouldwedoatagreenlight?
Ss：Wecango.
Let’schant:Agreenlight,agreenlight.
Goatagreenlight.
Fillinthechart.
Studentsfillinthecharttogether.（出示课件）
Readandact.
(1)Letstudentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Letstudentspracticethedialogueinroles.
(3)Letstudentsactoutingroups.
(4)Letstudentsretellthedialoguein“Let’slearn”andencouragethemtocreatenewdialogues.
Step3:Practice
1.Practicethephrasesandthesentences.
Takeoutthepapertrafficlights.Letstudentslook,doandsayinpairs.
(1)Lookanddo.StudentAputsupthelightsonebyone.StudentBdoestheactions.Thenexchange.
(2)Doandsay.StudentApointstothelights.StudentBsaysanddoestheactions.Thenexchange.
2.Let’sdorole-play.
(1)Makefourstudentsinagroup.Chooseonestudentasthepolicemantoholdthetrafficlightsandsay.Anotherstudentworksasablindman.Theothertwostudentshelptheblindmanandsay.（课件出示：教材P17Role-play板块的图片）
(2)Makeamodel:
Policeman:Redlight.
Theothertwostudents(stopandsay):Stopandwaitataredlight.
Policeman:Yellowlight.
Theothertwostudents(slowdownandsay):Slowdownandstopatayellowlight.
Policeman:Greenlight.
Theothertwostudents(gostraightandsay):Goatagreenlight.
(3)Practiceingroups.
(4)Showtime.
Step4:Consolidation&Extension
?Makeatrafficbulletinboard”
ShowamodelonthePPT.
Letstudentsworkingroupstomakeabulletinboard.
Letstudentsshowthebulletinboardstotheclass.
Choosethebestgroupandgiveanaward.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
在本堂课中，以新课标为理论指导，以学生为主体、训练为主线，利用卡片游戏，使学生在学中用、用中学。学用结合，激发学生的多元智能学习能力。
这节课以句型教学为主，配以简单的词组来运用所学句型。采用卡片、角色表演等多种形式来逐步引导学生操练单词、词组和句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。
呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。
本课时的重点是学习基本的交通标志与交通规则，教师通过多种活动帮助学生将这个话题与他们的日常生活紧密联系起来，充分激发了学生的学习兴趣。
Thefifthperiod（第五课时）
PartBReadandwrite
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit2第五课时。主要学习能够听懂、读懂“Readandwrite”板块的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过头脑风暴活动汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇
·通过阅读问题训练，能够在语篇中寻找关键词，并能就细节进行推理
·能够根据示范的海报完成安全海报的设计
·能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子
过程与方法
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过预测教学内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。
情感态度价值观
在本堂课中，以学生为主体、训练为主线，开展多类型的小组活动，使学生在学中用、用中学。学用结合，激发学生的多元智能学习能力。
教学重难点
教学重点
能够听懂、读懂“Readandwrite”板块的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。
教学难点
能够了解不同国家的文化差异和出行方式。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频、交通信号灯模型等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Pre-reading
1.Greetings.
2.Review.
Holdamodeloftrafficlights.Talkwithstudents.
T：Whatdothetrafficlightsmean?
Ss：Redmeans…Greenmeans…Yellowmeans…
T：Youaresoclever!Doyouknowdifferentcountrieshavedifferenttrafficrules?Forexample,inChina,wewalkontherightoftheroad.ButinEngland,peopleshouldwalkontheleft.Doyouknowanyothercountries’waysoftransportation?Now,let’sseewhatwewilllearntoday!
Lead-in.
Showsomepictures.(出示课件)Helpstudentsknowthenamesoftheseplaces.
Studentsreadaftertheteacher.
Step2:While-reading
1.Brainstorm.
T：Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Pleasetalkwithyourpartner.
Studentsdothe“Brainstorm”.Gatherallthewaystheyknowtogotoschool.（课件出示：本单元学过的上学的方式bycar/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train和onfoot的相关内容）
Lookandpredict.
Showthepicturesof“Readandwrite”onthePPT.（课件出示：教材P18Readandwrite板块的图片）
Letstudentsobservethepictures，readthedialogueanddiscussthequestions.
Questions：
①Whoarethey?(RobinandWuYifan’sgrandpa.Andthegrandpaisill.)
②WhatdoesRobinwanttodo?(Hewantstoreadamagazinetothegrandpa.)
③What’sthemagazineabout?(Differentwaystogotoschoolindifferentcountries.)
Listenandsay.
(1)Showthefourpicturesonebyone.（课件出示：依次出示教材P18Readandwrite板块的四幅图片）Letstudentsobservethepicturesanddiscussthequestions.
Questions:
①Whoarethey?(Theyarestudents/kids/children.)
②Wherearethey?(InMunich,Germany.InAlaska,USA.InJiangxi,China.InPapaWestray,Scotland.)
③Howdotheygotoschool?
Letstudentsreadthetextquicklyandfindthewaysofthechildrentogotoschool.
(2)Playtherecording.（课件出示：教材P18Readandwrite板块的音频）Letstudentslistentoitandanswerthequestionsbelowthepassageinthebook.
(3)Checktheanswers.
4.Learnthenewwordsandsentences.
(1)Playtherecordingagain.（课件出示：教材P18Readandwrite板块的音频）Leadstudentstolearnthenewwordsandsentences.
①Showthepictureofthesledanddotheactiontohelpstudentsunderstandthephrase“bysled”.（课件出示：雪橇图片）
Dotheactionfastfirst,thendothesameactionslowly.Letstudentsunderstandtheword“fast”.
Askstudentstodoandsaythesentences“Somekidsgotoschoolbysled.It’sfast.”“Don’tletthedogsruntoofast.Youmustdriveslowly.”
②Showthepicturesofaboat,aferryandashiponthePPT.
Helpstudentsunderstandthedifferencesamong“ship,boatandferry”.
Dotheactionandteachthephrase“byferry”.Wearalifejackettohelpstudentsunderstandthesentence“Wemustwearalifejacketbyferry.Anddon’trunontheferry.”
Writedownthesentencestructure“Somekidsgotoschoolby…”ontheblackboard.Dotheactionsandletstudentsusethesentencestructuretomakesentences.
③LeadstudentstolookatPicture4.Askthemtoreadthesentencesandtrytoanswerthequestions.
T：HowdothechildreninPapaWestraygotoschool?
Ss：Byferry.
T：Howdidtheygotoschoolin2009?
Ss：Byplane.
T：Why?
Ss：Becausetheferrydidn’twork.
(2)Playtherecording.（课件出示：教材P18Readandwrite板块的音频）Letstudentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
5.Readandchoose.
(1)Letstudentspracticethepassage.
(2)Letstudentsactout.
(3)Letstudentsretellthewaysofthekidstogotoschoolingroupsbylookingatthepictures.
(4)Letstudentsgivesomesuggestionsforthekids.
Dividestudentsintosixgroups.Letthemreadthesuggestionsonpage19onebyone.Thenaskthemtochoosethesuitablesuggestionsforthekidsandwritethemdownonpage18.
Practicethewordsandthesentences.
(1)Playthegameof“Drivethetrain”.
Makeupachantofthewordsandthephrases.
Askstudentstochantitonebyoneinlines.Giveastickertothestudentwhodoesagoodjob.
(2)Playthegameof“Rollthesnowball”.
Leadstudentstopracticethekeysentences“Somekidsgotoschoolonfoot./Bysled,youmustdriveslowly./Onfoot,don’tgoataredlight.”
Makestudentsstandinaline.Letthefirststudentsaythefirstword“some”ofthesentence.Thenthesecondstudentsays“somekids”.Thethirdstudentsays“somekidsgo”…Studentssaytillthelaststudentspeaksoutthewholesentence“Somekidsgotoschoolonfoot.”Onceoneofthestudentssaysitwrong,theteamlosesthegame.Oppositely,theteamcangetastickerifallthestudentssayitcorrectly.
Step3:Post-reading
1.Playtherecordingof“Tipsforpronunciation”.（课件出示：教材P19Tipsforpronunciation的音频）
Letstudentslistenandcompare,thenfindouttheruleofpronunciation.Tellstudentsthelawoflinkingsounds.Askstudentstolistenagainandrepeat.Thenletstudentsfindandsaymorewordslikethesefromthetextonpage18.
Doasurvey.
(1)Makeamodel：
A:Howdoyougotoschool?
B:Igotoschoolby/on…
(2)Letstudentsaskandansweringroups.Finishthechart.(课件出示：调查表)Thenletthegroupleadermakeareportwiththesentencestructure“…goestoschoolby/on…”
3.Makeaposter.
(1)Letstudentslistthewaysofthegroupmemberstogotoschool.
(2)Letstudentswritedownatleasttwosuggestionsforeachway.Makeamodel:
Byferry,youmustwearalifejacket./Don’trunontheferry.
(3)Letstudentsmakeaposteringroups.
(4)Showtime.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
在本堂课中，以学生为主体、训练为主线，开展多类型的小组活动，使学生在学中用、用中学。学用结合，激发学生的多元智能学习能力。
这节课以句型教学为主，配以简单的词组来运用所学句型。采用chant、滚雪球等多种形式来逐步引导学生操练词汇和句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。
呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。
Thesixthperiod（第六课时）
PartBLet’scheck&Let’swrapitup
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit2第六课时。主要学习能够复习巩固本单元所学的目标语言，并能够熟练运用所学语言描述出行方式。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够逐一看图，并根据图片信息预测听力考查点
·能够有意识地去听录音并完成相应任务
·能够对本单元句型进行句法归纳
·通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入
·全体学生能理解故事内容
·能按照正确的意群及语音、语调朗读故事
·部分学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言
过程与方法
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。设计不同的任务降低学习难度，并逐步引导学生完成练习部分的任务。
情感态度价值观
通过设计不同的问题来降低学习难度，且在每次听录音前布置一定的任务，培养学生处理听力文本信息和捕捉关键信息的能力。多种形式的词汇练习，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在玩中学、学中用。
教学重难点
教学重点
能够复习巩固本单元所学的目标语言，并能够熟练运用所学语言描述出行方式。
教学难点
能够巩固本单元所学的目标语言。
能够了解中国和英国在交通规则上的差异。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频、单词卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.Singthesong—Howdoyougetthere?(出示课件)
Reviewthewordsandthesentences.
(1)ShowthegamerulesofpassingwordsonthePPT.（课件出示：游戏规则）Studentsreadandplay.(Reviewthewordsandthephrase“plane,train,taxi,ship,subway,onfoot”.)
(2)T：Lookatthescreen.Let’sseewhatismissing.(Reviewthesentences.)
Step2:Presentation
1.Lookatthepictures.Listenandnumber.
Showthepicturesof“Let’scheck”onthePPT.（课件出示：教材P20Let’scheck板块的四幅图片）
Letstudentsobserveandtalkaboutthepicturesanddiscussthequestions.
T：Lookatthepictures.Howmanypicturescanyousee?
Ss：Fourpictures.
T：Yes!Lookatthepicturesonebyonecarefully.Trytotellmewhat’sinthepictures.
S1：InPicture1,thereareAmyandJohn.Theyarewalking.
S2：InPicture2,…
…
T：Wow!Youaresosmart!Now,let’slistenandnumberthepictures.
(1)Playtherecording.（课件出示：教材P20Let’scheck板块的音频）Letstudentslistenandnumber.
(2)Checktheanswers.
2.Listenagainandanswerthequestions.
(1)Letstudentslookatthequestionsbelowthepictures.
(2)Playtherecordingagain.（课件出示：教材P20Let’scheck板块的音频）Letstudentslistenandfillintheblanks.
(3)Checktheanswers.Payattentiontothespellingofthewords.（课件出示：教材P20Let’scheck板块的答案）
3.Let’swrapitup.
(1)Showthepartof“Let’swrapitup”onthePPT.（课件出示：教材P20Let’swrapitup板块的内容）
T：Boysandgirls,doyouknowwhereMikeis?
Ss：Idon’tknow.
T：Let’sseewhatMikesaysandguesswhereheis.
Ss：OK.
T：Lookatthefirstsentence.Whocanreadit?
S1：Gotothecinema.
T：Good!Mikesays,“Gotothecinema.”So,isheatthecinema?
Ss：No,heisnotatthecinema.
T：Goodjob!Nowyoucanreadthesentencesonebyoneandticktherightanswers.
Dotheexerciseandchecktheanswers.（课件出示：教材P20Let’swrapitup板块的答案）
(2)Teachthedifferencebetween“come”and“go”.
Say“Comehere.”toonestudentandusebodylanguagetolethim/hercometothefrontoftheplatform.Thenusebodylanguagetoshow“come”andsay“Come,come,comehere.”tohelpstudentsunderstandthemeaningof“come”.Letstudentsdoactionsandsay“Come,come,comehere.”Usesomesentences“Gotoschool./Gotothezoo./Gototheplayground./…”toshowthemeaningof“go”.
(3)Askstudentstomakesentenceswith“come”or“go”.Makeamodel:
It’ssocold,becausewinteriscoming./IgotoschoolonMonday.
Step3:Practice
“Trafficsignsandtrafficrules”
ShowsometrafficsignsonthePPT.
Letstudentstrytosaythetrafficrulesaccordingtothepictures.
Helpstudentsknowthesetrafficsigns.
T：Trafficsignsofdifferentcolorshavedifferentmeanings.
Redmeansforbiddanceanddanger.Yellowmeanswarning.Greenmeanstheindicator.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
在本堂课中，以学生为主体、训练为主线，开展多类型的小组活动，使学生在学中用、用中学。学用结合，激发学生的多元智能学习能力。
这节课以复习巩固为主，配以简单的习题检测和情景故事来运用所学句型。采用传递词汇、填词游戏等多种形式来逐步引导学生操练词汇、句型，有效地帮助学生巩固重点词汇和句型。
呈现活动设计丰富，易操作，且具备层次感，有效地提升了学生的核心素养。以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
突出语用功能，联系学生和班级的实际情况，设置多个环节，环环相扣，层层深入，帮助学生在真实情景中自然地使用所学语言。通过设计不同的问题来降低学习难度，且在每次听录音前布置一定的任务，培养学生处理听力文本信息和捕捉关键信息的能力。多种形式的词汇练习，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在玩中学、学中用。
Theseventhperiod（第七课时）
PartCStorytime
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit2第七课时。以Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事作为话题，通过故事了解中国和英国在饮食习惯和交通规则上的差异。故事中重现了本单元的重点句型，目的是通过有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
课时目标
知识与能力
1.能理解故事内容。
2.能按正确的意群及语音、语调朗读故事。
3.能表演故事，恰当运用故事中的语言。
过程与方法
通过比赛游戏，把故事语言内化为学生自己的语言，培养学生综合运用语言的能力。
情感态度价值观
教育学生要热情好客，注意交通规则。
教学重难点
教学重点
能够理解故事，并理解句子IntheUKyoudriveontheleftside.InChina,peopledriveontherightside.
教学难点
能自如表演故事，并了解中西方交通规则
教学准备
教师准备多媒体课件、单词卡片、Storytime课文情景动画或相应的音频MP3。另外，需要准备教学挂图、头饰等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
1.角色扮演
2.观看动画
3.游戏&比赛
教学过程
Step1Warm-up
1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。反应快、动作准确的小组获胜。如：
Showmeyourlefthand学生伸出左手
Showmeyourrighthand学生伸出右手
Turnleft学生向左转
Turnright学生向右转
2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行情景，介绍：Driveontherightsideoftheroad然后在分道线的左侧画一辆车行驶的情景，并介绍：Driveontheleftsideoftheroad最后组织学生讨论：WhichisrightandwhichiswrongwhenyouaredrivinginChina?
Step2Presentation
1.教师展示Storytime部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。教师详细讲解第一、二两个片段，让学生了解一下主人公的身份及故事背景。然后将学生分成四个大组，四大组都需要阅读剩下的四个故事片段，并讨论故事中讲述了什么，找出自己不理解的地方并尝试回答下列问题：
What''sthedifferencebetweentheUKandChina?
InChina,whichsideshouldwelookfirstbeforecrossingtheroad?
WhatisthesamebetweenLondonandChina?
2.学生汇报讨论结果，并回答问题。在这过程中，教师引导学生从故事中找出答案：IntheUKyoudriveontheleftside.InChina,peopledriveontheright.教师书并领读句子。
3.教师细讲故事，重点解决学生存在的疑问和难点。教师出示更多中西方交通规则差异的图片，并做适当拓展讲解。学生也可说说自己了解到的这方面知识，展开交流。
4.教师播放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色朗读，然后让学生分组戴上头饰表演故事。注意启发学生所扮演角色的语气及神态。学生可个或多可选择表演一个故事片段。
Step3：Practice
教师说：I''mdriving/walkingontherightsideoftheroad.学生说：AreyouinChina?随后，教师说：No.I’minLondon学生说：Youshoulddrive/walkontheleftside.先做师生活动，然后做小组活动。做小组活动时可以将组员分为两部分，进行对抗赛。也可以在小组间进行比赛，最后出错少、反应快的小组胜出。
Step4Consolidationandextension
将Storytime部分的故事朗读给家长听。
板书设计
Unit2Waystogotoschool
IntheUKyoudriveontheleftside.
InChina,peopledriveontherightside.
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
这节课的亮点在故事教学。教师在呈现新课前，通过简笔画和说句子做动作的练习为故事主题做好了铺垫。然后以小组讨论的形式让学生积极参与阅读和讨论，变被动为主动，学生讨论解决一部分问题，难点留给教师解决，既有利于培养学生积极讨论解决问题的能力，又能节省课堂时间着重解决难题。然后让学生听录音跟读句子，进一步纠正他们的语音、语调错误，最后让学生戴上头饰模仿故事中人物的神态及语气去表演故事。这样既丰富了他们的表演经验，又让他们更善于表现自我，他们的学习兴趣与学习主动性也会跟着上升，自信心也随之增强了。传统的教育方式是让这个年龄段的学生不断地做题，而角色表演是立足知识点着重能力的培养，它会培养出一批又一批活泼的学生。
Unit3Myweekendplan
教材分析
本单元学习的主题是周末活动计划。教学内容主要是通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏的朋友们的周末活动展开的。教学重点是能够听、说、读、写并运用核心句型“—Whatare/is…goingtodo?—We’re/I’mgoingto…/He/Sheisgoingto…”“—Whereare/is…going?—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”“—Whenare/is…going?—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”;听、说、读、写单词和词组:takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写句型“—Whatareyougoingtodotomorrow?—I’mgoingtohaveanartlesson“—Whereareyougoing?—I’mgoingtothecinema.”“—Whenareyougoing?—NextWednesday.”
·能够在情景中运用句型“—Whatare/is…goingtodo?—We’re/I’mgoingto…/He/Sheisgoing…”“—Whereare/is…going?—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”“—Whenare/is…going?—We’re/I’mgoing…/He/Sheisgoing…”谈论活动计划的内容、地点和时间
·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读吴一凡的日记，运用本单元所学核心句型口头描述并能写出自己中秋节的安排
·能够听、说、读、写单词和词组：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook
·能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的活动计划
·能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句
·知道英语多音节单词有重音，且需重读的语言现象
2情感态度价值观
·能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”
·了解中秋节的一些传统习俗
·知道藏头诗的特点
·能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测
·能够通读文段，获取主旨大意和细节信息
四、课时安排
第一课时：PartALet’stry&Let’stalk
第二课时：PartALet’slearn&Makeaplan
第三课时：PartBLet’stry&Let’stalk
第四课时：PartBLet’slearn&Role-play
第五课时：PartBReadandwrite
第六课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup
第七课时:PartCStorytime
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第一课时。主要学习理解和掌握本课重点句型“—Whatareyougoingtodo…?—I''mgoingto…”并在真实情景中灵活运用。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容
·能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务
·通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，并在PPT和老师的帮助下理解对话大意
·通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Whatare/is…goingtodo?—We''re/I''mgoingto…/He/Sheisgoingto…/Theyaregoingto…”提问及作答
·能够用所学语言谈论自己和朋友的周末活动计划重点
过程与方法
从呈现整体对话，让学生整体感知对话到逐步处理局部语言，使学生深入了解对话的内容，对本课的重点词组、句型和语法点都有切实的理解。
情感态度价值观
引导学生运用所学的内容谈论自己和他人的周末计划，将所学的重点词组和句型灵活运用到真实的情景中，以达到语言输出的目的，提高学生的学习积极性。
教学重难点
教学重点
1.能理解和掌握本课重点句型“—Whatareyougoingtodo…?—I''mgoingto…”并在真实情景中灵活运用。
2.能够用所学语言谈论自己和朋友的周末活动计划。
教学难点
正确运用“begoingto”谈论自己和朋友的活动计划并与他人进行交流。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、单词卡片、日历等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Playagame:Sharpeyes.
Showsomeverbsandverbphrases“drawapicture,swim,dance,seeafilm,dohomework,havealesson,watchTV,cook,washclothes,cleantheroom,goforapicnic,readbooks,playfootball,goshopping,playcomputergames…”quicklyonthePPT.（出示课件）Studentstrytospeakouttherightwordorphraseassoonaspossiblewhenitshowsup.
3.Enjoyachanttogether.
4.Lead-in.
(1)T:Doyouliketoday''schant?
Ss:Yes.
T：Areyougoingtodrawapicture/seeafilm…thisweekend?
Ss:Yes./No.
T:Theweekendiscoming!ZhangPeng''sfriendsaregoingtodifferentplacesanddodifferentthings.Let''sgoandhavealook.
(2)ShowthepictureofthemainsceneinthisunitonthePPT.Askstudentstoobserveitcarefullyandtrytothinkaboutthreequestions:
(3)Checktheanswerstogether.(课件出示：前两个问题的答案)
Encouragestudentstothinkoutmoreanswersaboutthelastquestion.
T:ZhangPeng''sfriendshavedifferentplansforthisweekend.Whatareyougoingtodothisweekend?Todaywearegoingtomakeaweekendplan.
Step2:Presentation
1.Listenandcircle.
(1)Showthetwoquestionsof“Let''stry”onthePPT.（课件出示：教材P24Let''stry板块的两个问题）Letstudentsreadthequestionsandguesstheanswers.
T:CanMikegoswimmingtoday?Whatdoyouthinkofthisquestion?
Ss:Yes,hecan./No,hecan''t.
T:Whydoyouthinkhecan/can''tgoswimmingtoday?
Ss:Because…
Encouragestudentstothinkoutmorereasons.
（2）Playtherecordingof“Let''stry”.(课件出示：教材P24Let''stry板块的音频)Askstudentstogetthekeyinformation.Thenaskthemtochoosetherightanswers.
（3）Checktheanswers.Showthelisteningmaterialtohelpstudentsunderstandfurther.（课件出示：教材P24Let''stry板块的答案及听力材料）
（4）Aftercheckingthesecondanswer,provideonemorequestion:WhatisMikegoingtodothisafternoon?Leadstudentstochoosetherightpictureandspeakoutthesentence:Heisgoingfishingthisafternoon.
2.Lookandsay.
Takeoutacalendarofthismonthandshowitthroughthevideodisplaydesk.
T:Whatdayisittoday?
S1:ItisMonday/…
Askthisstudenttocirclethedayoftodayonthecalendar.Thenwritedowntheword“today”besidethecircle.
T:Clever!Whoknowswhatdayitistomorrow?
S2:It''sTuesday/…
T:Super!
Askthatstudenttocirclethedayoftomorrowonthecalendar.Thenwritedowntheword“tomorrow”besidethatcircle.Leadstudentstoreadtheword“tomorrow”threetimes.
3.“Let''stalk”.
（1）Showthepicturesof“Let''stalk”.（课件出示：教材P24Let''stalk板块的图片）
T:SarahisonthephonewithMike.Whataretheytalkingaboutthistime?
S1:Theyaretalkingabouttomorrow''splan.
T:Goodanswer!Theyaretalkingabouttheirplansfortomorrow.Whataretheygoingtodotomorrow?Lookatthepicturesandguesstheanswers.
Ss:Mike/Sarahisgoingto…
（2）Showthefirstquestion:WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?Letstudentswatchthevideoof“Let''stalk”andtrytofillintheblanks.(课件出示：教材P24Let''stalk板块的视频)
Checktheanswerstogether.（出示课件）
（3）①Showthepictureof“haveanartlesson”tohelpstudentsreviewthephrase.(课件出示：haveanartlesson的相关内容)
②Provideanotherquestion:WhatisSarahgoingtodointheartlesson?
Askstudentstoanswerthequestionandchecktheanswertogether.
Putthewordcardof“drawsomepictures”ontheblackboard.Dotheactionof“drawsomepictures”tohelpstudentsreviewthisphrase.Andleadstudentstoreaditforthreetimes.Thenaskstudentstoreadthedialoguefortwotimes.
③Showthepictureof“seeafilm”tohelpstudentsunderstanditsmeaningbetter.(课件出示：seeafilm的相关内容)
（4）Leadstudentstoreadthesethreephrasesforthreetimes.Thenaskthemtoreadthethreesentences.
①Askstudentstoobservethesentencescarefullyandtrytofindoutthesamepartbydiscussingwiththeirdeskmates.
Asksomestudentstostandupandsharetheiranswers.Whenthestudentsays“isgoingto”,theteachertakesoutthewordcardofthisphraseandputsitontheblackboard.Leadstudentstoreaditinthewayof“high-lowvoice”.
②T:Whydoallthesethreesentenceshave“isgoingto”?
S1:Theyaretalkingabouttomorrow.
S2:Theywilldothesethingstomorrow.
T:Ilikeyouranswers.Youarebrilliant!Theyaretalkingabouttheplansfortomorrow.Thesethingsdidn''thappenbefore.Theyarenotdoingthesethingsnow.Theywilldothesethingstomorrow.
③Providesomesentences.Askstudentstodividethemintotwogroups.
Checktheanswerstogether.
Leadstudentstoconcludetherulesofthetwogroups.
T:GroupOneisaboutthestructureof“begoingto”.Theyareallaboutplansforthefuture.GroupTwoisaboutthestructureof“be+v-ing”.Theyareallaboutdoingsomethingnow.
4.Readandact.
（1）Studentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
（2）Letstudentspracticethedialogueinpairs.
（3）Actoutthedialogue.
Step3:Practice
1.Amatchingtask.
Showdifferentpicturesandphrases:goice-skating,washclothes,drawpictures,makeasnowman,goforapicnic.(课件出示：上述动词词组及其图片的连线题)Askstudentstocompletethematchingtask.
2.Pickapples.
Dividestudentsintoseveralgroups.ShowabigappletreeandaquestiononthePPT:WhatamIgoingtodotomorrow?Eachapplehasaphraseinit,suchasgoice-skating,washclothes,drawpictures,makeasnowman,goforapicnic.（课件以摘苹果的方式出示上述动词词组）Theteacherpicksoneappleeachtime.Studentstrytomakeasentencewiththephraseinittoanswerthequestion.Makeamodel：
T:WhatamIgoingtodotomorrow?
S1:You''regoingtodrawpictures.
…
Thefirststudentwhospeaksouttherightsentencecangetascoreforhis/hergroup.
3.Lookandsay.
Showsomepicturesofthephrasesonpage24onthePPT.（课件出示：教材P24下方词组及其相应的图片）Leadstudentstotalkaboutthepictureswiththesentencestructures“—Whatis/are…goingtodo?—…is/aregoingto…”Makeamodel.
T:Whatishegoingtodo?
S1:Heisgoingtogoice-skating.
Thefirststudentwhospeaksouttherightsentencecangetascoreforhis/hergroup.
Step4:Consolidation&Extension
?WeekendPlan”
1.Playagame:AMimingGame.
Eachtimeaskonestudenttocometothefrontoftheplatform.Givehim/herapictureaboutanactivity.Lethim/hermimeit.Throughthemimingactivity,theotherstrytoguess:Whatisthisstudentgoingtodothisweekend?Andtrytodescribetheplanwiththesentencestructure“You''regoingto…”Thewinnercangetascoreforhis/hergroup.
2.Doasurvey.
Askstudentstotalkabouttheweekendplanbyusingthesentencestructures“—Whatareyougoingtodo?—I''m/We''regoingto…”ingroups.Writedowntheresultonthepaper.
Theleaderineachgroupcollectsalltheanswers.Fillinthechartbelow.（课件出示：调查表模板）
3.Showtime.
Asktwoorthreegroupstogivereportslikethis:I''mgoingtoseeafilm.Student1isgoingtoreadbooksthisweekend.Student2andStudent3aregoingtoplaybasketball…
Thegroupwhichdoesagoodjobcangetascore.
4.Evaluation.
Countthetotalscoresofeachgroup.Findthebestgroup.Giveeachmemberofthisgroupabighug.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本课通过游戏和歌谣引入主题，活跃了课堂气氛，也让学生通过旧知初步了解了新知，温故而知新。
2.本课主要锻炼了学生的听、说、读、写英语的能力，使学生能够更加流利地使用英语进行交流。
3.教师利用图片、日历、卡片和动作等方式将学生带入真实的语言环境中，让学生身临其境，自发地融入到课堂中来。
4.本课设置多个环节，环环相扣，层层深入，抽丝剥茧，帮助学生逐步理解并使用所学语言来谈论自己及他人的周末计划。
5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。
Thesecondperiod（第二课时）
PartALet’slearn&Makeaplan
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第二课时。主要学习单词和词组:visit,film,trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek以及能结合本部分核心句型“—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto…”谈论周末计划。并能替换其中的动词词组和时间词组进行操练。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够听、说、读、写单词和词组:visit,film,trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweek
·能够听、说、读、写本课重点动词词组:visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket
·能结合本部分核心句型“—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto…”谈论周末计划。并能替换其中的动词词组和时间词组进行操练，做到语音准确，语调自然
·能够根据自己的意愿在表格中写出自己的计划
·能与同桌分享交流自己的计划内容
·能够合理安排自己的活动时间并与他人交流重点
过程与方法
利用图片、实物展示以及表演等多种方式教授本课重点单词和词组，使单词和词组的教学方式不再单一和枯燥。同时将单词、词组和句子融为一体，与情景相结合，符合正确的认知规律。
情感态度价值观
在练习环节，采取了说唱、竞赛的方式，学生不仅参与度极高，同时也牢牢地把所学的知识记到了自己的脑海中，达到了在玩中学，玩中用的效果
教学重难点
教学重点
1.掌握本课时的重点单词和词组。
2.能够在情景中运用含有“begoingto”结构的句型谈论周末计划。
教学难点
1.能够在情景中运用句型“—Whatareyougoingtodo?—Iamgoingto…”谈论周末计划。并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练，做到语音准确，语调自然。
2.能够合理安排自己的活动时间并与他人交流。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、卡片、实物、自制教具等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Enjoythesongofthisunit—Whatareyougoingtodo?(出示课件)
3.Playagame:Chooseandtalk.
Theteachertakesoutabox.Therearesomewordcardsofverbsandverbphrasesinit.Playapieceofmusic.(出示课件)Studentspasstheboxonebyone.Whenthemusicstops,thestudentwhoholdstheboxchoosesacard.Theteacherasks,“Whatareyougoingtodo?”Thestudenttriestoanswerthisquestionbyusingtheverbortheverbphraseonthecard.Makeamodel:
T:Whatareyougoingtodo?
S1:I’mgoingtoseeafilm.
?
4.Lead-in.
Showthepictureof“Let’slearn”onthePPT.(课件出示：教材P25Let’slearn板块Sarah和ChenJie交谈的插图)
T:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?
Ss:Theyare…Theyaretalkingabout…
Encouragemorestudentstodiscussandanswerthesequestions.
Step2:Presentation
1.Learnthewordsandtheverbphrases.
(1)Leadstudentstosaytheword“grandparents”withapicture.（出示课件）Stressthat:grandma+grandpa=grandparents.
Thenteachthephrase“visitmygrandparents”.（课件出示：visitmygrandparents的相关内容）Writedownthephraseontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
Showonemorepictureofsomechildrenvisitingtheirfriend.(出示课件)Leadstudentstosay“visittheirfriend”.Teachtheword“visit”.（课件出示：visit的相关内容）Writedowntheword“visit”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
(2)ShowamovieposteronthePPT.(出示课件)
T:Doyouknowwhatthisis?
Ss:Aposter./Amovie./Afilm./…
Writedowntheword“film”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.Stressthat:film=movie.
Thentakeoutarealmovieticket.
T:Lookatthetimeonthisticket.Canyoutellmewhenthefilmwillstart?
Ss:Itwillstartat…
T:Thefilmwillstartat7:30thisevening.SowhatamIgoingtodothisevening?
Ss:Youaregoingtoseeafilm.
T:Youarebrilliant!
ShowapictureaboutwatchingafilminthecinemaonthePPT.(出示课件)Writedownthephrase“seeafilm”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
(3)Takeoutasuitcaseandpretendtogoouttotakeatrip.
T:Iliketrips.Tripscanmakemehappy.I’mgoingtotakeatripwithmyfriends.
Showapictureaboutthetrip.(出示课件)Teachtheword“trip”.Andthenshowapictureoftakingatriptoteachthephrase“takeatrip”.(出示课件)Writedownthewordandthephraseontheblackboardandleadstudentstopracticereadingthemforthreetimes.
Pointtothesuitcaseandask:Whatareyougoingtodoinyournextwintervacation?
Leadstudentstospeakoutthesentence:I’mgoingtotakeatrip.
(4)Takeoutashoppingbagandatoyshoppingcart.Askonestudenttotakethemandwalktotheteacher.Thereisacardintheteacher’shand.Thereisaword“supermarket”onthecard.
T:Whatis…doing?Whereishe/shegoing?
Ss:He/Sheisgoingshopping.He/Sheisgoingtothe…
T:Lookatthewordcardinmyhand.Now,thisisasupermarket.XXXisgoingtothesupermarket.
Showapictureofasupermarket.(出示课件)Teachtheword“supermarket=super+market”.Andthenshowapictureofagirlgoingshoppinginthesupermarkettoteachthephrase“gotothesupermarket”.(出示课件)Writedownthewordandthephraseontheblackboardandleadstudentstopracticereadingthemforthreetimes.
(5)Showthepicturesof“Let’slearn”.(课件出示：教材P25Let’slearn板块的四幅图片)Pointtothefourpicturesonebyone.Askandanswerthequestionwithstudentsasfollow:
T:TodayisSaturday.WhatisChenJiegoingtodothisweekend?
S1:Sheisgoingtovisithergrandparents.
S2:Sheisgoingtoseeafilm.
S3:Sheisgoingtotakeatrip.
S4:Sheisgoingtothesupermarket.
2.Learnthetimewordsandthephrases.
Showatimelineofadaytoteachthewordandthephrases:thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight.Showacalendarofamonthtoteachthewordandthephrase:tomorrow,nextweek.（出示课件）
Writedownthewordsandthephrasesontheblackboardandleadstudentstopracticereadingthemfortwotimes.
3.Listen,readandact.
（1）Showthepicturesof“Let’slearn”.Playtherecordingofthispart.(课件出示：教材P25Let’slearn板块的图片和音频)Letstudentsreadthephrasesandthedialogueaftertherecording.
(2)Actoutthedialogue.
First,letstudentsworkinpairsandtrytomaketheirdialoguesbyusingthephrasesandthesentencestructuresinthispart.Thenaskseveralpairstoactouttheirdialogues.
Step3:Practice
1.Listenandmatch.
T:ChenJieisgoingtohaveabusyweekend.MissXisgoingtohaveabusyweekend,too.
Makeupapassageaboutfutureplans.AskstudentstolistencarefullyandcompletethematchingtaskonthePPT.（出示课件）
2.Let’schant.
Showachant.Theteacherandstudentschanttogether.（出示课件）
3.BoysVSGirls.
Dividestudentsintotwogroups.LetboysandgirlsPKinthisactivity.Giveallthewordcardsabouttimetotheboysandallthewordcardsofverbphrasestothegirls.Letthemlookattwopicturesandfillinthedialogue“Boys:Whatareyougoingtodo?Girls:I’mgoingto.”accordingtothetwopicturesoneachPPT.Thequickergroupwhichholdsuptherightcardwillgetonescore.Thenallthestudentsreadthedialogueinroles.Makeamodel:
Boys:Whatareyougoingtodothisevening?
Girls:I’mgoingtoseeafilm.
（补充说明：该游戏共分6个环节:第一张PPT展示的时钟上显示的时间是晚上，活动是看电影。第二张PPT展示的时钟上显示的时间是下午，活动是去超市。第三张PPT展示的时钟上显示的时间是早上，活动是洗衣服。第四张PPT展示的时钟上显示的时间是在晚上，活动是做家庭作业。第五张PPT是一个日历，上面强调显示出的时间是明天，活动是看望爷爷奶奶。最后一个PPT是一个日历，上面强调显示出的时间是下周，活动是去旅行。）
Step4:Consolidation&Extension
“Makeaplan”
1.Showthechartin“Makeaplan”.(课件出示:教材P25Makeaplan板块的表格)
T:ItisSaturdaymorningnow.Makeaplanandshareitwithyourpartner.Youcanaskandanswerwitheachotherbyusingthesentencestructures“—Whatareyougoingtodo…?—I’m/We’regoingto…”Writedowntheanswersinthechart.
Walkaroundtoprovidehelpwhennecessary.
2.Askseveralpairstoshowtheirdialoguesandsharetheirplansinthechart.
Givestickerstothestudentswhodogoodjobs.
3.Showsomemindmapsofproperarrangementoftime.(课件出示：一些合理安排时间的思维导图)
Leadstudentstorealizetheimportanceofarrangingtimereasonably.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本课的设计立足于学生的实际生活，让学生通过含有“begoingto”结构的句型来交流自己的行程计划。
2.通过多种不同的方式来呈现新知，使教学灵活多变，也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
3.课堂以学生为本，以解决问题为导向，引导学生自主学习。
4.在练习环节，采取了说唱、竞赛的方式，学生不仅参与度极高，同时也牢牢地把所学的知识记到了自己的脑海中，达到了在玩中学，玩中用的效果。
5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用
Thethirdperiod（第三课时）
PartBLet’stry&Let’stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第三课时。主要学习在情景中恰当运用句型“—Whereare/is…going?—…isgoingto…”“Whenare/is…going?”谈论计划的时间与地点以及能够听、说、认读单词：space,travel,half,price。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，并能在听前预测听力重点内容
·能通过完成听力练习预测后续故事
·能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题
·能够理解对话大意，并能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话
·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Whereare/is…going?—…isgoingto…”“Whenare/is…going?”谈论计划的时间与地点
·通过对话学习了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识
·能够听、说、认读单词：space,travel,half,price
过程与方法
在思维导图的帮助下，能够降低拓展环节的难度。学生通过采访进行对话练习，灵活运用本课的重点句型，并能适当替换关键词进行拓展，有效地达到本课的学习目标。
情感态度价值观
拓展环节的思维导图，还有重点句型的展示，为学生进行拓展活动降低了难度，也让学生在完成活动的过程中建立了自信。通过正向解决问题，再反向找出问题的方式，使学生对课本的对话内容有深入的了解，培养学生的逻辑思维能力。
教学重难点
教学重点
1.学生能够理解对话大意，并能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
2.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Whereare/is…going?—…isgoingto…”“Whenare/is…going?”谈论计划的时间与地点。
教学难点
能运用what,where,when引导的特殊疑问句进行真实的交流。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、卡片、电影海报、价格标签等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Enjoyasong—Whereareyougoing?(课件出示：本歌曲的视频)
3.Playagame:Watchoutforthetiger!
Showtherulesofthisgame.Rules：
（游戏说明：PPT以随机的顺序呈现上节课所学的重点单词和词组：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek,visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket。在此过程中，一只淘气的老虎会偷偷出现，同学们在看见单词和词组出现的时候大声读出它们，当老虎出现的时候集体用手抱住头部，并大喊:“Ah!”）
4.Lead-in.
T：You’vedoneagoodjob!Hereisaspecialappleandaspecialicecreamforyou!Doyouwanttohavealook?
Ss:Yes…
Showthepicturesof“Let’stry”onthePPT.(课件出示：教材P26Let’stry板块的两幅图片)Letstudentsanswerwhoisintheappleandwhoisintheicecream.
Step2:Presentation
1.Listenandanswer.
T:Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.Whataretheytalkingabout?
(1)Showthequestionsof“Let’stry”onthePPT.(出示课件)Letstudentspredicttheanswers.
(2)Thenplaytherecordingof“Let’stry”.(出示课件)Askstudentstocatchthekeyinformation.Andaskthemtopayattentiontothechangesinpersonandnumber.Thenaskthemtoanswerthetwoquestions.
(3)Studentsreadthedialogueandchecktheanswerswiththeteacher.(课件出示：教材P26Let’stry板块的听力材料及答案)
2.Findsomeinformationfromtheposter.
(1)ShowapictureofJohnandJack.(课件出示:John和Jack的图片)
T:Look.HeisJohn’scousinJack.JohnandJackaregoingtodosomethinginteresting.Whataretheygoingtodo?Pleaseguess!
Ss:Theyaregoingto…
Encouragestudentstosaymorepossibleactivities.
(2)LetstudentswatchtheposterofTraveltoMars.(课件出示:电影《火星之旅》的海报)Andaskstudentstotrytofindtheanswertothequestion:WhatareJohnandJackgoingtodo?
Checktheanswertogether:Theyaregoingtoseeafilm.
Askanotherquestion:Whatfilmaretheygoingtosee?
Askstudentstowatchthepostercarefully.Leadstudentstofindtheanswer:Theyaregoingtoseeafilmaboutspacetravel.Writedownthekeyphrase“spacetravel”ontheblackboard.
T:Doyouknowwhatspacetravelis?
Ss:…
Playashortvideoaboutspacetravel.(课件出示：一段关于太空旅行的简短视频)
T:Doyoulikethefilmaboutspacetravel?Why?
Encouragestudentstosaytheirownopinions.Thenleadstudentstoreadthephrase“spacetravel”forthreetimes.
Theteachercanprovideanotherquestion:What’syourfavouritefilm?Letstudentsdiscussandanswerit.
(3)T:Trytogetmoreinformationfromthisposter.Canyousaymoreinformationaboutthisfilm?
Leadstudentstofindthekeyphrase“halfprice”.
Usearealhalf-pricepricetagtoteachwhat“halfprice”is.
T:Weusuallyseethiskindofpricetaginthesupermarkets,shoestores,clothesshopsandeverykindofbigorsmallmalls.Whocantelluswhatitmeans?
Afterstudentsexpresstheirexplanations,theteachercanactasasalesassistantandsellsomethingsattheirhalfpricetostudents.Studentsneedtospeakouttherightprice.
Thenleadstudentstoreadthephrase“halfprice”forthreetimes.
Atlast,pointtotheword“Tuesday”.
T:Whenisthefilmhalfprice?
Ss:It’sonTuesday.
T:Clever!
3.Learnthedialogue.
(1)T:WeknowthatthefilmishalfpriceonTuesday.Sowhenareyougoingtoseeit?Why?
Ss:I’mgoingtoseeitonTuesday.Becauseitischeaponthatday./…
T:HowaboutJohnandJack?Whenaretheygoingtoseethefilm?
S1:IthinktheyaregoingtoseeitonTuesday,too.
S2:Idon’tthinkso…
T:Itseemsthatwehavedifferentopinions.JohnistalkingwithAmyaboutwhatheisgoingtodowithJack.Let’swatchthecartoonof“Let’stalk”tofindtheanswerstothefollowingquestions.Youcanunderlinetheanswersinthedialogue.
Letstudentswatchthevideoof“Let’stalk”andtrytoanswerthethreequestions.(课件出示:教材P26Let’stalk板块的视频)Thenchecktheanswers.
Questions：
①Wherearetheygoing?（Theyaregoingtothecinema.）
②Whataretheygoingtodo?（Theyaregoingtoseeafilmaboutspacetravel.）
③Whenaretheygoing?Why?（NextTuesday.Becauseit’shalfpricethen.）
T:JohnandJackaregoingtoseethefilmnextWednesday.AmysuggeststhemseeingitnextTuesday.Thefilmishalfpriceonthatday.MovietheatersusuallychargehalfpriceonTuesday.SowhatdoesAmysay?
Ss:WhynotgoonTuesday?
T:That’sright!Boysandgirls,whynotstudyhardinclass?Thenwecangetmorefreetimetodointerestingthings.
(2)ShowthechartbelowonthePPT.Letstudentswatchthevideoof“Let’stalk”again,andfillinthechart.Checktheanswersandwritedownthekeyspecialquestionwords“where,what,when”ontheblackboard.Leadstudentstoreadthemforseveraltimes.
Step3:Practice
1.Practicethedialogue.
(1)Askstudentstoreadaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Letstudentspracticethedialogueinpairs.
2.Retellthedialogue.
Askseveralpairstoretellthedialoguebyfillingintheblanks.(出示课件)
Eachpaircangettwostickersasareward.
3.Makeyourowndialogues.
(1)ShowamodelonthePPT.Askstudentstofillintheblanksaccordingtotheirownsituationsandthoughts.(出示课件)
(2)Askseveralpairstoshowtheirowndialogues.
Eachpairthatcompletestheirdialoguecangetfourstickers.
Step4:Consolidation&Extension
“Interviewandreport”
1.Completethemindmaps.
Leadstudentstocompletethemindmapsaccordingtowhattheyhavelearnedinthislesson.
2.Interviewyourclassmates.
Showthechartinthebook.(课件出示:教材P26下面表格)Letstudentsaskandanswerwitheachotherinpairsandwritedowntheresultsinthechart.
3.Showtime.
Askstudentstoworkinpairstoshowtheirdialogueaccordingtothethreequestionsinthechart.Makeamodel:
A:Whereareyougoingthisafternoon?
B:I’mgoingtothenaturepark.
A:Whatareyougoingtodothere?
B:I’mgoingtoplaybasketball.
A:Whenareyougoing?
B:I’mgoingat4:30thisafternoon.
Thebestpaircangetfivestickers.Thesecondpaircangetthreestickers.Thethirdpaircangetonesticker.
4.Evaluation.
Countthetotalstickersofeachpair.Findthebestpair.Givethemtwofilmpostersasrewards.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本课重点是掌握由what、where、when三个特殊疑问词引导的特殊疑问句。因此本课中注重让学生大量地练习对话，并在接近真实的情景里运用对话。
2.在完成听力活动和学习对话之前，让学生对所学内容进行了预测。给出问题，让学生带着问题去听听力、阅读对话，使学生的学习目的明确，因而更加能够集中注意力，主动去探究、去学习。
3.学习词组部分，采取了丰富多样的形式，降低了学习词组的枯燥性，增加了课堂的色彩和活力。
4.拓展环节的思维导图，还有重点句型的展示，为学生进行拓展活动降低了难度，也让学生在完成活动的过程中建立了自信。
Thefourthperiod（第四课时）
PartBLet’slearn&Role-play
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第四课时。主要学习单词和词组:dictionary,comicbook,wordbook,postcard以及能够熟练运用“—Wherearewegoing?—Tothebookstore.I’mgoingtobuy…”等句型描述自己要买的物品。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够听、说、读、写单词和词组:dictionary,comicbook,wordbook,postcard
·能够熟练运用“—Wherearewegoing?—Tothebookstore.I’mgoingtobuy…”等句型描述自己要买的物品
·能够运用所学知识，根据自己的角色（顾客或者书店店员），完成角色扮演，达到在真实语境中用英语进行交流的目的
过程与方法
通过实物展示和问答来教授新单词和词组，在此过程中学生不是简单地学习不同种类的书的名称，而是在观察，思索，总结，在了解不同种类书的特征的基础上理解并记忆。给学生提出要求，完成任务后书店才能开张，给学生们接下来的学习增加动力。
情感态度价值观
巩固新知的阶段，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。这样不仅巩固了所学的语言，还使学生体会到了英语的实用性和趣味性。
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、读、写单词和词组:dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2.能够熟练运用“—Wherearewegoing?—Tothebookstore.I’mgoingtobuy…”等句型描述自己要买的物品。
教学难点
能够运用所学句型谈论在商店里购物的简单话题
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、卡片、实物等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Chanttogether.
3.Lookandsay.
Showthepicturesofdifferentplaces,activitiesandtime.(出示课件)Leadstudentstopracticethesentencestructuresinpairs.
4.Lead-in.
ShowthepictureofJohnandJackstandinginfrontofthecinema.(课件出示：教材P27Let’slearn板块John和Jack的图片)
T:JohnandJacksawafilmaboutspacetravel.Nowtheyareinfrontofthecinema.Wherearetheygoing?
Encouragemorestudentstodiscussthequestionandsaymoreanswers.
Step2:Presentation
1.Listenandanswer.
(1)Playtherecordingof“Let’slearn”.(课件出示:教材P27Let’slearn板块的音频)Askstudentstowatchitcarefullyandtrytofindtheanswertothequestion:Wherearetheygoing?
Leadstudentstogettheanswer:Tothebookstore.
ThenshowsomedifferentstoresonthePPT.(课件出示：不同商店的图片)Letstudentschoosewhichoneisthebookstore.
(2)ThenshowmorepicturesofabookstoreonthePPT.(课件出示：关于书店的图片)
Askthequestions.Freelytalkwithstudents.Givesomehelptostudentsiftheyneedaboutthethirdquestion.
Questions:
①Doyouoftengotothebookstore?(Yes,Ido./No,Idon’t.)
②Whatcanwedointhebookstore?(Wecanbuybooksinthebookstore.)
③Whatbookscanwebuyinthebookstore?(Wecanbuycomicbooks,dictionaries,postcards,wordbooksandsoon.)
(3)Showthepictureof“Let’slearn”.(出示课件)Playthecartoonofthispartforthesecondtime.(出示课件)Askstudentstowatchitcarefullyandtrytofindtheanswertothequestion:WhatbookisJohngoingtobuy?
Leadstudentstogettheanswer:Johnisgoingtobuyanewcomicbook.
2.Learnthenewwordsandphrases.
(1)Takeoutarealcomicbook.Letstudentspassitonebyonetoseethecontentquickly.
T:Afterlookingoverthisbook,whocantellusthemainfeaturesofthisbook?
S1:Ithassomanypicturesinthisbook.
S2:Ithasveryfewwordsandsentences.
?
T:Youallgetthekeypoints!Itmainlyusespicturestotellthestories.It’sthecomicbook.
ShowthepictureofacomicbookonthePPTtoteachthephrase“comicbook”.(课件出示：comicbook的相关内容)Writedownthephrase“comicbook”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
(2)Continuetotakeoutawordbook.Letstudentspassitonebyonetoseethecontentquickly.
T:Afterlookingoverthisbook,whocantellusthemainfeaturesofthisbook?
S1:Ithassomanywordsinthisbook.
S2:Wecanreadthesewordsinthisbook.
?
T:Therearesomanywordsinthisbook.Itcanhelpustolearnmorewords.Iwanttoknowifsomeonecantellusthenameofthisbook.
Leadstudentstospeakouttheanswer:wordbook.ShowthepictureofawordbookonthePPTtoteachthephrase“wordbook”.(课件出示:wordbook的相关内容)
Writedownthephrase“wordbook”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
T:Nowweknow“comicbook”and“wordbook”.Inourschoolbag,wealsohavemathsbook,Chinesebookandsoon.
(3)Takeoutapostcardthistime.
T:What’sthis?Whatcanwedowithit?
S1:Iknow,wecanwriteourwordsonit.Andwecansenditinthepostoffice.
?
T:Brilliant!Itisapostcard.(post+card=postcard).Wecansendthiscardinthepostoffice.
ShowthepictureofapostcardonthePPTtoteachtheword“postcard”.(课件出示:postcard的相关内容)
Writedowntheword“postcard”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
(4)T:We’velearnedanewwordandtwophrasesinthisclass.Therearestillmanywordswedon’tknow.Ifwedon’tknowaword,whattoolscanweuse?
Takeoutadictionarytoteachtheword“dictionary”.Askstudentstotakeouttheirowndictionaries.
ShowthepictureofadictionaryonthePPT.(课件出示：一本词典的图片)
Writedowntheword“dictionary”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
(5)Leadstudentstoputallkindsofbooksonthedeskinthefrontoftheclassroomtobuildabookstore.Therearenotonlythebookswehavelearnedtoday,butalsosomenewspapers,magazines,storybooksandsoon.Studentscanalsoputtheirownbooksonthedesk.
T:We’vegotabookstorenow.Butweneedtocompletesometaskstomakeitopen.
Step3:Practice
1.Task1:Readaloud.
Showthepictureof“Let’slearn”.Playtherecordingofthispart.(课件出示：教材P27Let’slearn板块的图片和音频)Askstudentstotrytoreadthewords,thephrasesandthedialogueaftertherecording.
2.Task2:Playagame—What’smissing?
Showthewordsandphrasesin“Let’slearn”oneachPPT.（出示课件）Studentsspeakoutthemissingwordorphraseloudlyandquickly.Afterfourrounds,studentsarerequiredtoreadallthefourwordsandphrases.
3.Task3:Actoutthedialogue.
Showthepicturesofthewordsandthephrasesin“Let’slearn”onebyoneonthePPT.（课件出示：依次展示教材P27Let’slearn板块的单词和词组的图片）Askaquestioneachtime.Thequestionis“Whatareyougoingtobuy?”Studentsshouldansweritaccordingtothepicture.
Letstudentsworkinpairs.Trytopracticethedialoguesbyusingthewords,thephrasesandthesentencestructuresinthispart.Thenaskseveralpairstoactouttheirdialogues.
4.Task4:Makeyourowndialogues.
Studentsaskandanswerwitheachothertoseewhathe/sheisgoingtobuyinabookstorebyusingthesentencestructures“—Whatareyougoingtobuy?—I’mgoingtobuy…”Makeamodel:
A:Whatareyougoingtobuyinthebookstore?
B:I’mgoingtobuyastorybook.
ProvidesomepicturesofdifferentkindsofbookstohelpstudentsmaketheirdialoguesonthePPT.(课件出示：不同种类的书的图片)
Step4:Consolidation&Extension
“Thebookstoreisopen.”
1.Role-play.
T:You’vedoneallthetaskssuccessfully,soourbookstoreisopennow.I’lldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouphasfourpeople.Eachgrouphasonestudenttobetheshopassistant.Theothersarecustomers.Thebookstorecansellallkindsofbooks.Imitatethesceneinthepartof“Role-play”tomakeyourowndialoguesaboutshoppinginabookstore.
Makeamodelfirst.Andprovidethesentencestructuresofthedialogue.（课件出示：对话练习的框架）
2.Showtime.
Inviteseveralgroupstocometothebookstoreinthefrontoftheclassroom.Showtheirdialoguestotheclass.Providesomehelpwhennecessary.
3.Evaluation.
Theteacherandstudentsvotethebestperformance,thebestdialogue,themostinterestinggroupandsoon.Thenencouragestudentstomaketheirownbookstoreingroups.Trytosellandbuybooksinthebookstore.
4.Theemotionaleducation.
Readgoodbooks,andyouwillbebetterandbetter.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.热身和导入部分，从复习与本课相关的知识入手，通过旧知导入新知，教学过程由浅入深，由易到难，层层深入。
2.用直观实物教学法等多种记忆法来指导学生记忆词汇，使学生更好地掌握所学内容。
3.巩固新知的阶段，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。这样不仅巩固了所学的语言，还使学生体会到了英语的实用性和趣味性。
4.书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。
Thefifthperiod（第五课时）
PartBReadandwrite
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第五课时。主要学习单词和词组:Mid-AutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon以及能够读懂Readandwrite板块的信件，并完成相应的练习。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够听、说、认读单词和词组:Mid-AutumnFestival,together,gettogether,mooncake,poem,moon
·能够读懂Readandwrite板块的文段，并根据文段内容完成之后的练习
·能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇
·能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力
·能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记
·能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来
·了解中国的传统节日习俗，知道藏头诗的特点
过程与方法
阅读和复述日记使学生进一步巩固所学的知识，并最终能够运用所学语言知识描述自己家庭成员在中秋节的活动，通过听读游戏能正确掌握本课的语音知识。
情感态度价值观
绘本阅读很好地帮助学生拓展了与本课相关的课外知识，让学生更加了解中国的传统文化，感受祖国文化的博大精深，加深了学生的爱国情怀。
教学重难点
教学重点
能够读懂Readandwrite板块的信件，并完成相应的练习。
教学难点
能够运用所学语言熟练地描述自己的节日活动安排，并写出一篇相关的日记。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Pre-reading
1.Greetings.
2.Enjoyavideoaboutdifferentfestivals.(课件出示:一段关于不同节日简介的视频)
3.Lookandguess:Whatfestivalsarethey?
Showthepicturesofdifferentfestivalsinthebook.(课件出示:教材P28Readandwrite板块的节日图片)Letstudentsguessandsay:Whatfestivalsarethey?Whatdoesyourfamilydoonthesedays?
4.Discuss:Whatdoweoftendoonthesedays?
Dividestudentsintoseveralgroups.Letthemdiscussthefeaturesandtheactivitiesofdifferentfestivals.Givesometipsandprovidesomehelp.Makeamodel:ChineseNationalDayisthebirthdayofournation.WeusuallywatchtheNationalDayparadeonTVwithourfamilymembers.Weallcelebratehappilyonthatday.
(2)Afterthediscussionandthefreetalk,theteacherasksaquestion,“Thesedifferentfestivalshavesomethingincommon.Canyoufindit?”
Leadstudentstospeakouttheanswer.Thecommonfeatureisfamilygettogether.
(3)Showapictureofafamilytree.（课件出示：一棵家谱树的图片）Askstudentstosaytherightappellationofeachmemberonthetreetocompletethefamilytree.Andshowapictureofafamilygettingtogethertoteachtheword“together”andthephrase“gettogether”.（课件出示：一家人团聚的图片）
Writedowntheword“together”andthephrase“gettogether”ontheblackboardandleadstudentstopracticereadingthemforthreetimes.
(4)Askaquestion“Whenwillyourfamilygettogether?Canyouthinkofotherfestivals?”
Askstudentstodiscussandsaymorefestivals.IfsomeonespeaksoutMid-AutumnFestival,showthepictureofitonthePPT.(课件出示：中秋节的图片)Writedownthephrase“Mid-AutumnFestival”ontheblackboard.Leadstudentstopracticereadingitforthreetimes.
T:WuYifanwroteadiaryabouthisfamily’splanfortomorrow’sMid-AutumnFestival.Let’sgoandhavealook.
Step2:While-reading
1.Fastreading.
(1)Askstudentstoreadthediaryquicklyforthefirsttime.StudentstrytounderlinethefamilymembersmentionedbyWuYifaninthediaryandtheactivitiestheyaregoingtodo.
(2)Checktheanswerstogether.(出示课件)
2.Carefulreading.
(1)Askstudentstoreadthediarycarefullyforthesecondtimeandtrytofillinthetableinthebook.Writedowntherightsentencesinthetable.(出示课件)
(2)Checktheanswerstogether.(课件出示:教材P29第一题答案)Askstudentstocorrectthemistakes.
(3)Leadstudentstoreadthesentencesinthetablefortwotimes.
(4)Showthepicturesof“moon”“mooncake”and“poem”toteachthesenewwords.(课件出示：moon,mooncake和poem的相关内容)
Stressthat:mooncake=moon+cake.
Writedownthesewordsontheblackboard.Leadstudentstopracticereadingthemforthreetimes.
(5)AskstudentstomakeasimpleconclusionaboutMid-AutumnFestival.
T:Whatcanweseeonthatnight?Whatdoweusuallyeatonthatday?Whatpoemsareaboutthisfestival?
Leadstudentstoanswerthesequestionswiththekeywordsinthislesson.Makeamodel:
Wecanseearoundandbrightmoonatthatnight.Weusuallyeatmooncakesatthatnight.
LetstudentsenjoysomepoemsaboutthemoonandMid-AutumnFestivalinChinese.(课件出示：李白《静夜思》，苏轼《阳关曲·中秋月》，李商隐《嫦娥》等相应诗词)
T:WeknowthatRobinandWuYifanaregoingtoreadapoemaboutthemoonandMid-AutumnFestival,too.Doyouwanttoreadwiththemtogether?
Ss:We’dloveto.
T:That’sgreat!Let’sgo!
3.Readthepoem.
(1)Askstudentstoreadthepoemagain.
(2)Afterstudents’reading,showthepoemsentencebysentencewithblanksonthePPT.(出示课件)Askstudentstofillintheblanksaccordingtothepoem.
(3)Showthepoemagain.Leadstudentstoreaditforonetime.
(4)Letstudentsdiscusswitheachother.Thenaskthemtoexpresstheiropinions.Atlast,makeaconclusion.Leadstudentstoknowthatthefirstletterineachsentencecanmakeuptheword“family”.
Encouragestudentstocreatethiskindofpoembythemselves.Providesomeexamplestohelpstudents.Forexample:Havebeenyourteacherforalongtime.Alwaysfeelyourpassionforlife.Peoplelikeyourlovelysmile.Peoplelikeyoursweetvoice.Yes,Ireallyliketobeyourteacher!(出示课件)
(5)Playtherecordingof“Readandwrite”.(课件出示：教材P28Readandwrite板块的音频)Askstudentstoreaditaftertherecording.
Step3:Post-reading
1.Retellthediary.
(1)Askstudentstoreadthediarybythemselvesforseveraltimes.
(2)Showsometipstohelpstudentsretellthediary.(出示课件)
(3)Asksomestudentstoretellthediary.Thestudentswhodowellcangetapieceofmooncake.
2.Discussfreely.
(1)Askthequestions“WhataboutyourMid-AutumnFestival?Whatareyougoingtodo?”Askstudentstodiscusswiththeirpartnersandtrytowritedowntheirplansinthebook.(课件出示：教材P29第二题)
(2)Asksomestudentstoshowtheirworktotheclass.Thestudentswhodowellcangetafestivalcard.
3.“Tipsforpronunciation”.
Askstudentstocompletethetasksforthesectionof“Tipsforpronunciation”.Letstudentsreadthewordsaloudinthewayofdrivingthetrain.Playtherecordingandthencheckthestress.Leadstudentstocommentonthewordsjustread,thenplaytherecordingagain.Askstudentstoreadafterit.Leadstudentstoclaptheirhandswhentheycometothestressedpart.Finally,askafewstudentstoreadaloud,andtheotherstudentscomment.
Askstudentstofindmorestressedwords.Andthenreadthemout.
Step4:Consolidation&Extension
“Enjoythefairytales”
1.ShowthebilingualpicturebookaboutthefairytaleofMid-AutumnFestival.（课件出示：双语版中国传统节日故事绘本中的《中秋节》）
Theteachertellsstorytothestudents.
2.Theemotionaleducation:TrytogettoknowmoreknowledgeaboutdifferentkindsofChinesefestivals.(课件出示：其他中国传统节日的相关知识)
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本节课的重点是阅读教学和使学生通过阅读完成相应的练习。本课很好地抓住并落实了课堂重点，围绕阅读和练习来展开教学。
2.本节课同伴配合合作的活动居多，培养了学生的协同合作精神;实质性的奖励，激发了学生的表现力，也通过实物来帮助学生进一步理解和记忆单词和节日习俗。
3.每一次的阅读训练都给了学生不同的任务，由浅入深，培养了学生正确的阅读方法和技巧。
4.绘本阅读很好地帮助学生拓展了与本课相关的课外知识，让学生更加了解中国的传统文化，感受祖国文化的博大精深，加深了学生的爱国情怀。
Thesixthperiod（第六课时）
PartBLet’scheck&Let’swrapitup
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第六课时。主要学习一般将来时的语法要点复习以及能在实际情景中灵活运用一般将来时进行问答。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过完成Let’scheck的听力活动，检测学生对本单元的核心句型的掌握
·能从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，然后完成相应的听力任务
·培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平
·归纳本单元一般将来时的三个核心问句“Whatareyougoingtodo?”“Whenareyougoing?”“Whereareyougoing?”的句法特点
·启发学生的思维，引导学生多观察，自己进行归纳和总结
·能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入
·能够理解故事内容，能按照正确的意群及语音、语调朗读故事
·能够表演故事，还能恰当运用故事中的语言等
过程与方法
对于本部分语法点的归纳和总结并不是教师单方面的教授，而是通过设计环节，一步步引导学生观察，启发学生的思维，让他们自己对语法知识进行归纳和总结。
情感态度价值观
保持学生的课堂主体地位，鼓励、引导学生主动观察，主动思考，主动合作，主动回答，促进学生全面能力的提高。
教学重难点
教学重点
一般将来时的语法要点复习。
教学难点
能在实际情景中灵活运用一般将来时进行问答。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频?图片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
听力练习
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Playagame:CubeChallenge.(出示课件)
（游戏说明：该游戏分两轮进行。每一轮的开头PPT上都会出现魔方的一面，共九个格子。教师随机点击任意的格子，显示出格子背后的内容。第一轮要求大家根据格子后面的图片说出其对应的单词或词组:comicbook,seeafilm,dictionary,takeatrip,visitmygrandparents,wordbook,gotothesupermarket,halfprice,Mid-AutumnFestival；第二轮要求学生以最快的速度读出格子后面出现的单词、
词组或句子：Wearegoingtodrawsomepictures./Whatareyougoingtodotomorrow?/Whereareyougoing?/nextweek/tonight/I’mgoingtobuyanewcomicbook./thisevening/We’regoingtothecinema./Whenareyougoing?
3.Lead-in.
Showthesentencestructures.
Askseveralstudentstoshowtheirdialogues.
Step2:Presentation
1.Listenandtick.
(1)Showthepicturesof“Let’scheck”onthePPT.(课件出示：教材P30Let’scheck板块的图片)Letstudentsobservethesepicturescarefully.Andtrytodescribethemintheirownwords.Trytopredictthelisteningcontent.Makeamodel:
InGroup1,thefirstpictureisacinema,andthesecondpictureisaboutthepostoffice.Maybeitmeansweshouldchoosetherightplaceinthispart.
(2)Thenplaytherecordingof“Let’scheck”.(课件出示：教材P30Let’scheck板块的音频)Studentslistentoitandticktherightpictures.
(3)Askstudentstosaytherightanswers.Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P30Let’scheck版块第一题的答案)
2.Listenandfillintheblanks.
(1)Showthefoursentencesbelowthepictures.(出示课件)Askstudentstoreadthemtogether.Trytoknowthemissingparts.Thinkofthepossibleanswersbeforelisteningtotherecording.
(2)Thenplaytherecordingof“Let’scheck”again.(出示课件)Studentslistenandwritedowntherightwordsintheirbooks.
(3)Askfourstudentstoreadthesentencesonebyone.Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P30Let’scheck板块第二题的答案)Askstudentstopayattentiontothespellingsofthewordsandcorrecttheirmistakes.
(4)Presentthelisteningmaterialstohelpstudentstraintheirlisteningskills（课件出示：教材P30Let’scheck板块的听力材料）
3.Let’swrapitup.
(1)Showasentence:Whatareyougoingtodo?(出示课件)Askstudentstoobservethissentencecarefullyanddivideitintofiveparts.
(2)Showthecorrectdivisionofthesentence.(出示课件)Taketheword“what”asanexample.Askstudentstothinkaboutthesubstitutewordsofit.Letstudentswritethemdownundertheword“what”.Thenletstudentsdiscusswitheachother:Howabouttheotherfourparts?Whatcaneachpartbesubstitutedwith?
(3)Askstudentstosharetheiropinions.Checktheanswerstogether.
Writedowntheruleontheblackboard:Specialquestionword+be+subject+goingto+originalverb(+others)?Stressthat“be”variesaccordingtothepersonandnumberofthesubject.
(4)Askstudentstolookat“Let’swrapitup”inthebookandcomparewiththewordsonthefiveRussiannestingdolls.
(5)ShowthepicturesofthefiveRussiannestingdolls.(课件出示：教材P30Let’swrapitup板块俄罗斯套娃的图片)Dividestudentsintoseveralgroups.Letthemmakesentencesbyusingthecontentsonthedolls.Encouragethemtomakeasmanysentencesaspossibleandwritethemdownonthepaper.
(6)Checkthesentences.Ifstudentscanmakesentenceslikethese“Areyougoing…?Ishegoing…?He/Sheisgoing…”,praiseandencouragethem.
Step3:Practice
1.Showthescenesandthethreequestions:Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?(出示课件)
Askstudentstomakedialoguesinpairsaccordingtodifferentscenes.Makeamodel:
Scene1:Aboyandagirlaregoingtothebookstoretobuycomicbooksthisafternoon.
Scene2:Mikeisgoingtoseeafilminthecinematomorrowevening.
2.Askseveralpairstoshowtheirworks.Trytofindthebestpair.
Step4:Consolidation&Extension
1.Theemotionaleducation.
告诉学生要细心生活，大胆尝试，学会在实际生活中学习和体验英语。
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.整个教学设计侧重于培养学生自主学习的能力，为学生创设了使用英语的环境，力争最大限度地为学生创造展示才能、发挥才智的空间。
2.在听力活动和学习对话之前，让学生对所学内容进行了预测。听录音时给出问题，让学生带着问题去听听力，阅读对话，使学生的学习目的明确，因而更加能够集中注意力，主动去探究、学习。
3.保持学生的课堂主体地位，鼓励、引导学生主动观察，主动思考，主动合作，主动回答，促进学生全面能力的提高。
4.实施单元的整体教学，把握了单元教学目标的整体性。
Theseventhperiod（第七课时）
PartCStorytime
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit3第七课时。以Zoom和Zip去学游泳的故事作为话题，通过故事教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。故事中重现了本单元的重点句型，目的是通过有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
课时目标
知识与能力
1.能理解故事内容。
2.能按正确的意群及语音、语调朗读故事。
3.能表演故事，恰当运用故事中的语言。
过程与方法
通过比赛游戏，把故事语言内化为学生自己的语言，培养学生综合运用语言的能力。
情感态度价值观
教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。
教学重难点
教学重点
能够理解故事的意思。
教学难点
能自如表演故事。
教学准备
教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3。相应的教学图片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
1.角色扮演
2.观看动画
3.游戏&比赛
教学过程
Step1：Warm-up
1.单词拼写比赛。教师说单词，学生迅速拼写出单词。对又快又准确地拼写出单词的学生予以奖励。单词如下：
tonighttomorrowsupermarketdictionary
weekmorningafternoonevening
comicpostcardword
2.师生进行日常会话练习，如：
T：Whatareyougoingtodotomorrow?
S：I’mgoingtobuyacomicbook.
T：Whereareyougoing?
S：I’mgoingtothebookstore.
T：Whenareyougoing?
S：I’mgoingat3o''clock.
Step2：Presentation
Storytime
1.教师展示Storytime部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。从图片中很容易看出Zoom和Zip准备去学游泳，可以让学生自由讨论一下自己学习游泳或学做某一件事时发生的小故事。然后教师播放录音，让学生听一听Zoom和Zip学习游泳的小故事。
2.教师采用分层阅读法展开故事教学：
播放第一遍录音时，教师让学生大致了解故事内容。
播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：
①WhatareZoomandZipgoingtodotomorrow?
②CanZoomswimintheend?
播放第三遍录音时，问题如下：
①WhereareZoomandZipgoing?
②WhatisZoomafraidof?
播放第四遍录音时，问题如下：
①WhatdoesZipteachZoomtodointheswimmingpool?
②WhatconclusiondoesZipmake?
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时间讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充、更正答案。
Step3Practice
Roleplay：将全班分为四个小组，组内轮流表演，组内评比出最好的两个组员，进行小组间终极PK赛。
Step4Consolidationandextension
将Storytime部分的故事朗读给家长听。
板书设计
Unit3Myweekendplan
Weshouldalwaysremember:“Learnbydoing.”
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本节课利用图片、视频、音频、多种资源帮助学生学习Storytime中的英语小故事。
2.本节课利用角色扮演、你问我答等多种游戏活动强化了学生对句型的掌握。
Unit4Ihaveapenpal
教材分析
本单元学习的主题是交笔友。教学内容主要是围绕孩子们谈论自己笔友的情景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“—WhatarePeter’shobbies?—Helikesreadingstories.”“—DoesheliveinSydney?—No,hedoesn’t.”“—Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?—Yes,hedoes.”;能听、说、读、写单词和词组：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu,cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写句型“—WhatarePeter’shobbies?—Helikesreadingstories.”“—DoesheliveinSydney?—No,hedoesn’t.”“—Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?—Yes,hedoes.”
·能够在情景中运用句型“—Whatare…’shobbies?—He/Shelikes…”“—Doeshe/she…?
—Yes,he/shedoes./—No,he/shedoesn’t.”谈论他人的爱好与个人信息
·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好，同时能仿照范例编写自己的交友广告
·能够听、说、读、写单词和词组：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu,cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking
·能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的兴趣爱好和日常活动
·知道英语句子中通常需要重读哪些单词
2情感态度价值观
·了解中式茶和英式茶的饮茶器皿及饮茶习惯
·培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识
·能够看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测
·能够通读文段，获取主旨大意并能根据其选择合适的标题
四、课时安排
第一课时：PartALet’stry＆Let’stalk
第二课时：PartALet’slearn＆Doasurvey
第三课时：PartBLet’slearn＆Listen,matchandsay
第四课时：PartBLet’stry＆Let’stalk
第五课时：PartBReadandwrite
第六课时：PartBLet’scheck＆Let’swrapitup
第七课时：PartCStorytime
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit4第一课时。主要学习能够在情景中恰当运用句型“—Whatare…''shobbies?—He/Shelikes…”交流相关内容。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂Let''stry板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测
·能够通过听录音，运用基本听力技巧完成Let''stry板块的听力任务
·能够通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题
·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Whatare…''shobbies?—He/Shelikes…”交流相关内容
·能够在语境中借助图片等帮助理解新词汇“penpal,hobby,jasmine,idea”的意思，并能正确发音
过程与方法
通过听录音跟读，引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并在小组中进行角色表演。以头脑风暴的形式收集有关兴趣爱好的单词和词组，归纳为不同的类别，帮助学生理解和记忆。利用简短的pairwork操练本课核心单词、词组和句型，通过追问，将对话从第一人称过渡到第三人称，为下面的教学活动做铺垫。
情感态度价值观
创设真实语境，让学生根据生活实际开展对话，谈论有关朋友的特征及其兴趣爱好，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
教学重难点
教学重点
1.能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
2.能够在情景中恰当运用句型“—Whatare…''shobbies?—He/Shelikes…”交流相关内容。
教学难点
能够在情景中熟练运用句型“—Whatare…''shobbies?—He/Shelikes…”交流相关内容。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanbeactive,openmindedandcreativeinclass,yourgroupcangetmorepoints.”Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.
2.Howcanwemakefriends?
T:Doyouhavefriends?Whoisyourbestfriend?
Ss:…
T:Inourdailylife,wehavemanyfriends.Howcanwemakefriends?
ShowsomewaysofmakingfriendsonthePPT.Askstudentstochoose.
Ss:A,B,andC.
T:Goodjob!Theseoptionsareallright.Sometimeswecanmakefriendsthroughletters.Wedon''thavetomeetthem.Wecallthem“penpals”.Inthisunit,we''regoingtotalkaboutpenpals.
Presentthenewphrase“penpal”.(出示课件)Leadstudentstolearnandreadit.
3.Lead-in.
T:Doyouhavepenpals?Saysomethingaboutyourpenpals.
Ss:…
Step2:Presentation
1.“Let''stry”.
(1)Makepredictions.（课件出示：Unit4主情景图的右图）
T:ZhangPengistalkingwithOliverabouthispenpal.Predictwhattheywilltalkaboutthepenpal.
Ss:Theywilltalkabouthis…(name,age,nationality,height,hobbies,etc.)
T:Welldone!Let''slistentoitandfindoutwhattheywilltalkaboutthepenpal.
（2）ListenandwriteTorF.
Presentthetwostatementsof“Let''stry”.(课件出示：教材P38Let''stry板块的习题）Askstudentstopayattentiontothewords“basketball”and“tall”andtrytocatchthekeywordswhilelistening.
AskstudentstolistenandwriteT(true)orF(false).Thenchecktheanswers.（课件出示：教材P38Let''stry板块的习题答案）
（3）Listenagain.Readthelisteningmaterialaftertherecording.（课件出示：教材P38Let''stry板块的听力材料）Reviewthehighlightedwordsandsentences.
T:NowwhatdoyouknowaboutZhangPeng''spenpal?
Ss:HeisPeter.He''sfromNewZealand.Helikesplayingbasketball.Andheisverytall.
2.Makepredictions.
Presentthepictureof“Let''stalk”.(课件出示：教材P38Let''stalk板块的图片）Leadstudentstomakepredictionsthroughthepicture.
T:ThisboyinthepictureisPeter.Whatishedoing?
Ss:Heisreadingabook.
T:Icanseesomecows.Wheredoyouthinkhelives?
Ss:Ithinkhelivesonafarm.
T:Lookatthecows.Theireyesarelookingatthebook.Ithinktheyalsolikereading.
3.Watchandanswer.
(1)Presentthevideoof“Let''stalk”.(课件出示：教材P38Let''stalk板块的视频)Andaskstudentstoanswerthequestion.Leadstudentstogetthemainideaofthedialogue.
T:Whataretheytalkingabout?
Ss:TheyaretalkingaboutPeter''shobbies.
(2)Learnthenewword“hobby”.
T:“Hobby”isanactivitythatsomeoneenjoysdoinginfreetime.
Teachthenewword“hobby”.(课件出示：hobby的相关内容)Leadstudentstoreadthewordinsyllables.Writedowntheword“hobby”ontheblackboard.
Thenpresentitspluralform“hobbies”.(出示课件)Leadstudentstolearnitsirregularpluralform.
T:“Peter''shobbies”means“Peter的爱好”，thenhowtoexpress“ZhangPeng的爱好”and“Oliver的爱好”？
Ss:ZhangPeng''shobbies.Oliver''shobbies.
Leadstudentstolearnaboutthepossessivenouns.(课件出示：名词所有格的相关内容）
(3)Listenandcompletethechart.（出示课件）Whataretheirhobbies?Youcantick(√)inthechart.
Listenagainandchecktheanswers.
Askquestionsabouteachofthethreepeoplebyusingthekeysentencestructure“Whatare…''shobbies?”（课件出示：核心句型的相关内容）Writedownthekeysentencestructure.“Whatare…''shobbies?”ontheblackboard.
S1:Oliverlikesdoingkungfuandswimming.
S2:ZhangPenglikessinging.
S3:Peterlikesreadingstories，doingkungfu,swimmingandsinging.
4.Learnthesentencestructure.
（1）Leadstudentstofindsomeregulationsofthewordsandthesentencestructure.
Presentthefollowingsentences：(出示课件）
①Oliverlikesdoingkungfuandswimming.
②ZhangPenglikessinging.
③Peterlikesreadingstories,doingkungfu,swimmingandsinging.
Leadstudentstoreadandobservethewordsandthesentencesabove.
（引导学生阅读并观察上述单词及句子，通过自主学习，发现like后面的动词都是用的-ing形式，而swim加-ing时双写了m。）
Presentthesentencestructure“He/Shelikesdoing…”andhighlightthe“-ing”.Leadstudentstopayattentiontothe“-ing”formoftheverbs.
（2）T:WhichsongisZhangPenggoingtoteachPeter?
Ss:HeisgoingtoteachhimtheChinesesongJasmineFlower.
Teachtheword“Jasmine”.(课件出示：jasmine的相关内容）
T:Oliversaysthisisagoodidea.Doyouknowwhy?
Ss:…
Leadstudentstounderstandthenewword“idea”.(课件出示：idea的相关内容)
T:Yes.BecausethisisafamousChineseclassicsong.Nowlet''senjoyashortperiodofthissong.（课件出示：歌曲《茉莉花》片段）
Step3:Practice
1.Readandact.
(1)Readaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Practicethedialogueinagroupofthree.Readinroles.
(3)Actout.
2.Brainstorm.
(1)Brainstormthehobbies.PresentthehobbiesonthePPT.（课件出示：各种不同的爱好）
Writedownthephrases“playingsports,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepiano,drawingcartoons”ontheblackboard.
Leadstudentstodividethehobbiesintodifferentgroups.Askthemtomakeadiscussion.PresenttheresultsonthePPT.(课件出示：爱好相关词汇的分类结果）
(2)Summarizesomeregulations.
3.Whatareyourhobbies?
Askstudentstotalkabouttheirhobbiesinpairs.
A:Whatareyourhobbies?
B:Ilike(doing)…
Thenaddanotherquestiontochangethefirstpersonintothethirdperson.
T:Whatarehis/herhobbies?
Ss:He/Shelikes(doing)…
Step4:Consolidation&Extension
1.Talkaboutyourfriend''shobbies.
T:Whoisyourbestfriend?Talkabouthisorherhobbies.Youcanconductthedialoguelikethis:
Makeamodelwithastudentfirst.Andthenaskstudentstoworkingroupsandtakenoteswhiletalking.
2.Makeareport.
Askstudentstomakeareportaccordingtothenotesthey''vejusttakenasthefollowingstructure.
3.Summary.
Makeabriefsummaryaccordingtotheblackboarddesign.Evaluatestudents''groupworkandselectthebestgroup.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.结合学生生活经历，导入单元主题，以选项的形式呈现不同的交友方式，迅速导入本课。
2.在学习和呈现听力材料之前引导学生先预测，培养良好的听前预测习惯，注重逻辑思维能力的培养。通过自主学习的方式，验证预测。以多元化的教学活动设计，在教学内容层层递进的过程中帮助学生突破重点词汇和句型，检测学生对对话细节的理解。
3.欣赏著名的中国民歌《茉莉花》的片段，了解该歌曲在海外华人和西方音乐界中也流传甚广。
4.描述兴趣爱好的词汇不局限于课本，而是打开学生思维，从不同维度展开分类，拓展学生表达。
5.创设真实语境，让学生根据生活实际开展对话，谈论有关朋友的特征及其兴趣爱好，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
Thesecondperiod（第二课时）
PartALet’slearn&Doasurvey
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit4第二课时。主要学习有关兴趣爱好的单词和词组：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu以及够结合本部分核心句型“—Whatareyourhobbies?—Ilike…”谈论兴趣爱好。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够听、说、读、写有关兴趣爱好的单词和词组：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu
·能够结合本部分核心句型“—Whatareyourhobbies?—Ilike…”谈论兴趣爱好
·能够根据调查结果完成表格，并根据表格信息做汇报
过程与方法
先以brainstorm的形式巩固和拓展学生兴趣爱好的相关表达，再通过调查活动巩固本课的核心词汇和句型，在创设的语境中提高学生的语言运用能力，使学生能够熟练运用所学语言谈论兴趣爱好。
情感态度价值观
呈现活动有设计感和层次感，能有效帮助学生提升英语核心素养。以学生为本，多启发、多引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
教学重难点
教学重点
1.掌握本课时的重点词汇和句型。
2.能够结合本部分核心句型“—Whatareyourhobbies?—Ilike…”谈论兴趣爱好。
教学难点
能够结合本部分核心句型“—Whatareyourhobbies?—Ilike…”谈论兴趣爱好。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
Greetings.
T：Goodmorning,boysandgirls.TodayI’vepreparedmanycolorfulstarsforyou.Ifyoubehavewell,youcangetastar.Thegroupwhichgetsthemoststarswillbethesuperwinner.
2.Let’swatch.
T：(课件出示：哆啦A梦的小视频)WhatcanDoraemondo?
Ss：Hecan…(sing,dance,fly,swim,read…)(课件出示：哆啦A梦唱歌、跳舞、飞行、游泳、看书等的图片)
3.Lead-in.
T：DoesDoraemonlikesinging?
Ss：Yes,hedoes.
T：Howdoyouknowthat?
Ss：Becausehelooksveryhappywhensinging.
T：Welldone!
Writedown“sing—singing”ontheblackboard.(课件出示：sing&singing的相关内容)
Teachthewords“sing”and“singing”.Askstudentstopayattentiontothe“-ing”form.
Letstudentscomparethefollowingtwostatements:
①Hecansing.②Helikessinging.
Leadstudentstocomparethemeaningsofthetwowords:“can”meanssomethingyouareabletodo;“like”meanssomethingyouenjoydoing.
Step2:Presentation
1.Learntheword“dancing”andthephrase“readingstories”.
T：Doraemonlikessinging.Healsolikes…
Writedownthesentencestructures“Helikes…Healsolikes…”ontheblackboard.(课件出示：哆啦A梦唱歌、跳舞、飞行、游泳和看书的图片以及对应的动词)
Ss：Healsolikesdancing,flying,swimmingandreading.(课件出示：动词后加上ing)
Writedowntheword“dancing”ontheblackboard.
T：Look!Whatbookishereading?
Ss：It’sastorybook.
T：Yes.Helikesreadingstories.(课件出示：readingstories的相关内容)
Writedownthephrase“readingstories”ontheblackboard.
Teachthephrase“readingstories”.Extendthewords“flying,swimming”.
Presenttheoriginalformoftheverbandthe“-ing”form,andleadstudentstounderstandthechangesofthe“-ing”formofdifferentverbsthroughcomparison.
2.Learnthephrase“playingfootball”.
TIthinkDoraemonisasuperstar,becausehecandosomanythings.Let’sfindoutwhatotherhobbiesDoraemonhas.I’llgiveyousomeclues.
(1)T：Itisaball.Wecanplaytheballwithourfeet.Soit’sa…
Ss:Football.
T：Wonderful!Look!Helikesplayingfootball.（课件出示：playingfootball的相关内容）
Teachthephrase“playingfootball”.Andwriteitdownontheblackboard.
(2)T：Whataboutthisball?It’sa…（课件出示：篮球的图片）
Ss：Basketball.
T：Doyoulikeplayingbasketball?
Ss：…
Writedownthephrase“playingbasketball”ontheblackboard.
Thenmakeabriefsummary:play+球类运动.
3.Learnthephrase“doingkungfu”.
T：Nowwe’veknownsomanyDoraemon’shobbies.Thereisanotherpopularcartoonstar.Helikesdoingkungfu.Whoishe?(课件出示：功夫熊猫图片)
Ss：KungFuPanda.
T：Yes,you’reright.KungFuPandalikesdoingkungfu.Heisalsoakungfustar.
Presentthephrase“doingkungfu”andteachit.(课件出示：doingkungfu的相关内容）
Writedownthephrase“doingkungfu”ontheblackboard.
4.“Let’slearn”.
(1)T：KungFuPandalikesdoingkungfu.ZhangPenglikesdoingkungfu,too.Howabouthisotherhobbies?Listentothedialogue.Let’sseewhatZhangPeng’shobbiesare.(课件出示：教材P39Let''slearn板块的音频)
T：WhatareZhangPeng’shobbies?
Writedownthesentencestructure“Whatare…’shobbies?”ontheblackboard.
Ss：Helikesreadingstories.Healsolikessinginganddoingkungfu.
(2)Studentsreadaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.
(3)Practicethedialogueinpairs.
(4)Readthedialogueinroles.
5.Learnthechangingrulesof“v-ing”.
Helpstudentsknowthechangingrulesfirst.Thenletthempractice.(课件出示：动词-ing变化规则的相关内容)
Step3:Practice
1.What’smissing?
Presentthepicturesofdifferenthobbies.(课件出示：跳舞、唱歌、游泳、读故事书、踢足球、打篮球和练武术的图片)
(1)Studentsreadthewordsandthephrasesquickly.
(2)Theteacherdoestheactions.Studentssaythewordsorthephrases.
(3)Playthegame.Studentssaythemissingpicture.
2.Doyouknowtheirhobbies?
Presentthepicturesofsomepopularstars.(出示课件)Letstudentstalkabouttheirhobbies.
YangLiping—dancingTFBOYS—singingMessi—playingfootballJackieChen—doingkungfu
Makeamodelwithastudentfirst.Thenaskstudentstoworkinpairslikethis:
A:Whatarehis/her/theirhobbies?
B:He/She/Theylike(s)…
Step4:Consolidation&Extension
1.Talkaboutyourhobbies.
T：Whatareyourhobbies?Talkaboutthethingsyoulikedoinginyourfreetime.（补充说明：教师可根据学生的表达进而生成板书，适时拓展。例如：drawing,playingpingpong/chess…,playingtheguitar/piano/erhu/…等其他有关兴趣爱好的单词或词组。）
2.Doasurvey.
(1)Makeagroupofsixstudents.Askstudentstointerviewtheirclassmatesandthengiveareport.Addmoreinformationtothechartwhenit’snecessary.
Studentscandoasurveylikethis:
A:Whatareyourhobbies?
B:Ilikesinginganddancing.
C:Ilike…
?
Makeamodelfirst.Thenaskstudentstoworkingroupsandcompletethechart.
(2)Showtime.
Askstudentstogivereportsaccordingtothesurveys.Theycanreportlikethis:
?studentslike……studentslike…
3.Summary.
Makeabriefsummaryaccordingtotheblackboarddesign.Evaluatestudents’groupworkandselectthebestgroup.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.由哆啦A梦的视频引入，利用活泼可爱的卡通角色带领学生迅速复习熟知的动词，为导入和授新做铺垫。
2.教学活动循序渐进，层层递进，呈现和授新做到词不离句，创设具体的语言情境，让学生在语境中学习和掌握词汇。
3.呈现活动有设计感和层次感，能有效帮助学生提升英语核心素养。以学生为本，多启发、多引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
4.对课文内容进行整合和调整，既基于课本知识，又不局限于课本形式。在兴趣爱好的话题基础上，拓展必要的相关单词和词组，丰富学生表达。
5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。
Thethirdperiod（第三课时）
PartBLet’slearn&Listen,matchandsay
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit4第三课时。主要学习有关兴趣爱好的词组：cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking以及能够结合语境，在第三人称单数的句子中正确使用上述词组，并能熟练运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”进行提问并作答。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够听、说、读、写有关兴趣爱好的词组：cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking
·能够结合语境，在第三人称单数的句子中正确使用上述词组，并能熟练运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”进行提问并作答
·能够根据听力连线，然后进行交谈
过程与方法
通过问题设置，引导学生在看的过程中有目的地关注文本信息，理解对话内容。在呈现不同国家的语言文化过程中，渗透中文的文化与乐趣，导入新词，引导学生关注一般现在时中动词第三人称的形式及其不规则变化。
情感态度价值观
词组的授新和呈现注重情境创设，注重文化渗透。基于外国人对中国文化的浓厚兴趣，通过中国美食、传统节日、汉服和京剧等充满中国元素的文化和活动拓展学生的相关表达，引导学生向笔友介绍和传播中国文化
教学重难点
教学重点
1.能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
2.能够运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”进行提问并作答。
教学难点
能够熟练运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”进行提问并作答。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
T：Goodmorning,boysandgirls.Inthisclass,ifyoucanreadthewordsloudly,correctlyandclearly,youcangetmorepointsforyourgroups.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.
2.Aquickreview.
Presentthepicturesofdifferenthobbies.Leadstudentstoreviewthewordsandtheexpressions.
Revision:dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu,swimming,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons…(课件出示：先出示相关图片，后出示相应的单词)
3.Enjoyasong—Mynewpenpal.(课件出示：歌曲Mynewpenpal的视频)
4.Lead-in.
PresentthepictureofZhangPeng’spenpalPeter.(课件出示：Peter的图片)
T：Doyouknowwhoheis?
Ss：HeisZhangPeng’spenpalPeter.
T：Doesheliveonafarm?
Ss：Yes,hedoes.
T：Whatarehishobbies?(课件出示：教材P38Let’stalk板块的图片及与Peter爱好对应的图片)
Ss：Helikesreadingstories,doingkungfu,swimmingandsinging.
T：Goodjob!Johnhasapenpal,too.（出示课件）Let’sgettoknowabouthim.
Step2:Presentation
1.Learnthephrase“studiesChinese”andthekeysentencestructures.
(1)Presenttheshortvideoof“Let’slearn”.（课件出示：教材P41Let’slearn版块的视频）Askstudentstothinkaboutthetwoquestions:
①What’sthenameofJohn’spenpal?(HisnameisJohn,too.)
②DoesheliveinChina,too?(No,hedoesn’t.)
Writedownthesentences“—DoesheliveinChina,too?—No,hedoesn’t.”ontheblackboard.
T：Goodjob!HelivesinAustralia.（课件出示：澳大利亚的国旗和图片）
Writedownthewords“Australia(country)”ontheblackboard.
T:WhatlanguagedopeoplespeakinAustralia?
Ss:TheyspeakEnglish.
T:Right.Look!IsJohnstudyingEnglishnow?（课件出示：教材P41Let’slearn板块的图二）
Ss:No,heisstudyingChinese.
T:JohnlivesinAustralia,buthestudiesChineseeveryday.HethinksChineseisinterestingandfullofculture.
Writedownthephrase“studiesChinese”andthesentence“HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.”ontheblackboard.
(2)Presentthetwophrases“studyChinese,studiesChinese”.（出示课件）Leadstudentstocomparethetwophrasesandfindtheregulation.Letstudentslearnthenewphrasesandreadthemaftertherecording.
(3)Presentthedialogue.（课件出示：教材P41Let’slearn板块的音频）Letstudentsreaditaftertherecording.Highlightthekeysentences“—DoesheliveinChina,too?—No,hedoesn’t.”
（补充说明：引导学生关注第三人称的一般疑问句，在句中含有实义动词时，要用does帮助构成句子，does本身并无实际词义，不用翻译。）
Leadstudentstopracticethedialogueinpairslikethis:
T:DoesJohnstudyChinese?
Ss:Yes,hedoes.
2.Learnthephrase“cooksChinesefood”.
T:ManyforeignerslikethecultureofChina.Theythinkit’sinterestingandfullofhistory.WhatelsedotheylikeaboutChina？
Ss:Theylike…(Chinesefood,Chinesetraditionalfestivals,HanFu,PekingOpera…)
T:Welldone!Sotheyoftenlearnto…
Ss:Theyoftenlearnto…(cookChinesefood,enjoyChinesefestivals,wearHanFu,singPekingOpera…)（课件出示：活动词组对应的图片）
T:Chinesefoodisverydelicious.ManypeopleinothercountrieslikeChinesefood.Lookatthisboy.HecooksChinesefoodwithhisclassmatesandteacherseveryweek.（课件出示：教材P41Let’slearn板块的图一）
Presentthenewphrase“cooksChinesefood”.(出示课件)Highlightthe“s”attheendoftheverb.Askstudentstolearnthenewphraseandreaditaftertherecording.Writedownthephrase“cooksChinesefood”ontheblackboard.
Pointtothepictureandask.
T:DoeshecookChinesefood?
Ss:Yes,hedoes.
Studentspracticethedialogueinpairs.
3.Learnthephrase“doeswordpuzzles”.
PresentthepicturesofforeignersenjoyingLanternFestival.（课件出示：一些外国人欢度元宵节的图片）
T:Doyouknowwhatfestivalitis?
Ss:LanternFestival.
T:LanternFestivalisoneofthemostpopularfestivalsinChina.Whatdoyouoftendoonthisday?
Ss:Ioften…(gettogether,enjoytheLanternShow,doChinesewordpuzzles…)（课件出示：活动词组对应的图片）
(Transferstudents’answersintothethirdperson.)
T:Excellent.He/Sheoften…DoyouknowtheEnglishwordpuzzles?（课件出示：英语字谜的图片和词组，与中文字谜做对比）
Writedownthephrase“doeswordpuzzles”ontheblackboard.
Presentthenewphrase“doeswordpuzzles”.（出示课件）Highlightthe“es”attheendoftheverb.Studentslearnthenewphraseandreaditaftertherecording.
Pointtothepictureandask.
T:Doesshedowordpuzzles?
Ss:Yes,shedoes.
Studentspracticethedialogueinpairs.
4.Learnthephrase“goeshiking”.
T:AfterLanternFestival,springcomes.Theweathergetswarmer.It’sgoodforoutdooractivities.
Presentthenewphrase“gohiking”andextendthephrases:flyakite,climbmountains,haveapicnic,rideabike.（课件出示：活动词组对应的图片和拓展词组）Studentsreadthemaftertheteacher.
T：Herearesomeforeigners.TheymakefriendswithChinesepeopleandjoinintheoutdooractivities.Let’sseewhattheyoftendo.（课件出示：下列句子的配图）
Writedownthephrases“goeshiking,everyweekend/week/Saturday/Sunday”ontheblackboard.
Step3:Practice
1.Playagame：What’smissing?
Presentthepicturesandthephrasesoftheseactivities:studyChinese,studyEnglish,cookChinesefood,dowordpuzzles,gohiking,climbmountains,flyakite.（出示课件）
(1)Studentsreadthephrasestogether.
(2)Makeamodelfirst.Leadsomestudentstoreadtheverbphrasesandtheotherstudentssaythephrasesinthethirdperson.
(3)Askstudentstosaythemissingpicture.
2.Askandanswer.
Presentthepicturesofthephrases.（出示课件）Helpstudentspracticethekeyphrasesandthesentencestructures.Letthempayattentiontothehappyorthesadfaceattached.Thenaskandanswer.
(1)Theteacherasks“Doeshe/she…?”Studentsanswer“Yes,he/shedoes.”or“No,he/shedoesn’t.”Theteachermakesmodelswithseveralstudentsfirst.
（补充说明：强调以助动词开头的一般疑问句的句式，注意问句中的动词要用原形，答句要先回答Yes或No。）
(2)Thenstudentsworkingroups.Groups1~3ask.Groups4~6answer.
(3)Boysask.Girlsanswer.
Step4:Consolidation&Extension
1.“Listen,matchandsay”.
(1)Presentthepicturesandtherecordingin“Listen,match,andsay”.（课件出示：教材P41Listen，matchandsay板块的图片和音频）Leadstudentstoreadthepicturesfirst.Askthemtopredictthekeywordsbeforelistening.
T:Wehavetocatchthenames,heorshe,andthewordsofhobbieswhilelistening.
Thenletstudentslistentotherecordingandmatchthepictures.
Listenagainandchecktheanswers.（课件出示：教材P41Listen,matchandsay板块的答案）
(2)Presentthelisteningmaterial.（课件出示：教材P41Listen，matchandsay板块的听力材料）Highlightthenewword“characters”.Askstudentstoguessitsmeaning.Helpthemgettoknowthewordandreadthesentencestogether.
(3)Leadstudentstoobservethesefoursentencesandfindsomeregulations.Helpthemlearnthesimplepresenttenseandtherelevanttimeadverbials.
(4)Let’splayamemorygame.
（游戏说明：给学生2分钟时间记忆上面的四个句子，用does创设一般疑问句对四个主人公进行提问，然后根据上面的描述进行判断和回答。）
Makeamodel：
A:DoesJohngohikingeveryday?
B:No,hedoesn’t.HegoeshikingeverySaturday.
2.Summary.
Makeabriefsummaryaccordingtotheblackboarddesign.Evaluatestudents’groupworkandselectthebestgroup.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.利用直观形象的图片快速复习学过的重点单词和词组，活泼欢快的歌谣帮助复习核心句型，为即将开展的学习奠定语言基础。
2.词组的授新和呈现注重情境创设，注重文化渗透。基于外国人对中国文化的浓厚兴趣，通过中国美食、传统节日、汉服和京剧等充满中国元素的文化和活动拓展学生的相关表达，引导学生向笔友介绍和传播中国文化。
3.以学生为主体，注重对学生的引导，启发思维，让学生观察和总结一般现在时的表达特点和一般疑问句的表达方式。
4.创设不同形式的操练活动帮助学生巩固本课核心语言，保持学生课堂学习的兴趣和激情。教学重难点得到了有效的突破。
5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的总结作用。
Thefourthperiod（第四课时）
PartBLet’stry&Let’stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit4第四课时。主要学习并在情景中恰当运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”谈论他人信息。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂Let’stry板块的题目要求，学会听前预测要听的重点内容
·通过完成听力题目能对即将发生的故事进行预测
·能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题
·能够通过观察、谈论Let’stalk板块的图片，在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题
·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”谈论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼
·能够在语境中借助图片等帮助理解新词“Canberra,amazing”的意思，并能正确发音
过程与方法
基于对话创设一些有关John的信息，帮助学生更多地了解WuYifan的笔友。以一般疑问句的形式操练本课的核心句型，也为接下来的巩固活动拓展相关表达，做好充分的语言准备。
情感态度价值观
指导学生根据教材下方表格完善给John的交友信息，使学生能熟练运用所学语言谈论自己的相关信息以及兴趣爱好。同时渗透结交朋友要有共同兴趣爱好的情感教育。
教学重难点
教学重点
1.能够理解和掌握本课时的重点词汇和句型。
2.能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”谈论他人信息
教学难点
能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”谈论他人信息。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanreadloudly,clearlyandcorrectlyinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.”
2.Aquickreview.
(1)Presentthepicturesofthefollowingactivities.（课件出示:相关图片及相应的词汇）Letstudentsreviewthewordsandtheexpressionstheylearnedlastclass.
Activities:cookChinesefood,studyChinese,studyEnglish,dowordpuzzles,gohiking,writealetter/anemail,climbmountains,dokungfu,playfootball,readstories,sing,dance,swim,run.
(2)Letstudentschangetheverbsinto“-ing”forms.Helpthemreviewtherulesofadding“-ing”attheendoftheverbs.（出示课件）
3.Lead-in.
T:Howcanyouconnectwithyourpenpal?（课件出示）
Ss:Icanconnectwithmypenpalby…(QQ,WeChat,emails,letters,phonecalls…)
Step2:Presentation
1.“Let’stry”.
(1)T:Schoolisover.MissWhiteistalkingtoWuYifan.Readthequestions.Predictthekeywordswearegoingtocatchduringthelistening.Thenlistenandcirclethecorrectanswers.（课件出示:分步出示教材P40Let’stry板块的问题、音频和答案）
（2）Letstudentslistenagain.Askthemtoreadthelisteningmaterialaftertherecording.Highlightthekeywords“penpal”and“11”.（课件出示:教材P40Let’stry板块的听力材料）
2.Makepredictions.
Presentthepictureof“Let’stalk”.（课件出示:教材P40Let''stalk板块的图片）Leadstudentstomakepredictionsthroughthepicture.
T:Whoarethetwoboys?
Ss:TheyareJohnandWuYifan.
T:WhatisWuYifandoing?
Ss:Heiswritinganemail.
T:Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
Ss:Theyaretalkingabout…(Askstudentstomakepredictions.)
3.Watchandanswer.
(1)Presentthevideoof“Let’stalk”.（课件出示:教材P40Let’stalk板块的视频）Letstudentswatchit.Leadthemtoanswerthequestionandgetthemainideaofthedialogue.
T:Whataretheytalkingabout?
Ss:TheyaretalkingaboutWuYifan’snewpenpalinAustralia.
(2)Listenagainandanswer.
①DoesthenewpenpalliveinSydney?（No,hedoesn’t.）
Writedownthesentence“DoesthenewpenpalliveinSydney?”ontheblackboard.
②IshisnameJohn?（Yes,itis.）
③Doesthenewpenpallikedoingwordpuzzlesandreadingstories?（No,hedoesn’t.Helikesdoingwordpuzzlesandgoinghiking.）
Writedownthesentencestructures“—Doesthenewpenpallike…?—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.”ontheblackboard.
4.Getmoredetails.
（1）T:DoesthenewpenpalliveinSydney,Australia?
Ss:No,hedoesn’t.
T:WheredoesthepenpalJohnlive?
Ss:HelivesinCanberra.
PresenttheflagofAustralia,picturesofSydneyandCanberraandfamousanimalsofAustralia.（出示课件）GetstudentstoknowsomethingaboutAustralianculture.Writedownthewordsandthephrase“Australia(country）,Sydney（thebiggestcity）,Canberra(capital)”ontheblackboard.
T:SydneyisthebiggestcityinAustralia.Canberraisthecapital.Therearemanyfamousanimals.Kangaroosandkoalasarefamousaroundtheworld.Theseanimalsareamazing!
Writedowntheword“amazing”ontheblackboard.
Teachthenewwords“Canberra”and“amazing”.（出示课件）Helpstudentslearntoreadtheminsyllablescorrectly.
（2）T:DoesWuYifan’snewpenpallikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Ss:Yes,hedoes.
T:DoesJohnlikedoingwordpuzzlesandgoinghiking,too?
Ss:Yes,hedoes.
T:WuYifan’snewpenpal’snameisJohn,too.WhatdothetwoJohnslike?
Ss:Theybothlikedoingwordpuzzlesandgoinghiking.
T:WhatdoesJohnwanttodo?
Ss:HewantstomakefriendswithWuYifan’snewpenpal.
T:WhydoeshewanttomakefriendswithWuYifan’spenpal?
Ss:Becausetheyhavethesamehobbies.Theybothlikedoingwordpuzzlesandgoinghiking.
T:Goodjob!Peoplewithsimilarhobbiesandfavouritesaremorelikelytobefriends.
Step3:Practice
1.Readandact.
(1)Studentsreadaftertherecording.（出示课件）Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Practicethedialogueinpairs.Readinroles.
(3)Actout.BoysplaytheroleofWuYifan.GirlsplaytheroleofJohn.
2.Let’sknowmoreaboutWuYifan’spenpal.
Presentasetofpictures.Leadstudentstoreadthem.Makeamodelfirst.
（课件出示:给单词和词组sing,readstories,playfootball,dokungfu,climbmountains,watchcartoons配图。在每张图片右下角随机附上笑脸和哭脸，在PPT中以动画形式出现。呈现核心句型“—Doeshelike…?—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.”。）
T:Doeshelikesinging?
Ss:(Studentsguesstheanswer.)Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
Presentthepicturesandcheckwhetherthestudentsguesstherightanswers.
Step4:Consolidation&Extension
1.DesignanadforJohnonapenpalwebsite.
T:Johnisanoutgoingboy.Hewantstomakemorefriendsfromdifferentcountries.Canyouhelphimdesignanadonapenpalwebsite?
Whatmessagecanweshareonthewebsite?
Ss:Wecansharehisname,country,city,age,hobbies,favouritethings…
T:Welldone!Ifyousharemore,peoplecanknowhimbetter.
(2)T:Workingroups.DesignanadforJohn.Youcandolikethis:
Hi!MynameisJohnI’m…yearsold.I’mfrom…Ilivein…Myfavourite…is…
(3)T:Shareyourads.Let’sseewhichgroupdoesbest.
2.FinishthemessagetoJohn.（出示课件）
Leadstudentstogooverthechartonpage40andunderstandhowtowriteit.Thenaskstudentstocompletethemessageandgiveabriefreport.
3.Afriends-makingcolumn.
Leadstudentstocreateafriends-makingcolumnintheclassroomafterclass.Askthemtopastethemessagesonthecolumn.Letthemreadthemessagesandchoosetheirfriends.Theycanchatwitheachothertogetdeeperunderstanding.
4.Summary.
Makeabriefsummaryaccordingtotheblackboarddesign.Evaluatestudents’groupworkandselectthebestgroup.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.利用直观形象的图片，复习前几节课所学的核心词汇和句型，为即将学习的对话奠定语言基础。
2.结合学生生活导入新课，为对话创设语言背景，使学生在情境中展开语言学习。
.3注重对学生听力习惯和逻辑思维的培养，引导学生读题并预测听力关键词。通过观察图片信息，预测对话内容。
4.关注学生的语音语调，引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演。
5.师生对话的过程中注意情感目标的渗透，引导学生了解两个John的共同爱好，并认识到具有相似爱好的人更容易成为朋友。
6.巩固活动注重对对话内容的整合和重构，基于情境提高学生的语言综合运用能力。
Thefifthperiod（第五课时）
PartBReadandwrite
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit4第五课时。主要学习单词:shall,goal,join,club,share以及能够能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储备词汇。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够正确听、说、认读单词:shall,goal,join,club,share
·能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储备词汇
·能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力
·能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告
·能根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词
过程与方法
引导学生通过快速阅读四则广告初步了解广告内容及其作者，整体感知文本。引导学生自主学习，完成细节题，通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对文本的理解。
情感态度价值观
引导学生根据课本上的示范广告仿写自己交友或者建立社团的广告，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
教学重难点
教学重点
1.能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力。
教学难点
能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告。
教学准备
PPT课件、课文录音等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Pre-reading
1.Greetings.
Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanactbravely,activelyandbeopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.”
2.Freetalk.
T:Ilikecookingnoodlesandmakingsalad.（课件出示:cookingnoodles和makingsalad的相关内容）Whatareyourhobbies?
Ss:Ilike…and…
T:（课件出示:一些爱好图片）Whatabouttheseboysandgirls?Whataretheirhobbies?
Ss:He/She/Theylike(s)…
3.Talkandwrite.
T:Workinpairs.Talkaboutyourhobbiesandyourpartner’shobbies.Finishthistablewithyourpartner.Writeitdownonyourbook.（课件出示:Readandwrite板块的表格）
4.Lead-in.
T:Therearemanyclubsinourschool.Doyouknowtheseclubs?（课件出示:club的相关内容以及不同社团的图片）
Teachthenewword“club”.
Ss:Theyarethesingingclub,dancingclub,footballclub,basketballclub,readingclub,robotsclubandcookingclub…
Writedownthesentence“Joinourfootballclub!”ontheblackboard.
T:Doyouwanttojointheclubs？（课件出示:join的相关内容）
Ss:Yes.
Teachthenewword“join”.
T:Intheclubs,wecanshareourhobbies.Thatwillbegreatfun!（课件出示:share的相关内容）
Teachthenewword“share”.
Writedownthewords“club,join,share”inturnontheblackboard.
Step2:While-reading
1.TheNoticeBoard.（课件出示:教材P42NOTICEBOARD的内容）
Askstudentstoreadthenoticesquickly,trytogettheirmainideasandcirclethewritersofthesenotices.
T:Whatarethetopicsofthesenotices?Whowritesthem?（课件出示:句型提示）
S1:Thetopicofthefirstnoticeis……writesit.(Shallwedance?Amy.)
Writedowntheword“shall”andthesentence“Shallwedance?”ontheblackboard.
Highlightthenewword“shall”.Presentitspronunciationandshowstudentshowtousetheword.（课件出示:shall的相关内容）
S2:Thetopicofthesecondnoticeis……writesit.(Goal!Goal!Goal!John.)
Writedowntheword“goal”ontheblackboard.
Highlightthenewword“goal”.Presentitspronunciationandshowstudentshowtousetheword.（课件出示:goal的相关内容）
S3:Thetopicofthethirdnoticeis……writesit.(Let’sreadtogether!Mike.)
S4:Thetopicofthefourthnoticeis……writesit.(ScienceClub,YOURclub!Robin.)
2.Carefulreading.（课件出示:先出示句型提示，再出示答案）
Askstudentstoreadthenoticescarefullyandtrytounderstandthecontentindetails.
(1)T:Whatarethenoticesabout?
Offerproperguidanceandhelpwhilestudentsanswerthequestions.
S1:Inthefirstnotice,Amyneeds…(apartnerinthedanceclass)
S2:Inthesecondnotice,Johnwantsyouto…(jointhefootballclub)
S3:Inthethirdnotice,Mikewantstoshare…(hisbooks)
S4:Inthefourthnotice,Robinwantsyouto…(cometothescienceroomtolearntomakerobots)
(2)T:Dothefourpeopleinthetextwantpenpals?
Ss:No,theydon’t.
T:Howdoyouknow?
Ss:(Givethereasons.)
(3)Askstudentstofindoutthehobbiesinthetext.
3.Readthenoticeboard.
(1)Readaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Practicereadinginpairs.
(3)Retellthenoticeboard.Writedownnomorethanfivekeywords.Thentrytoretell.
4.“Tipsforpronunciation”.
(1)Presentthepartof“Tipsforpronunciation”first.（课件出示:教材P43Tipsforpronunciation的内容）Leadstudentstoguessthefunctionofthesesquaresunderthewords.Makeamodelfirst.Showstudentshowtoidentifythestressinpronunciation.
(2)Studentsreadthetextaftertherecording.（课件出示:教材P43Tipsforpronunciation的音频）Payattentiontothepronunciationandtheintonation,especiallythewordsstressed.Trytoreadcorrectly,fluentlyandemotionallyandunderlinethewordsstressed.
(3)Learntheregulations.(课件出示:句子重读的主要规律)
(4)Readthesentencesin“Tipsforpronunciation”.
Askstudentstotrytoreadthesesentencesfirst,andthenactout.Choosethegroupwhichreadsthebest.
T:Canyoufindoutmoresentenceslikethese?Pleaseshowushowtoreadthem.
Step3:Post-reading
1.Finishthisadforacookingclub.（课件出示:教材P43Let''scook!的内容）
(1)T:Hereisanadforacookingclub.Choosetherightwordstocompletethetext.
(2)Checktheanswers.Leadstudentstopayattentiontotheformsoftheverbsafterthesingularthirdperson.
Answers:talks；cooks；makes；does
(3)Let’sreadittogether.
2.Makeyourownad.
(1)T:Doyouwanttomakefriendsthroughanad?Doyouwanttofindsomeonewhohasthesamehobbiesasyourstojointheclub?Makeyourownad.Youcanchooseonetocompleteanddoitlikethis:
T:Ifyoucancreatemoreinthead,thatwillbegreaterandbetter.
(2)Sharetheads.Choosethebestandthemostattractivead.
3.Summary.
Makeabriefsummaryaccordingtotheblackboarddesign.Evaluatestudents’groupworkandselectthebestgroup.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.在课堂评价方式上引导并鼓励学生在课上大胆表达自己的想法，积极发言，培养学生的思维能力，积极开发课堂思维。
2.以师生对话和同伴交流的形式创设情境导入新词，为后面的阅读扫清部分词汇障碍，做好语言铺垫，激活学生的相关背景知识。
3.教学活动循序渐进，通过快速阅读，整体感知文本，再通过自主学习，利用细节题引导学生在语篇中抓细节，逐层深入理解文本。
4.引导学生了解并学习句子重读的主要规律，培养学生的语音意识，使学生能够正确读出阅读文段中典型例句的单词重音。
5.拓展部分让学生尝试创造自己的广告牌，引导学生学会选择关键信息，通过鲜明的社团特征和号召性的语句吸引关注，评选出最优秀的几篇。
6.教学过程以学生为主体，注重对学生的引导和对思维品质的培养，在阅读的过程中渗透阅读策略。
Thesixthperiod（第六课时）
PartBLet’scheck&Let’swrapitup
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit4第六课时。主要学习能够完成Let’scheck板块的语篇听力训练，巩固本单元所学重点内容。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够完成Let’scheck板块的语篇听力训练，巩固本单元所学重点内容
·能够学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务
·培养学生良好的听力习惯，有策略地提高学生的听力水平
·能够通过图配文的方式帮助学生理解一般现在时第三人称单数形式，并通过使用找关键词进行词尾转换的方式，帮助学生归纳本单元主要语法现象
·能够在教师的引导下，启发思维，学会总结
·能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加语言输入
过程与方法
过图配文的形式帮助学生理解小短文的意义。引导学生观察动词形式，自主学习探究，通过找关键词进行词尾转换的方式，帮助学生归纳本单元的主要语法现象，了解并学习一般现在时第三人称单数形式。
情感态度价值观
教学活动设计循序渐进，以学生为主体，注重小组合作与交流探究，引导和启发学生思维，培养学生的自主学习能力和思维能力。
教学重难点
教学重点
能够复习并巩固本单元所学的核心单词、词组和句型。
教学难点
能够在教师的引导下，启发思维，学会巩固复习和归纳总结。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.Greetstudents.Dividethemintoseveralgroupsandtellthem,“Ifyoucanjoinactively,responsequickly,andbeopen-mindedinclass,yourgroupcangetmorepoints.Thegroupwhichgetsthemostpointswillbethewinner.”
2.Aquickreview.（课件出示:图片和词组）
T:Let’sgetaquickreview.Howmanyhobbiescanyounameinthesefivecolumns:sports,art,music,outdooractivities,indooractivities?Ifyoucannameone,you’llgetonepointforyourgroup.（课件出示:以分类形式呈现的爱好相关的词汇）
3.Freetalk.
Talkwithstudentsabouttheirown,theirparents’ortheirfriends’hobbies.
Step2:Presentation
1.“Let’scheck”.
Makepredictions.
Presentthepicturesof“Let’scheck”.(课件出示:教材P44Let’scheck板块的图片)Leadstudentstogooverthepicturesandpredictthecontenttheyaregoingtolisten.
T:Inthedialogues,wearegoingtotalkaboutfourpeople.TheyareAndy,Mike,AmyandJohn’smother.Whatarethedialoguesgoingtotalkabout?
Ss:Thedialoguesaregoingtotalkabouttheirhobbies.
T:Niceguess.WhataretheirhobbiesfromDialogue1toDialogue4?
S1:InDialogue1,helikesplayingfootballorthepiano.
S2:InDialogue2,helikesgoingbybusorbybike.
S3:InDialogue3,shelikesdoingwordpuzzlesorreadingstories.
S4:InDialogue4,shelikeswatchingnewsorcooking.
T:Goodjob!Let’sseewhetherwegettherightguess.
(2)Listenandtick.
Playtherecording.（课件出示:教材P44Let\''scheck板块的音频）
Leadstudentstolistentoitandtickthecorrectpictures.Thenchecktheanswers.（课件出示:教材P44Listenandtick的答案）
(3)Listenagainandfillintheblanks.
Trytofillintheblanksaccordingtothepicturesbeforelistening.Listenagainandcompletethesentences.Checktheanswersafterlistening.（课件出示:教材P44Listenagainandfillintheblanks的内容及答案）
(4)Presentthelisteningmaterialsandletstudentsreadthetexttogether.（课件出示:教材P44Let’scheck板块的听力材料）
Step3:Practice
1.“Let’swrapitup”.（出示课件）
(1)Letstudentsobservethepictureinthebookandthenreadthepassageandunderlinetheverbs.Thenleadthemtofillintheblanks.Checktheanswerstogether.
(2)Workingroups.Discussabouttheregulationsoftheseverbs.Leadstudentstoputthemintodifferentgroupsandfindoutmorewordslikethese.
Writedownthechangingrulesofverbsfollowingthesingularthirdpersonontheblackboard.PresenttherulesonthePPT.（课件出示:动词第三人称单数形式的变化规则）
(3)T:Howdoweusetheseverbs?
Ss:Weusethemafterthesingularthirdpersoninthesimplepresenttense.(StudentscananswerinChinese.)
T:Excellent!Hereisashortpassagewritteninthefirstperson.Canyouchangeitintothethirdperson?
Ss:Yes!
T:Great!Let’shaveatry.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.利用快速复习的方式，激活学生相关词汇和本单元的背景知识。复习之前先让学生回忆和总结，不仅能帮助学生唤醒旧知，还能使他们在下面的学习中更有针对性地复习并牢记被遗忘的知识。
2.教学活动设计循序渐进，以学生为主体，注重小组合作与交流探究，引导和启发学生思维，培养学生的自主学习能力和思维能力。
3.教学活动设计由词逐句，由句步入篇章，引导学生关注语言细节，复习和巩固本单元的核心语法点，提高语言表达的准确度。
4.通过学习故事，丰富语言输入，拓展本单元主题的相关表达，了解松鼠尾巴变蓬松的趣味故事。
Theseventhperiod（第七课时）
PartCStorytime
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit4第七课时。本部分通过讲述Zac和MonkeyKing之间发生的一个小故事，重现了本单元教学词汇和部分句型，激发学生学习英语的兴趣，增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。更重要的是为能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。
课时目标
知识与能力
l.学生能通过阅读故事，巩固本单元所学语言;
2.能理解故事内容，并按照正确的意群及语音、语调朗读故事;
3.能够复述故事，能恰当地运用故事中的语言;
4.通过让学生分组合作、自主学习等方法，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养学生自主学习、合作学习的能力;
过程与方法
1.通过让学生分组合作、自主学习等方法帮助他们体验故事角色，激发阅读
兴趣，掌握阅读方法。
2.通过仿读、朗读等方式，让学生准确朗读，通过角色扮演Zac和MonkeyKing表演故事，帮助学生进一步理解故事。
情感态度价值观
通过阅读"老松鼠给小松鼠讲的故事"，让学生了解每个人都有自己的兴趣爱好，激发孩子对英语故事的阅读兴趣;并简单了解小松鼠尾巴的作用。
教学重难点
1.在故事语境中，运用本单元核心句型"Helikesdoing"，"Hedoesn''tlikedoing"来描述兴趣爱好、巩固已学知识并注意人称转换中动词的变化;
2.理解动词过去式，如sang，liked，shouted等;
3.理解并复述故事。
教学准备
词条、头饰∶三只松鼠、MonkeyKing。
教学媒体选择
课件、音频、视频。
教学活动
游戏：猜一猜
角色扮演
教学过程
Warmup
1.Sharpeyes.
(Reviewthewordsabouthobbies.)
2.Pairwork
(Askandanswerinpairs.)
T:What''syourhobby?
StudentA:Ilike...
3.Guessinggame.
T:Weallhavehobbies,sodoesZip.What''shishobby?Guess!
Ss:Ziplikes...
Presentation
1.Meetthemaincharacters.
T:Yes,Ziplikeslisteningtostories.
Look!Heislisteningtoastorybetweena_____anda_____.
Ss:Betweenamonkeyandasquirrel.
T:Lookatthesquirrel.Anythingstrange?
Ss:Itstailissmallandthin.
T:Whathappenstoitstail?Let''swatchthetailinthestory.
2.Watchandfillintheblanks.
(Studentswatchandfillintheblank.)
T:Whilewatching,pleasefindouttheirnames,addressandhobbies.
Name Zac Livein Hobbies
Name theMonkeyKing Livein Hobbies 3.Learnpicture2.
T:Themonkeyisthekingoftheforest.Whatdotheydotomakethemonkeyhappy?
活动一：Readandtickorcross.
EverydaytheMonkeyKinghastogivethesquirrelsgifts.()
WhentheMonkeyKingishappy,thesquirrelscangetfoodfromtheforest.()
活动二：师生对话
T:1''mMonkeyKing.You''rethesquirrel.
S:Monkeyking,hereareSomefruit.
T:No,Idon''tlikeeatingfruit.Youcan''tgetfoodfrommyforest.
活动三：Pairwork.
S1:Monkeyking,herearesome_____.
S2:No,I____likeeatingfruit.You____get____frommyforest.
4.Learnpicture3
活动一：Readandanswerthequestions.
T:WhatelsedoesZacdotomakethekinghappy?
1.WhatelsedoesZacdo?
2.DoesthekinglikeZac''smusic?
活动二：Readbetter.
Let''sreadandimitate!
5.Learnpicture4&5.
?T:Listenandtrytomemorizethepronunciationofthekeywordsandguessthemeaningofthesewords.
?T:Trytoreadtheredwords,findtheirfriendsandfigureoutthemeaningthroughthetext.
?Verbsandtheirfriends—Abriefintroductionofthepasttense.
?T:Readthewordsinsentences(Listenandrepeat)
6.Learnpicture6:Zac''sbushytail.
T:WhathappenstoZac''stail?
T:Watchandsaybushyornotbushy.
T:Dothesquirrelsliketheirnewtails?
T:Why?Let''swatchashortvideoandanswer.
T:Yes,thetailisreallyhelpful!
Consolidation&Extension.
1.Retellthestory.
T:Thisisthestoryofthetail.Let''sretelltogether!
T:Workinagroupoftwotoretellthestory.
2.Isthestorytrue?
Nowadays,wearesurroundedbyallkindsofnewsandstories.Weshouldneverfollowwithoutthinking.
板书设计
Unit4Ihaveapenpal
PartCStorytime
TheSquirrel’stail
angryshoutedthrewout
TheMonkeyKinglikesreadingbooks.
Zaclikessinginganddancing.Hedoesn’tlikelisteningtoZac’smusic.
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本节课利用图片、视频、音频、多种资源帮助学生学习Storytime中的英语小故事。
2.本节课利用角色扮演、你问我答等多种游戏活动强化了学生对"Helikesdoing."，"Hedoesn''tlikedoing."句型的掌握。
3.由于课时限制，角色扮演活动只能找1-2两组学生进行，给学生提供的展示机会较少。
Unit5Whatdoeshedo?
教材分析
本单元学习的主题是人物职业和生活情况。教学内容主要是通过家长日Oliver和Sarah谈论各自父母工作的情景以及Mike和XiaoYu在回家路上谈自己家人工作和生活的场景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”“—Wheredoeshe/shework?—He/Sheworks…”“—Howdoeshe/shegotowork?—He/Shegoestowork…”；能听、说、读、写单词和词组：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写句型“—Whatdoeshedo?—Heisabusinessman.”“—Wheredoeshework?—Heworksatsea.”“—Howdoeshegotowork?—Hegoestoworkbybike.”
·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”“—Wheredoeshe/shework?—He/Sheworks…”“—Howdoeshe/shegotowork?—He/Shegoestowork…”谈论人物的职业和生活情况
·能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，
能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表
·能够听、说、读、写单词和词组：factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach
·能够正确使用上述单词和词组谈论和描述人物的职业和生活情况
·知道逗号是英语句子中停顿的标志
2情感态度价值观
·了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服、工程抢险车等
·能够从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想
·能够通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测
·能够通读文段获取主旨大意，并能据此选择合适的标题
四、课时安排
第一课时：PartALet’stry&Let’stalk
第二课时：PartALet’slearn&Listen,matchandsay
第三课时：PartBLet’stry&Let’stalk
第四课时：PartBLet’slearn&Writeanddiscuss
第五课时：PartBReadandwrite
第六课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup
第七课时：PartCStorytime
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit5第一课时。主要学习能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”谈论人物的职业。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容
·能够运用基本听力技巧完成Let''stry板块的听力任务
·能够通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意，并回答对话后面的问题
·通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”谈论人物的职业
·能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句
·在语境中借助图片等帮助理解“country,headteacher”的意思，并能正确发音
过程与方法
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过图片内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。
情感态度价值观
通过创设自然真实的情境，让学生在情境中合理运用所学语言询问他人的职业并作简单的汇报，培养学生的语言综合运用能力。
教学重难点
教学重点
能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”谈论人物的职业。
教学难点
能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频和教学卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Revision—Brainstorm.
ShowsomepicturesofdifferentjobsonthePPT.Helpstudentsreviewthewordsofthejobs.（课件出示：一些不同职业的图片及其职业词汇，如：driver,doctor,cook,farmer,basketballplayer,dancer,singer等，最后在中间呈现“jobs”）
3.Lead-in.
T:Myfatherisateacher.Mymotherisanurse.Whataboutyourfatherandmother?
Ss:Myfatherisa/an…
T:Inthisunit,we''regoingtotalkabout“jobs”.We''lllearnhowtoaskandansweraboutjobs.
Writedownthetopic“Whatdoeshedo?”ontheblackboard.
T:TodayisParents''Day.Ourfriends''parentswillcometoschooltomeettheteachers.Whowillcome?Canyouguess?
Ss:…
Step2:Presentation
1.Listenandcircle.
(1)Showthepartof“Let''stry”tostudents.Studentsreadthequestionbythemselves.（课件出示：教材P48Let''stry板块的内容）
T:Listentotherecording.Pleasepayattentiontotheboldwords.Whowillcome?
(2)Playtherecording.（课件出示：教材P48Let''stry板块的音频）
Studentslistentotherecordingandtrytoanswerthequestion.
(3)Playtherecordingagainandaskstudentstocircletheanswersinthebook.（出示课件）Thenchecktheanswers.
T:WhatdoesSarah''sfatherdo?Isheadoctor,ateacherorataxidriver?
Ss:He''sadoctor.
2.Lookandpredict.
Showthepicturesof“Let''stalk”tostudents.Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogue.（课件出示：教材P48Let''stalk板块的图片）
Questions:①Whoarethey?/②Whoaretheytalkingabout?/③IsitParents''Daytoday?Whowillcome?Oliver''sfatherorhismother,orboth？/…
3.Watchandanswer.
ShowthequestionsonthePPT.Letstudentswatchthecartoonandtrytoanswerthequestions.（课件出示：教材P47Let''stalk板块的视频及下列问题）
Q1:Whoaretheytalkingabout?（TheyaretalkingaboutOliver''sfatherandmother.）
Q2:Whowillcome?（Oliver''smotherwillcome.）
T:Yes.Oliver''smotherwillcometoday.AndhowaboutOliver''sfather?
S1:Oliver''sfathercan''tcome.
T:Why?
S2:BecauseOliver''sfatherisinAustralianow.
4.Readandanswer.
Studentsreadthedialogueandtrytoanswerthequestions.（课件出示：下列问题）
Q3:WhatdoesOliver''sfatherdo?
Q4:WhatdoesOliver''smotherdo?
T:WhatdoesOliver''sfatherdo?
S1:He''sabusinessman.
T:Yes.He''sabusinessman.Hesalesthings.Heoftengoestoothercountries.MaybeJapan,theUSA,…
Helpstudentsunderstandthewords“businessman,country”.Teachthewords.Studentslearntoread.
T:WhatdoesOliver''smotherdo?
S2:She''sateacher.
T:Yes!She''saheadteacher.Inourschool,Mr.…/Mrs.…isourheadteacher.
Teachthephrase“headteacher”.Studentslearntoread.
T:Doyouwanttobeaheadteacher?(Askseveralstudents.Helpthemtoanswer.)
S3:Yes.Iwanttobeaheadteacher./No,Iwanttobea/an…
T:WhatdoesOliver''sfatherdo?WhatdoesOliver''smotherdo?HowdoesSarahask?HowdoesOliveranswer?
Writedownthesentencestructures“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”ontheblackboard.
Studentspracticeinpairs.
5.Readandact.
(1)Studentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.（出示课件）
(2)Letstudentspracticethedialogueingroups.Thenactout.
(3)Makeanewdialogue.
Step3:Practice
1.Chooseandsay.
Showsomewordcards（writer,cleaner,taxidriver,singer,dancer,footballplayer）tostudents.Studentsreadthewordsonebyone.
Thenletsomestudentschooseonecardeachtime.Andaskthemtousethesentencestodescribeit.Forexample,“Ilikewritingstoriesforchildren.”Theboysask,“Whatdoeshe/shedo?”Thegirlsanswer,“He/Sheisawriter.”Thenexchange.
2.Pairwork.
(1)ShowsomepicturesoffamouspeopleonthePPT.（课件出示：几张名人图片，如莫言，贝克汉姆，那英，马云……）
(2)Makeamodel.
Pointtothepictureof“MoYan”andaskonestudent.
T:Whatdoeshedo?
S1:Heisawriter.
T:Doyouwanttobeawriter,too?
S1:Yes,Iwanttobeawriter./No,Iwanttobea/an…
(3)Studentspracticeinpairs.
(4)Showtime.
Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistenandmakeevaluationstothem.
Step4:Consolidation&Extension
“Makeasurvey”
1.Createasituation.
T:Oliver''sfatherisabusinessman.Hismotherisaheadteacher.Therearesomeotherjobs.Let''ssee.
ShowsomepicturesonthePPT.（课件出示：教材P48Let''stry板块下方的职业图片）Leadstudentstoreviewthewordsofthejobs.
T:Myfatherisateacher.Mymotherisanurse.Whatdoesyourfatherormotherdo?Whatdoesyourclassmates''fatherormotherdo?Let''smakeasurvey.
2.Makeademonstration.
Showacharttotheclass.
Name Father Mother LinHong teacher nurse T:…,whatdoesyourfatherdo?
S1:Heisa…
T:Whatdoesyourmotherdo?
S1:She''sa…
Writedowntheanswersinthechart.
3.Workingroups.
Askstudentstoworkingroupsoffourasthedemonstrationandfinishthechart.
4.Makeareport.
Studentsshowthecharttotheclassandmakeareportwiththestructure“Myfatherisateacher.Mymotherisanurse.…''sfatherisa/an…Her/Hismotherisa/an…”
Theotherstudentslistenandmakeevaluationstothem.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.整个教学设计流程清晰，很好地达成了课程教学目标。
2.逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容。
3.在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。
4.在教学中适当引入一些当代名人信息，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息，跟时代接轨。
Thesecondperiod(第二课时)
PartALet’slearn&Let’schant
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit5第二课时。有关职业的单词及词组：factoryworker,postman,businessman,policeofficer以及通过多种活动运用句型“Whatdoeshe/shedo?”来谈论职业。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过图片、课件等，结合教材中张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的情景学
会听、说、读、写有关职业的单词及词组：factoryworker,postman,businessman,policeofficer
·能够熟练运用上述单词及词组，并通过多种活动运用句型“Whatdoeshe/shedo?”来谈论
职业
·能够在教师的帮助下听录音，获取相关信息并完成听后连线任务
·能够根据完成的连线内容就四人父母的职业进行问答练习
过程与方法
结合图片和对话引导学生学习新单词。借用多媒体教授新单词，多种方式引导学生操练新单词。
情感态度价值观
通过游戏让学生在情境中合理运用所学词汇，激发学生的英语学习动力，培养学生的语言综合运用能力。
教学重难点
教学重点
能够听、说、读、写并熟练运用下列有关职业的单词及词组：factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
教学难点
用所学词汇及句型来谈论他人职业。
教学准备
PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Revision.
ShowsomepicturesofthejobsonthePPT.Helpstudentsreviewthewordsofthejobs.（课件出示：一些与职业相关的人物图片，如：driver,cleaner,writer,singer,farmer,dancer,basketballplayer等）
T:Therearesomejobsaroundus.Let’ssee.Whatdoeshe/shedo?/Whatdotheydo?
Ss:He/Sheisa…/They’re…
3.Lead-in.
T:Whatotherjobsdoyouknow?
Ss:Teacher,doctor,nurse…
T:Cool!Therearelotsofjobsaroundus.Whatdoyouwanttobe?
S1:Iwanttobeadoctor.
…
T:TodayisCareerDay.Whatcareerwillyouact?Firstlet’slearnsomemorejobs.They’resocool!Let’sgo!
Step2:Presentation
1.Lookandlearn.
Presentthepicturesof“Let’slearn”onthePPT.（课件出示：教材P49Let’slearn板块的四幅图片）Leadstudentstolearnthenewword“businessman”.
T:It’sCareerDay.ZhangPengandOliveraretalkingabouttheirfathersinfrontofthedisplay.WhatdoesOliver’sfatherdo?Doyouremember?Pleasecircletherightpicture.
Studentslookatthepicturescarefullyandfindtherightpicture.
Writedown“business+man=businessman”ontheblackboard.Usethepictureandtherecordingtoteachtheword.（出示课件）
PointtoPicture3andleadstudentstopracticethewordlikethis:
A:Whatdoeshedo?
B:He’sabusinessman.
ShowapictureofabusinesswomanonthePPT.（课件出示：一个女商人图片）
T:She’sawoman.Whatdoesshedo?Canyouguess?
Leadstudentstosaytheword“businesswoman”.ShowthewordonthePPT.（出示课件）
ShowtwopicturesonthePPT.（课件出示：一个男商人和一个女商人图片）
Pointtothepicturesandpracticethewordslikethis:
A:Whatdoeshe/shedo?
B:He’s/She’sabusinessman/businesswoman.
2.Learnthenewword“postman”.
T:Thereisanothermaninthepictures.Canyoufind?Whatdoeshedo?
Studentslookatthepicturescarefullyandfindtherightpicture.
T:Yes,he’sapostman.Heworksinapostoffice.
Writedown“post+man=postman”ontheblackboard.Teachthenewword.（出示课件）
Askstudentstoreadthewordonebyone.
Pointtothepicturetopracticethewordlikethis:
A:Whatdoeshedo?
B:He’sapostman.
Teachtheword“postwoman”withthepictureandtherecording.（课件出示：postwoman的相关内容）
ShowtwopicturesonthePPT.Letstudentspracticethewordswiththesentences“—Whatdoeshe/shedo?—He’s/She’sapostman/postwoman.”（课件出示：一个男邮递员和一个女邮递员图片）
Pointtothepicturestopracticethewordslikethis:
A:Whatdoeshe/shedo?
B:He’s/She’sapostman/postwoman.
3.Learnthenewphrase“factoryworker”.
T:Therearesomeotherjobsinthepictures.LookatPicture1.Whatdoesthewomando?
Studentslookatthepicturecarefullyandtrytospellthephrase.
T:Sheworksinafactory.Work—worker.Yes,she’safactoryworker.
Writedown“factoryworker”ontheblackboard.Teachtheword“factory”andthephrase“factoryworker”withtherecording.（出示课件）
Askstudentstoreadthephraseonebyone.
Pointtothepictureandpracticethephraseinpairslikethis:
A:Issheaheadteacher?
B:No,sheisn’t.
A:Whatdoesshedo?
B:She’safactoryworker.
4.Learnthenewphrase“policeofficer”.
T:LookatPicture4.Thereisawoman.Whatdoesshedo?
Studentslookatthepicturecarefullyandtrytospellthephrase.
T:Sheworksinapoliceoffice.Police—police,office—officer.Cool!She’sapoliceofficer.
Writedown“policeofficer”ontheblackboard.Usetherecordingtoteachthephrase.（出示课件）
Letseveralstudentsreadthephraseonebyone.
Pointtothepicturetopracticethephrasesameasabove.
Step3:Practice
1.Flashingcards.
Usethewordcardstoplayagame.Studentsreadthewordsorthephrasesasfastastheycan.
2.What’smissing?
Usethewordcardstoplaythisgame.
Theteacherhidesonecardandasks“What’smissing?”Thestudentwhoraiseshis/herhandfastesthasachancetoanswer.Ifheorsheisright,theteachergivesaprizetohimorher.Thentheteachershowsthecardtostudentsandasks.
T:Whatdoeshe/shedo?
Ss:He/Sheisa/an…
3.Listen,matchandsay.
（1）Showthepartof“Listen,matchandsay”onthePPT.（课件出示：教材P49Listen,matchandsay板块的内容）
T:ChenJieandJohnaretalkingaboutthejobsoftheirparents.Whatdotheydo?Nowlet’slistenandmatch.
（2）Playtherecording.（课件出示:教材P49Listen,matchandsay板块的音频）
Studentslistentotherecordingandmatchbythemselves.
（3）Checktheanswers.
Playtherecordingagain.Checktheanswers.（出示课件）
（4）Workinpairs.
Studentsaskandanswerinpairs.
A:WhatdoesJiaoJie’smotherdo?
B:She’sabusinesswoman.
…
Step4:Consolidation&Extension
1.Createasituation.
T:TodayisCareerDay.Whatcareerwillyouact?Nowlet’splayagame.
(游戏说明：选四至五名学生到讲台前面，播放一段音乐，让他们想象自己要扮演的职业并做出相关动作，在老师说出口令“Freeze!”之后，这些学生必须立刻像被冰冻一样迅速停止动作。教师逐个指出并向其他同学提问“Whatdoeshe/shedo?”，并要求他们根据台上学生的动作用“Ishe/shea/an…?”来猜测其相关职业，表演者则用“Yes/No.I’ma/an…”来公布答案，猜中的学生给予奖励。)
2.Makeademonstration.
Choosefourorfivestudentstothefrontoftheplatformtoplaythegametogiveademonstration.
3.Workingroups.
Studentsworkingroupstoplaythegame.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.通过师生间的自由谈话复习上节课学过的句型，为后面的学习做好铺垫。
2.充分利用图片来进行词汇教学，帮助学生直观地了解所学知识。
3.遵循学生的认知规律，学习单词、词组、句型先是知其义，再是音和形，让学生在理解中去学习、去运用。
4.通过图片对比，引导学生试着说出businesswoman和postwoman，帮助学生进行有效拓展，对学生进行学习方法上的指导。
Thethirdperiod（第三课时）
PartBLet’stry&Let’stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit5第三课时。主要学习能够在情景中运用句型“Wheredoeshework?”“Howdoeshegotowork?”询问他人工作地点和他们上班的交通工具。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容
·能够运用基本听力技巧完成Let’stry板块的听力任务
·能够通过观察、谈论Let’stalk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意，并回答对话后面的问题
·能够通过听录音，学会按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中运用句型“Wheredoeshework?”“Howdoeshegotowork?”询问他人工作地点和交通工具
·能够在语境中借助图片等帮助理解“stayhealthy,workhard,studyhard”的意思，并能正确发音
·能够树立努力学习、健康生活的意识
过程与方法
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过预测教学内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。
情感态度价值观
对话表演的学习方式很好地激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的参与面，调动了学生的积极性和主动性，为全体学生提供了锻炼口语的机会。
教学重难点
教学重点
能够在情景中运用句型“Wheredoeshework?”“Howdoeshegotowork?”询问他人工作地点和他们上班的交通工具。
教学难点
能够运用核心句型谈论他人工作的地点和他们上班的交通工具。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Revision.
ShowsomepicturesofthejobsonthePPT.Helpstudentsreviewthewordsofthejobs.（课件出示：A部分的职业名词及图片）
T:Whatdoeshe/shedo?
Ss:He/Sheisa/an…
3.Lead-in.
T:Myfatherisateacher.Mymotherisanurse.Whataboutyourfatherandmother?
S1:Myfatherisa/an…
T:InPartBwe’regoingtocontinuetotalkabout“jobs”.
Writedownthetopic“Whatdoeshedo?”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.Listenandcircle.
(1)ShowthepictureofMikeandXiaoYuonthePPT.（课件出示：Mike和XiaoYu的图片）
T:MikeandXiaoYuaregoinghomenow.Mikeseesamancomingtowardsthem.HeisXiaoYu’suncle.They’retalkingaboutXiaoYu’suncle.
(2)Showthequestionstostudents.Askstudentstopredictthemainideaofthelisteningcontent.
(3)Playtherecording.（出示课件）
Studentslistentotherecordingandtrytocircletheanswers.
(4)Playtherecordingagainandchecktheanswers.
(5)Talkabouttheappearance,andworkplaceofXiaoYu’sunclewithstudents.(课件出示：教材P50Let’stry板块的听力材料).
2.Lookandpredict.
Showthepicturetostudents.(课件出示：教材P50Let’stalk板块的图片)Letstudentslookatthepicturecarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogue.
Questions:①WhoisthemanthatMikeandXiaoYuaretalkingabout?/②Whereistheman?Whatdoeshedo?/…
3.Watchandanswer.
ShowthequestionsonthePPT.（出示课件）Playthecartoon.Askstudentstowatchthecartoonandtrytoanswerthequestions.Thenchecktheanswers.（课件出示：教材P50Let’stalk板块的视频）
Q1:Whoisthatman?（He’sMike’suncle.）
Q2:Whatdoeshedo?（Heisafisherman.）
Writedown“fish+er+man=fisherman”ontheblackboard.Andteachtheword.
Writedownthequestionsontheblackboard.
4.Readandanswer.Learnthenewsentences.
ShowthequestionsonthePPT.(出示课件)Studentsreadthedialogueandtrytoanswerthequestions.
Q3:Wheredoeshework?(Heworksatsea.)
Q4:Howdoeshegotowork?(Hegoestoworkbybike.)
ShowapictureofaseaonthePPT.（课件出示：sea的相关内容）
T:Heseeslotsoffisheveryday!
Usegesturesandexaggeratedtonestohelpstudentsunderstand.
Writedownthekeysentences“Heworksatsea.”and“Hegoestoworkbybike.”ontheblackboard.Leadstudentstoreadandpracticethesentencesinpairs.
A:Wheredoeshework?
B:Heworksatsea.
A:Howdoeshegotowork?
B:Hegoestoworkbybike.
T:WhatelsedoyouknowaboutMike’suncle?（Heworkshardandstayshealthy.）
Teachthephrases“workhard”and“stayhealthy”.
Makesentencestohelpstudentsunderstandthem.
Letstudentslookatthelastsentenceofthedialogueandleadthemtosayouttherightanswer.
T:Whatshouldwedo?（Weshouldstudyhardandstayhealthy.）
Helpstudentsunderstand“studyhard”.Thenteachthephrase.
T:Yes,weshouldstudyhardandstayhealthy.It’sgoodforus.
Askstudentstomakesentenceswiththeword“should”.
5.Readandact.
（1）Studentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.（出示课件）
（2）Letstudentspracticethedialogueingroupsandactout.
（3）Leadstudentstomakeanewdialogueasthemodel.(课件出示：对话练习的框架)
Step3:Practice
1.Readthewords.
ShowsomewordsonthePPTlinebyline.（课件出示：逐行出示词汇）
Studentsreadthewordsandthephrases.
2.Findandclassify.
Askstudentstofindoutthedifferenttypeofvocabularyineachline.Thenleadstudentstoclassifythewordsandphrasesintothreesorts.（课件出示：分类结果）Leadstudentstofindthespecialquestionwords“What,Where,How”.
3.Askquestions.
T:Howcanweask?
ShowthequestionsonthePPT.
4.Practiceinpairs.
Showthemodelofthedialogue.(课件出示：对话练习的范例)
5.Showtime.
Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistenandmakeevaluationstothem.
Step4:Consolidation&Extension
“Makeasurvey”
1.Createasituation.
T:MikeandXiaoYuaretalkingabouttheiruncles’jobs.Howaboutyou?Whatdoesyourfatherormotherdo?Wheredoesheorshework?Howdoesheorshegotowork?Let’smakeasurvey.
2.Makeademonstration.
Showacharttotheclass.(出示课件)Makeademonstrationwithastudent.
T:…,whatdoesyourfatherdo?
S1:Heisadoctor.
T:Wheredoeshework?
S1:Heworksinahospital.
T:Howdoeshegotowork?
S1:Hegoestoworkbycar.
Writedowntheanswersinthechart.
3.Workingroups.
Leadstudentstoworkingroupsoffour.Studentsaskandwritedowntheanswersinthechart.
4.Makeareport.
Showthecharttotheclassandmakeamodel.
T:…’sfatherisadoctor.Heworksinahospital.Hegoestoworkbycar.
Studentstrytomakeareport.Theotherstudentslistenandmakeevaluationstothem.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1教学活动设计具有梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生学习，培养学生的自主学习能力。
2在听力教学中，逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容。
3在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。
4有效利用表格帮助学生学习，表格的设计一目了然，起到了很好的辅助作用。
5对话表演的学习方式很好地激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的参与面，调动了学生的积极性和主动性，为全体学生提供了锻炼口语的机会。
Thefourthperiod（第四课时）
PartBLet’slearn&Writeanddiscuss
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit5第四课时。主要学习有关职业的单词：fisherman,scientist,pilot,coach以及能结合本部分核心句型“Whatdoeshe/shedo?”“Wheredoeshe/shework?”来询问职业和工作地点。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过图片、课件等，结合教材中Oliver和吴一凡谈论自己家人工作的情景学会听、说、读、写有关职业的单词：fisherman,scientist,pilot,coach
·能够熟练运用上述单词，并能结合本部分核心句型“Whatdoeshe/shedo?”“Wheredoeshe/shework?”来询问职业和工作地点
·能够在图片的提示下写出四种职业的名称，为其选择工作地点
·能够根据完成的内容就四人的职业和工作地点进行交流
过程与方法
通过与旧单词的对比记忆，帮助学生挑战新单词的发音，从而促使学生更好地记住新单词的词音和词性。
情感态度价值观
通过活动让学生在情境中合理运用所学词汇，激发学生的英语学习动力，培养学生的语言综合运用能力。帮助学生了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服和工程抢险车等。用PPT展示一些中国著名科学家的图片，激发为学生的爱国热情及民族自豪感。
教学重难点
教学重点
能够听、说、读、写并熟练运用下列有关职业的单词：fisherman,scientist,pilot,coach。
教学难点
能够用所学有关职业的词汇和句型来谈论他人职业和工作地点。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Revision.
ShowsomepicturesandwordcardsonthePPT.Helpstudentsreviewthewordsofthejobs.
Askstudentstotalkaboutthemandreviewthekeysentencesinpairs.
3.Freetalk&Lead-in.
Talkaboutstudents’parents’jobs,workplacesandthewaystowork.
T:Doyouknowanyotherjobs?Therearemorejobsaroundus.They’reverycool!Let’sgoandhavealook.
Writedownthetopic“Whatdoeshedo?”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.Lookandlearn.
PresentthepicturesonthePPT.Leadstudentstolearnthenewword“fisherman”.（课件出示：教材P51Let’slearn板块的图片）
T:WhatdoesMike’suncledo?Doyouremember?Pleasecircletherightpicture.
Studentslookatthepicturescarefullyandfindtherightpicture.
Writedowntheword“fisherman”ontheblackboard.Usetherecordingtoteachtheword.（出示课件）
Thenwritedowntheword“fisherwoman”ontheblackboard.Studentstrytoreadbythemselves.
Pointtothepictureandpracticethewordinpairslikethis:
A:Whatdoeshedo?
B:He’safisherman.
A:Wheredoeshework?
B:Heworksatsea.
2.Listenandlearnthedialogue.Learntheword“scientist”.
T:OliverandWuYifanaretalking.Whoaretheytalkingabout?Whatdoesheorshedo?Nowlet’slisten.
Playtherecordingandleadstudentstoanswerthequestions.（课件出示：教材P51Let’slearn板块的音频）
T:Whoaretheytalkingabout?
Ss:TheyaretalkingaboutOliver’saunt.
T:Whatdoesshedo?
Ss:Sheisascientist.Sheteachesscience.
T:Yes!Wheredoesshework?…Sheworksatauniversity.
ShowapictureofauniversityonthePPTandteachtheword“university”.（课件出示：university的相关内容）
Showthepicturetostudents.（课件出示：教材P51Let’slearn板块的图二）
Writedowntheword“scientist”ontheblackboard.Helpstudentslearnthewordbycomparingwiththeword“science”.Usetherecordingtoteachtheword.(出示课件)
Showsomescientists’picturesonthePPT.（课件出示：一些科学家图片，如：袁隆平，钱学森，李四光，竺可桢，邓稼先）
Studentspracticethewordandthedialogueinpairs.
A:Who’sthatman?
B:He’s…He’safamousscientist.
3.Learntheword“pilot”.
T:LookatPicture3.Thereisawoman.She’ssocool!Sheworksonarescueplane.Whatdoesshedo?Let’slisten.（课件出示：救援飞机的图片及词汇）
Writedowntheword“pilot”ontheblackboard.Teachthewordtostudents.（课件出示：pilot的相关内容）Leadthemtoreadthewordonebyone.
Pointtothepictureandpracticethewordinpairslikethis:
A:Whatdoesshedo?
B:Sheisapilot.
A:Wheredoesshework?
B:Sheworksonarescueplane.
4.Learntheword“coach”.
T:(课件出示：教材P51Let’slearn板块的图四)LookatPicture4.Thereisaman.He’sstrong.Whatdoeshedo?
Studentslookatthepicturecarefullyandtrytospelltheword.
Showtheword“coat”tohelpthemspellthenewword“coach”.
Writedowntheword“coach”ontheblackboard.Teachitandleadstudentstoreadthewordonebyone.（课件出示：coach的相关内容）
Pointtothepictureandpracticethewordthesameasabove.
Studentspracticeinpairs.
5.Readthewords.
Playtherecordingof“Let’slearn”.（课件出示:教材P51Let’slearn板块的音频）
Studentsreadaftertherecording.Thenstudentspracticethewordsbythemselves.Theteachergiveshelpwhentheyneed.
Step3:Practice
1.Playthegame:Highvoiceandlowvoice.
Usethewordcardstoplaythisgame.
Theteachershowsonecardtostudents.Studentsreadthecorrespondingwordrightaway.Iftheteacherraisesthecardup,studentsshouldreadthewordinahighervoice.Iftheteacherbringsthecarddown,studentsshouldreadthewordinalowervoice.
2.Sharpeyes.
UsethePPTtoplayagame.Studentsreadthewordsorthephrasesasfastastheycan.（课件出示：本课学习的单词或词组，一个接一个快速滑过屏幕）
3.Pairwork.
Studentslookatthepicturesof“Let’slearn”inthebookandaskandanswerinpairs.
A:Whatdoeshe/shedo?
B:He/Sheisa…
Step4:Consolidation&Extension
“Writeanddiscuss”
1.Createasituation.
T:Therearesomecoolpersonsaroundus.Let’sgoandhavealook.
2.Theplaceswherepeoplework.
Showthepicturesandthewordsof“pethospital,university,gym,sea,plane”onthePPT.(课件出示：宠物医院，大学，体育馆，大海，飞机词汇及其图片)Askstudentstomatchthewordswiththecorrespondingpictures.
ShowapictureofagymonthePPTtohelpstudentstounderstandtheword“gym”.Teachthemtoreadtheword.（课件出示：体育馆图片）
3.Peopleworkintheseplaces.
Theteacherpointstothepicturesandaskssomestudentstoanswerthequestions.
T:（Pointtothepictureofthepethospital.）Whoworksinapethospital？
S1:Adoctor.Heworksinapethospital.
T:（Pointtothepictureoftheuniversity.）Whoworksinauniversity?
…
4.Finishthetask.
Askstudentstocompletethesentencesof“Writeanddiscuss”inthebook.
5.Checktheanswers.
6.Talkaboutotherjobs.
T:Canyouthinkofanyotherjobs?Wheredothosepeoplework?
Studentstalkaboutotherjobs.
S1:Myauntisacleaner.Sheworksinacompany.
…
Showthepictureofthemainscenetostudents.(课件出示：Unit5主情景图)Talkaboutthepicturewithstudents.Helpstudentsknowsomethingabout“rescue”.
T:Orangeisoftenusedforemergencyrescueclothesandequipmentinmanycountries，suchaslifejackets,lifeboats,firemen’sclothesandengineeringemergencyvehicles.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.借用PPT出示相关职业、工作地点和上班方式的单词卡片，帮助学生复习与职业相关的词汇及句型，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2.充分结合图片和对话引导学生学习新单词。借用多媒体教授新单词，多种方式引导学生操练新单词。
3.在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。
4.注重话题的延续性，由讨论图片上的人物到讨论学生家长的话题，再到讨论“Mike’suncle”和“Oliver’saunt”，然后到书上的五个人物，这样自然过渡，将整堂课串成一个有机整体。
5.帮助学生了解橙色多用于各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员衣服和工程抢险车等。
Thefifthperiod（第五课时）
PartBReadandwrite
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit5第五课时。主要学习能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够通过头脑风暴活动说出五种职业名称，激活背景知识和储备词汇
·能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力
·能够根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动
·能够通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧
·能够根据例句提示在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子
·能够从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的理想职业
过程与方法
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。引导学生通过预测教学内容激活已有知识，并提取与文本有关的知识，进入文本话题。
情感态度价值观
引导学生通过朗读选自阅读文段中的句子，明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。鼓励学生根据例句提示在文段中找到更多同类句子，并正确朗读句子，然后在班上展示交流，提升学习自信心。
教学重难点
教学重点
能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
教学难点
能够根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Pre-reading
1.Greetings.
2.Writeandsay.
(1)Listfivejobs.
T:Therearemanyjobsaroundus.Nowpleaselistfivejobs.
Studentswritedownfivejobsintheirbooks.
(2)Comparewithpartners.
Studentscomparewiththeirpartners.
T:Pleasecomparewithyourpartners.Howmanydifferentjobsarethereinthelists?
(3)Classifythewordsofthejobs.
Studentsworkingroupstoclassifythewordsofthejobsaccordingtothewordforms.(课件出示：按词形进行归类的职业名称词汇)
3.Lead-in.
T:Todaywe’regoingtocontinuetotalkabout“jobs”.Wearegoingtounderstandthenecessaryconditionsofsomejobs,andtrytoconceiveyourowncareerdream.
Step2:While-reading
1.Lookandpredict.
Showthepicturesof“Readandwrite”tostudents.Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofeachparagraph.（课件出示：教材P52Readandwrite板块的三幅图片）
Questions:①Whoishe/she?/②What’she/shedoing?/③Whatjobsdoeshe/shewanttodo?/…
2.Readandwriteatitle.
Studentsreadtheparagraphsforthefirsttimequickly.Dotheexerciseonpage53.Chooseatitleforthetext.
Checktheanswer.Writedownthetitleontheline.
3.Readandfillinthetable.
Studentsreadtheparagraphsforthesecondtimecarefully.Trytofillinthetableinthebook.
Checktheanswers.(课件出示：教材P53表格习题的答案)
4.Understandtheparagraphs.
Studentsreadtheparagraphsandfindthedifficultwordsandthesentences.Theteacherhelpsthemunderstandthewordsandthesentences.
ShowPicture1onthePPTtohelpstudentsunderstandthewordsandthephrase“gym,reporter/sportsreporter”.(课件出示：教材P52Readandwrite板块的第一幅图片和gym,reporter/sportsreporter的图片及相关内容)
Showsomepicturestohelpstudentsunderstandthephrase“begoodat…”
T:（课件出示：姚明的图片）YaoMingisgoodatbasketball.
T:Doyouunderstandtheword“if”?Forexample,“Ifyou’rehappy,youcanlaugh.”“Ifyou’resad,youmaycry.”“Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.”
ShowsomepicturesonthePPTandmakemoresentencestohelpstudentsunderstandtheword“if”.
（课件出示：邓紫棋唱歌和胡沈员跳舞的图片）
T:Look!DengZiqiisgoodatsinging.Sheisasinger.Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.
T:HuShenyuanisadancer.Heisgoodatdancing.Ifyou’regoodatdancing,youcanbeadancer.
ShowPicture2tohelpstudentsunderstandtheword“secretary”.（课件出示：教材P52Readandwrite板块的第二幅图片）
Dotheactiononthekeyboardtohelpstudentsunderstandtheword“type”andthephrase“typeveryquickly”.
ShowPicture3tohelpstudentsunderstandtheparagraph.（课件出示：教材P52Readandwrite板块的第三幅图片）
T:WhatdoesRobinlike?Whatdoeshewanttobe?
Ss:Helikesscience.Hewantstobeascientist.
5.Readaftertherecording.
Playtherecording.（课件出示：教材P52Readandwrite板块的音频）
Studentsreadaftertherecordingandimitatetherightpause.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
6.Talkaboutthehobbiesandthejobs.
Studentstalkabouttheirhobbiesandjobsinpairs.
A:What’syourhobby?
B:Myhobbyissinging.
A:Whatjobdoyouwanttodo?
B:Iwanttobeamusicteacher.
A:Whereareyougoingtowork?
B:I’mgoingtoworkinaschool.
…
7.Imitativewritingactivity.
Studentswriteashortparagraphbyimitatingtheparagraphsbythemselvesasshareitingroups.Thenseveralstudentsshowtheirwritingstotheclass.Theotherstudentsmakeevaluationstothem.
8.TheRealWorldCamp.
T:AttheRealWorldCamp,childrencandodifferentjobs.Doyouwanttogothere?Pleasefillinthisform.（课件出示：教材P53的申请表）
T:Payattentiontothelastline.Thereisthe“Parent’ssignature”.Ifyouarenotaccompaniedwithyourparent(s),youshouldgetpermissionfromyourparent(s)toparticipateintheseextra-schoolactivities.
Step3:Post-reading
1.Readacomicnamed“Job”.
（1）ShowacomictostudentsonthePPT.（课件出示：绘本故事）
Studentsenjoythecomic.
（2）Studentsreadthecomic.
（3）Studentsworkingroupstomakeacomicabout“jobs”.
（4）Showtheircomicstotheclass.
2.“Tipsforpronunciation”.
（1）Listenandrepeat.
Playtherecording.（课件出示：教材P53Tipsforpronunciation的音频）
Studentsreadaftertherecording.Feelthecommapauseinthesentences.Andpracticethesentences.
（2）Findandpractice.
Findmoresimilarsentencesinthepassageaccordingtotheexamplepromptsandreadthesentencescorrectly.Thenpracticeingroups.
（3）Showtime.
Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluationstothem.
（4）Summary.
T:Whenthereareseveralparallelwordsinasentence,pauseaftereachword.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.教学活动设计具有梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生学习，培养学生的自主学习能力。借用图片、语言等帮助学生读懂题目要求，逐步引导学生理解文本，并通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
2.引导学生对职业名称的词汇按词形进行了归类，加深了学生对词汇的记忆；通过头脑风暴活动、自由编组对话和组内讨论等方式帮助学生复习巩固了所学知识。
3.在活动过程中渗透了对学生安全意识的教育，引导他们明白没有家长陪同时，参加校外活动应该首先取得家长的许可。
Thesixthperiod（第六课时）
PartBLet''scheck&Let''swrapitup
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit5第六课时。主要学习复习巩固本单元所学语言，引导学生对语法要点进行归纳，总结规律。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够通过看图和相关文字信息，学会从中推测考查点，做到有目的地听录音，完成听后匹配任务
·能够在活动中培养学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高听力水平
·通过活动，能够找出需要注意的语法要点，进行归纳，总结规律
·通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入
·能够在图片及教师的帮助下理解故事内容
·能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事
·能够表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流
过程与方法
利用问题逐步引导学生在语境中借助图片等帮助理解故事大意，利用多媒体课件帮助他们正确发音，并表演故事。
情感态度价值观
在Let''swrapitup板块中，逐步引导学生通过活动，找出需要注意的语法要点，进行归纳，总结规律。并在游戏活动中进行操练，激发了学生的学习兴趣。
教学重难点
教学重点
复习巩固本单元所学语言，引导学生对语法要点进行归纳，总结规律。
教学难点
能够在图片及教师的帮助下理解故事内容，并能按照正确的语音、语调朗读故事。
教学准备
PPT课件、课文音频、视频等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.Revision.
ShowsomepicturesonthePPT.Helpstudentsreviewthesentences.（课件出示：一些职业人物、上班地点及上班方式的图片）
A:Whatdoeshe/shedo?
B:He/Sheisa/an…
A:Wheredoeshe/shework?
B:He/Sheworks…
A:Howdoeshe/shegotowork?
B:He/Shegoestoworkby/on…
3.Freetalk.
Studentstalkabouttheirparentsastheabovesentencestructures.
Step2:Presentation
1.Let''scheck.
(1)Lookandpredict.
Showthepicturesandthephrasesof“Let''scheck”.Leadstudentstopredictthelisteningcontent.（课件出示：教材P54Let''scheck板块的内容）
(2)Listenandmatch.
Playtherecordingforthefirsttime.（课件出示：教材P54Let''scheck板块的音频）
Studentslistenandgraspthekeyinformationofthelisteningcontent,thenmatchthepicturestothephrasesaccordingtothelisteningcontent.
(3)Listenagainandanswerthequestions.
Studentsreadthethreequestionsbythemselves.（课件出示：教材P54Let''scheck板块的三个问题）
Playtherecordingagain.Studentstrytoanswerthequestionsandthenwritedowntheanswers.
（4）Playtherecordingandchecktheanswers.
（5）Talkaboutthelisteningmaterial.
Studentstalkaboutthelisteningmaterialwiththeirpartners.
Step3:Practice
1.Let''swrapitup.
（1）Showaphotoofaperson.（课件出示：教师朋友的图片）
T:Thisismybestfriend.Doyouwanttoknowsomethingabouther?Youcanaskme.Forexample,whatdoesshedo?
S1:Whatdoesshedo?
S2:Wheredoesshework?
S3:Howdoesshegotowork?
…
Studentsasksomequestionstotheteacher.
Writedowntheanswersandotherinformationaboutthepersonontheblackboard.Makeamodel:
Shehasadog.Shegoestoworkonfoot.Sheworksinanoffice…
（2）Describetheperson.
Leadstudentstodescribethepersonaccordingtotheaboveinformation.
（3）Askquestions.
Leadstudentstoaskquestionsbasedontheaboveinformation.
（4）Analysisandsummary.
Askstudentstoworkingroupstotalkabout“howtheyaskthequestions”.Leadstudentstoobservethechangeofverbsinquestions.Thenhelpthemsumupandmakeareporttotheclass.
(5)Fillintheblanks.
Studentstrytofillintheblanksin“Let''swrapitup”inthebook.Thenchecktheanswers.
(6)Playthegame“Ididn''thearyou”.
A:Maryhasacat.
B:Sorry,Ididn''thearyou.WhatdoesMaryhave?
A:Maryhasacat.
Studentsworkinpairs.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.在本课时的Let''scheck板块中注重引导学生通过看图和相关文字信息，学会从中推测考查点，做到有目的地听录音，听后完成匹配任务。并且通过活动培养了学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高了听力水平。
2.在Let''swrapitup板块中，逐步引导学生通过活动，找出需要注意的语法要点，进行归纳，总结规律。并在游戏活动中进行操练，激发了学生的学习兴趣。
3.课堂教学突出学生主体，充分发挥引导作用，利用多种方式引导学生去探索、去学习、去归纳、去运用。
Theseventhperiod（第七课时）
PartCStorytime
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit5第七课时。本部分通过讲述Zoom和Zip对不同职业的谈论，重现了本单元部分词汇和部分句型，激发学生学习英语的兴趣，增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。更重要的是为能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。
课时目标
知识与能力
l.学生能通过阅读故事，巩固本单元所学语言;
2.能理解故事内容，并按照正确的意群及语音、语调朗读故事;
3.能够复述故事，能恰当地运用故事中的语言;
4.通过让学生分组合作、自主学习等方法，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养学生自主学习、合作学习的能力;
过程与方法
1.通过让学生分组合作、自主学习等方法帮助他们体验故事角色，激发阅读
兴趣，掌握阅读方法。
2.通过仿读、朗读等方式，让学生准确朗读，通过角色扮演表演故事，帮助学生进一步理解故事。
情感态度价值观
教育学生要根据自己的爱好，树立职业理想。
教学重难点
1.能够理解故事
2.能够自如表演故事;
3.运用所学句型进行日常对话。
教学准备
词条、头饰。
教学媒体选择
课件、音频、视频。
教学活动
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Createasituation.
UsethePPTtoshowsomepicturesofthejobs.（课件出示：学过的不同职业的图片）Studentssaythewordsofthejobsonebyone.
T:Therearemanyjobsaroundus.Buttherearealsosomeunusualjobs.Look,thisisajobadofthezoo.Whatunusualjobsdoesithave?Let''sgoandhavealook.
2.Showsomeunusualjobs.
Usethepicturestohelpstudentsunderstandsomeunusualjobs.(课件出示：驯狮员、蜂农、电脑游戏测试员和魔术师助手的图片)
3.Talkabouttheunusualjobs.
Talkabouttheseunusualjobstostudents.
T:Whatdoyouwanttobe?Doyouwanttobea/an…?
Ss:…
T:Whydoyouwanttobea/an…?/Whynot?
Ss:Because…
Leadinsomedescriptionsoftheattitudeaboutthejobs.
Helpstudentsunderstandthephrases“toodangerous,getstung”.
Step2:Presentation
1.Lookandpredict.
Showthepicturestostudents.（课件出示：教材P55Storytime板块的配图）Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogues.
Questions:①Whoarethey?/②Whatjobsaretheytalkingabout?/③WhatjobdoesZipwanttodo?/…
2.Watchandanswer.
Playthecartoon.（课件出示：教材P55Storytime板块的视频）Askstudentstotrytoanswerthequestions.
Q1:HowmanyunusualjobsdoesZoomthinkof?Whatarethey?
Q2:WhatjobdoesZipwanttodo?
Checktheanswers.
Thenaskstudentstoreadthestorybythemselvesandanswerthequestion.
Q3:Whydoesn''tZiplikethoseunusualjobs?
Playthecartoonagain.Checktheanswer.（出示课件）
Step3:Practice
1.Readthestory.
Playthecartoon.（出示课件）Studentsreadafterit.Payattentiontothepronunciation,theintonationandtheemotion.
2.Practiceandactoutthestory.
Studentspracticethestoryingroups,andactitout.
Roleplay
将全班分为四个小组，组内轮流表演，组内评比出最好的两个组员，进行小组间终极PK赛。
Step4:Consolidationandextension
将Storytime部分的故事朗读给家长听。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
PartCStorytime
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本节课利用图片、视频、音频、多种资源帮助学生学习Storytime中的英语小故事。
2.本节课利用角色扮演活动强化了学生对句型的掌握。
3.由于课时限制，角色扮演活动只能找1-2两组学生进行，给学生提供的展示机会较少。
Unit6Howdoyoufeel?
教材分析
本单元学习的主题是表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议。教学内容主要是通过Sam和Sarah在家谈论所看卡通片的场景和Sarah姐弟及妈妈谈论因爸爸生病，不能按原计划去动物园的对话场景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“Howdoyoufeel?”“Themiceareafraidofthecat.”“Thecatisangrywiththem.”“Heshouldseeadoctor.”“Don’tbeangry.”；能听、说、读、写单词和词组：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写句型“Howdoyoufeel?”“Themiceareafraidofthecat.”“Thecatisangry
withthem.”“Heshouldseeadoctor.”“Don’tbeangry.”
·能够在情景中运用句型“Themiceareafraidofthecat.”“Thecatisangrywiththem.”等，简单表达相关情绪和心理状态；能够运用“Whatshould…do?”寻求解决问题的方法；能够用“How
does…feel?”询问他人的情绪和心理状态；能够用“…should…”“Don’t…”等句子疏导情
绪或提出建议
·能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按正确的意群及语音、语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，同时能根据阅读所获信息写出故事梗概
·能够听、说、读、写单词和词组：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,seethedoctor,
domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等
·能够正确使用上述单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导
他人情绪提出建议
·能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句
·知道英语句子中单词之间失去爆破的现象
2情感态度价值观
·渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育
·了解中国的卡通名片《黑猫警长》
·了解与蚂蚁相关的基本科学知识
·能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测
·能够通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断
四、课时安排
第一课时：PartALet’stry&Let’stalk
第二课时：PartALet’slearn&Writeandsay
第三课时：PartBLet’stry&Let’stalk
第四课时：PartBLet’slearn&Playcardgames
第五课时：PartBReadandwrite
第六课时：PartBLet’scheck&Let’swrapitup
第七课时：PartCStorytime
Thefirstperiod(第一课时)
PartALet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit6第一课时。主要学习能用正确的意群及语音、语调朗读对话以及能够在情景中运用“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容
·能够运用基本听力技巧完成Let''stry板块的听力任务
·能够通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意，
并回答对话后面的问题
·能够通过听录音，学会用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中运用“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
·在语境中借助图片等帮助理解“chase,mice,bad,hurt,beafraidof,beangrywith”的意思，并能正确发音
过程与方法
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力,并通过动作帮助学生理解chase，为后面的学习扫清障碍。
情感态度价值观
通过看图片引导学生学会运用所学语言描述自己的情绪。再通过做一做，猜一猜的游戏帮助学生巩固所学新知识，提高学生学习的积极性。
教学重难点
教学重点
能够听懂对话大意，并能用正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学难点
能够在情景中运用“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Singasong.
PlaythesongIfyou''rehappy,clapyourhandsbyusingthePPT.（出示课件）
Studentscansingalongwiththesonganddoactionsafterit.
3.Freetalk.
T:That''scool!Howdoyoufeelnow?Areyouhappy?
Ss:…
4.Lead-in.
Presentthepicturesofthemainscene.（课件出示：Unit6主情景图）
T:Lookatthesepictures.HowdoesSarahfeel?
Leadstudentstotalkaboutthepicturesbyusingthesentencesbelow:
Isshehappy/sad/angry/…inpicture…?
Usethefacialexpressionstohelpstudentsunderstandthewords.
T:Inthisunitwe''regoingtotalkabout“feelings”.
Writedownthetopic“Howdoyoufeel?”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.Finishtheexercises.
(1)Showthepartof“Let''stry”tostudents.（课件出示:教材P58Let''stry板块的内容）
T:It''scoldoutside.SamistalkingwithSarah.Wherearethey?Aretheyathome?Aretheyatschool?Whatwilltheydo?Canyouguess?
(2)Askstudentstoreadthequestionsquickly.
T:Nowlet''slistenandfindtherightanswers.
(3)Playtherecording.（课件出示：教材P58Let''stry板块的音频）
Studentslistentotherecordingandtrytocircletherightanswers.
(4)Playtherecordingagainandchecktheanswers.（出示课件）
Q1:Wherearethey?(Athome.)
Q2:Whatwilltheydo?(Watchfilms.)
2.Lookandpredict.
Showthepictureof“Let''stalk”tostudents.（课件出示：教材P58Let''stalk板块的图片）Letstudentslookatthepicturecarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogue.
T:SamandSarahareathome.Lookoutofthewindow.What''stheweatherlike?
Ss:It''scold/windyoutside.
T:AndwhatdoyouseeinSarah''shand?
Ss:IseeaDVD.Thereisacatandamouseonthepicture.
T:Yes.Maybethecatischasingthemousenow.
Writedowntheword“chase”ontheblackboard.Dotheactiontohelpstudentsunderstandthewordandthenteachtheword.
T:SamandSarahareathome.Whatwilltheydo?
Ss:Theywillwatchafilm.
T:Whatfilmwilltheywatch?Canyouguess?
Ss:ThereisacatontheDVD.Maybeit''safilmaboutacat.
T:Cool!Let''swatchit!
3.Watchandanswer.
(1)ShowthequestionsonthePPT.（出示课件）
Q1:What''sthecartoonabout?
Q2:Whatdoesthecatdo?
(2)Playthecartoon.（课件出示：教材P58Let''stalk板块的视频）
Studentswatchthecartoonandtrytoanswerthequestions.
(3)Checktheanswers.
A1:It''saboutacat.
A2:It''sapoliceofficer.
T:Cool!Thecatisapoliceofficer.Hechasesthemice.Themiceareafraidofhim.
Showapicturetohelpstudentsunderstandthewordandthephrase“mice,beafraidof…”onthePPT.（课件出示:猫抓老鼠，老鼠很害怕的图片）
Leadstudentstoreadthewords.
Writedownthesentence“Themiceareafraidofhim.”ontheblackboardandteachthesentence.
4.Readandanswer.Learnthenewwords.
ShowthequestiononthePPT.（出示课件）
Q3:Whyisthecatangrywiththemice?
Studentsreadthedialogueandtrytoanswerthequestion.
Ss:Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.
Usethepicturestohelpstudentsunderstandthewords“bad,hurt”.(课件出示：bad和hurt的相关图片)
Leadstudentstoreadthewords.
5.Learnthenewsentencestructure.
T:Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.Thecatisangrywiththem.
Leadstudentstoreadtheword“angry”.
an,/???/→gry,/ɡri/→angry→beangrywith
Writedownthesentencestructure“…beangrywith…”ontheblackboard.
T:Maybeourcatischasingamousenow.Why?
Ss:Becausethecatisangrywiththemice.
T:Good!
Step3:Practice
1.Readandact.
(1)Studentsreadaftertherecording.（课件出示：教材P58Let''stalk板块的音频）Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Letstudentspracticethedialogueingroups.
(3)Studentsactoutthedialogue.
2.Choosethewordtofillintheblanks.
(1)ShowsomesentencesonthePPT.
(2)Studentstrytofillintheblanksbyusing“am,is,are”.
Answer:a.isb.isc.amd.aree.isf.are
(3)Studentssaythesentences.
Askseveralstudentstoreadthesentencestotheclass.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.
Step4:Consolidation&Extension
1.Lookandsay.
(1)Askstudentstolookatthethreepicturesinthebook.Usesomequestionstoleadthemtounderstand.
T:HowdoyoufeelaboutPicture1?
S1:I''mafraidofhim.
…
(2)Leadstudentstodiscussinpairs.
T:Howdothesepicturesmakeyoufeel?Pleasetellyourpartner.
(3)Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.
2.Guessinggame.
Chooseonestudenttocometothefrontoftheclassroom.Askhim/hertoactoutanemotionwithactionsandexpressions.
T:Howdoeshe/shefeel?
Theotherstudentsguessthem.Praisethestudentwhoguessesright.
Studentsplaythegameingroups.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.整个教学设计流畅清晰，很好地达成了课程教学目标。
2.活动设计具有梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生学习，培养学生的自主学习能力。
3.逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容。
4.在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。
Thesecondperiod（第二课时）
PartALet’slearn&Writeandsay
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit6第二课时。主要学习单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid以及能够用所学语言来表达人物和动物的情绪和心理状态。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过图片、课件等，结合教材中Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，学会听、说、读、写下列单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid
·能够结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态
·观察图中人物的动作和表情
·能够根据自己的生活经验，判断并写出描述人物的情绪和心理状态的形容词
过程与方法
结合图片,利用问题引导学生感知并理解新单词，帮助学生轻松学习新单词，并通过几个活动帮助学生操练新单词。
情感态度价值观
通过“变脸”游戏的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式帮助学生进一步巩固所学知识，让学生在玩中学、学中玩。
教学重难点
教学重点
能够听、说、读、写并熟练运用下列单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
教学难点
能够用所学语言来表达人物和动物的情绪和心理状态。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Singasong.
PlaythesongIfyou’rehappy,clapyourhands.（出示课件）
Studentssingalongwiththesonganddoactionsafterthevideo.
3.Freetalk.
T:Whatanicesong!Howdoyoufeel?Areyouhappynow?
Ss:…
T:Inourlife,peoplehavedifferentfeelings.
ShowsomepicturesofpeopleonthePPT.（课件出示：人物不同情绪的图片）
Studentstrytodescribethepictures.
ThenshowsomepicturesofanimalsonthePPT.（课件出示：动物不同情绪的图片）
T:Look!Animalsalsohavefeelings.
Studentstrytodescribethepictures.
4.Lead-in.
T:Todaywe’regoingtolearnhowtodescribefeelings.
Writedownthetopic“Howdoyoufeel?”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.LookatPicture1.Learnthewords“angry,afraid”.
T:SamandSarahweretalkingaboutacartoon.It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Hechasesthemice.They’reafraidofhim.Why?
Ss:Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.Thecatisangrywiththem.
ShowPicture1tostudents.（出示课件）
Studentslookatthepicturecarefully.
Talkaboutthepicturewithstudents.
Questions:①Whoisshe?/②Whatisit?/③Whataretheydoing?/④Howdoesshefeel?/⑤Howdoesthecatfeel?/⑥Why?
Leadstudentstoanswerthequestions.
Writedownthewords“angry,afraid”ontheblackboardandteachthem.
Helpstudentspracticethewordsinpairs,theningroupslikethis:
Angry,angry,Sarahisangry.Afraid,afraid,thecatisafraid.
2.LookatPicture2.Learnthewords“ill,sad”.
ShowPicture2tostudents.
Studentslookatthepicturecarefully.
Talkaboutthepicturewithstudents.
Questions:①Howdoesthecatfeel?/②HowdoesSarahfeel?
Leadstudentstoanswerthequestions.
Writedownthewords“ill,sad”ontheblackboardandteachthem.
Helpstudentsreadtheword“ill”throughtheword“hill”.
Helpstudentsreadtheword“sad”throughtheword“bad”.
Helpstudentspracticethewordslikethis:
Ill,ill,thecatisill.Sad,sad,Sarahissad.
3.LookatPicture3.Learntheword“worried”.
ShowPicture3tostudents.
Studentslookatthepicturecarefully.
Talkaboutthepicturewithstudents.
Questions:①Whereisthecat?/②Howdoesthecatfeel?/③HowdoesSarahfeel?
Leadstudentstoanswerthequestions.
Writedowntheword“worried”ontheblackboardandteachit.
Usesentencestohelpstudentscomparetheword“worried”withtheword“worry”.
Helpstudentspracticethewordlikethis:
Worried,worried,Sarahandthecatareworried.
4.LookatPicture4.Learntheword“happy”.
T:Thecatisinthetree.Sarahandthecatareworried.Whocanhelpthem?LookatPicture4.
ShowPicture4tostudents.
StudentslookatPicture4carefully.
Talkaboutthepicturewithstudents.
Questions:①Who’sthatman?/②Howdoesthecatfeel?/③HowdoesSarahfeel?
Leadstudentstoanswerthequestions.
Writedowntheword“happy”ontheblackboardandteachit.
Helpstudentspracticethewordlikethis:
Happy,happy,Sarahandthecatarehappy.
5.Readandpractice.
Playtherecording.（课件出示：教材P59Let’slearn板块的音频）
Studentsreadafterit.
Thenaskstudentstoreadthesentencesbythemselvesandactout.
Step3:Practice
1.Flashingcards.
Usethewordcardstohelpstudentspracticethewords.Studentsreadthewordsasfastastheycan.
2.Playagame.
（游戏说明：教师每次选一名同学到讲台前面，请他/她抽出一张单词卡，并做出相应的表情，其他同学根据他/她的表演使用句型“Areyouhappy/sad/angry…?”来猜一猜。猜对后让表演的学生试着说：I’mhappy/sad/angry…because…）
3.Lookandmatch,thensay.
ShowsomepicturesonthePPT.（课件出示：人物不同情绪的图片）
Thenshowthewordsonebyone.(课件出示：逐个展示情绪类单词)
Studentslookandtrytomatchthewordstothepictures.
Checktheanswers.（课件出示：答案）
Thentalkaboutthepictureswithstudents.
T:Howdoeshe/shefeel?/Howdotheyfeel?
Ss:He/Sheis…/They’re…
Studentspracticeinpairs.Thentheteacherasksseveralstudentstoshowtotheclass,theotherstudentslistenandmakeevaluations.
Step4:Consolidation&Extension
1.Writeandsay.
（1）Showthepicturestostudents.(课件出示：教材P59Writeandsay板块的图片)Askquestionsandleadstudentstoanswer.
Questions:①Whatishe/shedoing?/②Whataretheydoing?/③Howdoeshe/shefeel?/④Howdotheyfeel?
Studentstrytoanswerthequestions.
（2）Studentswritedownthewordstofinishthesentences.
（3）Checktheanswers.
（4）Studentspointandsay.
Studentsworkinpairs.
2.Playthegame—“changingtheface”.
（1）Askonestudenttocometothefrontoftheplatformandmakeaface.Theteacherasks“Howdoeshe/shefeel?”Theotherstudentsanswer.Thenthestudentchangesanotherface.Theteacherasksandtheotherstudentsanswer.
（2）Studentsworkingroupstoplaythegame“changingtheface”.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.课前利用一首学生耳熟能详的歌曲导入，歌曲明快的节奏调动了学生学习的积极性，舒缓了学生课前紧张的情绪，使他们能较快地投入到英语学习之中。
2.结合图片,利用问题引导学生感知并理解新单词，帮助学生轻松学习新单词，并通过几个活动帮助学生操练新单词。
3.通过“变脸”游戏的创设，将生活植入课堂，以活泼的游戏形式帮助学生进一步巩固所学知识，让学生在玩中学、学中玩。
Thethirdperiod（第三课时）
PartBLet''stry&Let''stalk
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit6第三课时。主要学习能够理解对话大意，并能用正确的意群及语音、语调朗读对话以及能够在情景中运用句型“…should…”和“Don''t…”提出建议。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够读懂题目要求，能够在听前预测听力重点内容
·能够运用基本听力技巧完成Let''stry板块的听力任务
·能够对即将发生的故事进行预测
·能够运用基本听力技巧完成与细节相关的听力练习
·通过观察、谈论Let''stalk板块的图片，在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意，并回答对话后面的问题
·通过听录音，学会用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演
·能够在情景中运用句型“…should…”和“Don''t…”提出建议
·能够使用“What''swrong?”询问他人状况
·能够在语境中借助图片等帮助理解“wrong,should,feel,well”的意思，并能正确发音
·在教学过程中，对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育
过程与方法
逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容。再次听录音核对答案，就录音内容与学生进行对话练习。
情感态度价值观
在教学过程中，对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
教学重难点
教学重点
能够理解对话大意，并能用正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学难点
能够在情景中运用句型“…should…”和“Don''t…”提出建议。
教学准备
PPT课件?课文录音?视频、时钟教具等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Revision.
ShowsomepicturesonthePPT.（课件出示：表示不同情绪或状态的图片，如angry,afraid,ill,sad,worried,happy等）Talkaboutthemwithstudents.Helpstudentsreviewthewordsoffeelings.
T:Howdoeshe/shefeel?
Ss:He''s/She''s…
…
T:…isill.Whatwillyousaytohim/her?
Leadstudentstoanswerbyusing“He/Sheshould…”
Ss:He/Sheshouldgotothehospital.
T:Yes.He/Sheshouldseeadoctor.
3.Lead-in.
T:That''sagoodsuggestion.Todaywearegoingtolearnhowtogivesuggestions.
Writedownthetopic“Howdoyoufeel?”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.Finishtheexercises.
(1)Predictthelisteningcontent.
Showthepartof“Let''stry”tostudents.（课件出示:教材P60Let''stry板块的内容）
T:It''sseveno''clockinthemorning,andit''stimetogetup.Twopeoplearetalking.Whoarethey?Doctorsorparents?Canyouguess?
Showthewords“doctors,parents”tostudents.（课件出示:doctors和parents两个单词）
(2)Readthequestions.
T:Whoistalking?Whataretheytalkingabout?Let''slistenandcircle.
Pleasepayattentiontotheoptions.Weshouldlistenandcircletherightanswers.
Studentsreadthequestionsquicklybythemselves.
(3)Playtherecording.（课件出示：教材P60Let''stry板块的音频）
Studentslistentotherecordingandtrytocircletherightanswers.
(4)Playtherecordingagainandchecktheanswers.
(5)Talkaboutthelisteningmaterial.
Questions:①Whoistalking?(Parents.)/②Whataretheytalkingabout?(Goingtothezoo.)/③What''swrongwithDad?(He''sill./Hehasafever.)/④Whatshouldhedo?(Heshouldseeadoctor.)
2.Lookandpredict.
Showthepicturetostudents.(课件出示：教材P60Let''stalk板块的图片)Letstudentslookatthepicturecarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthedialogue.
Questions:①Whoarethey?/②Whataretheytalkingabout?/③HowdoesSamfeel?/…
3.Watchandanswer.
ShowthequestionsonthePPT.(课件出示：下列问题)Letstudentswatchthecartoonandtrytoanswerthequestions.
Q1:What''swrong?
Q2:HowdoesSamfeel?
Q3:WhatdoesSam''smumsay?
Playthecartoon.（课件出示：教材P60Let''stalk板块的视频）Studentswatchthecartoon.Thenchecktheanswers.
A1:Sam''sfatherisill.
A2:Heissad.
A3:Don''tbesad.
Writedownthesentences“What''swrong?”“Don''tbesad.”ontheblackboard.Andthenteachthem.
Leadstudentsspelltheword“wrong”bythemselves.
T:Theletter“w”doesn''tsoundinthisword.
Studentspracticethewordandthesentences.
4.Readandanswer.Learnthenewwordsandsentence.
ShowthequestionsonthePPT.（课件出示：下列问题）
Q4:Sam''sfatherisill.Whatshouldhedo?
Q5:Samissad.Whatshouldhedo?
Studentsreadthedialogueandtrytoanswerthequestions.
A4:Heshouldseeadoctor.
A5:Heshouldgotothezoonexttime.
Writedownthesentence“Heshouldseeadoctor.”ontheblackboard.Thenteachtheword“should”andthesentence.
Askstudentstopracticeinpairs.
T:WhatdoesSamsay?
Ss:Hesays,“HowdoesDadfeelnow?”
Leadstudentstoanswerthequestion.
T:Yes.Hisfatherisnotwell.Samcaresforhisfather.Heshouldgotothehospitalwithhisfather.Weshouldcareforothers.
Helpstudentsunderstandthewords“feel,well”.
Helpstudentsestablishtheconsciousnessofcaringforothers.
5.Readandact.
(1)Letstudentsreadaftertherecording.（课件出示：教材P60Let''stalk板块的音频）Letthempayattentiontothepronunciationandtheintonation.
(2)Letstudentspracticethedialogueingroups.
(3)Letstudentsactoutthedialogue.
Step3:Practice
1.Lookandsay.
ShowthepicturesonthePPTonebyone.（课件出示：逐一出示爬树图、生病图、让座图和禁止游泳图）
Studentslookandtrytosay.
2.Pairwork.
(1)Showthepicturesinthebooktostudents.（课件出示：教材P60Let''stalk板块的Actwithyourfriends的图片）
T:Yourfriendsneedsomehelp.Callthemandgivethemyoursuggestions.
(2)Makeademonstration.
Lookatthefirstpicture.Makeademonstrationwithastudent.
Simulateaphonecallwithyourhands.
T:What''swrongwithyou?
S1:I''mangry.
T:Don''tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
(3)Practiceinpairs.
(4)Showtime.
S1:What''swrongwithyou?
S2:I''mill.
S1:Oh.I''msorrytohearthat.Youshouldseeadoctor.
S3:What''swrongwithyou?
S4:I''msad.
S3:Youshouldlistentohappymusic.
T:Youshouldthinkaboutsomehappythings/readajokebook.
Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.
Step4:Consolidation&Extension
“Playapsychologist”
1.Createasituation.
ShowapictureofapsychologistonthePPT.（课件出示:一张心理医生照片）
T:There''saspecialjob—thepsychologist.He/Shehelpsotherpeopleinpsychology.He/Shecangivesomesuggestionstopeople.
ShowsomewordsofthefeelingsontheleftofthePPT.（课件左侧出示:一些表示各种情绪或感觉的词汇，如angry,afraid,ill,sad,worried,happy,hungry,tired等）Studentsreadthewordsonebyone.
ShowsomewordsorphrasesofsomeactionsontherightofthePPT.（课件右侧出示:一些动词或动词词组，如dance,swim,listentomusic,singsongs,drawcartoons,readbooks,watchTV,doexercise,goshopping,playbasketball,playsports等）Studentsreadthewordsorthephrasesonebyone.
2.Makeademonstration.
T:I''mapsychologistnow.What''swrongwithyou?Howdoyoufeel?
S1:Iamangry.
T:Don''tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.Canyoutellmesomething?
…
3.Workingroups.
T:Nowpleaseworkingroupsoffour.
4.Showtime.
Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.教学活动设计具有梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生学习，培养学生的自主学习能力。
2.在听力教学中，逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容。
3.在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。
4.在教学过程中，对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
Thefourthperiod（第四课时）
PartBLet’slearn&Playcardgames
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit6第四课时。主要学习词组：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten以及能够熟练运用句型“Youshould…”提出合理建议。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·通过图片、课件等，结合教材中陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，学会听、说、读、写词组：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten
·能够熟练运用句型“Youshould…”提出合理建议
·能够根据同伴抽到卡片的内容，提出相应的建议
过程与方法
结合对话和图片引导学生学习新词组。借用多媒体教授新词组，并引导学生在对话中操练新词组。
情感态度价值观
通过活动让学生在情境中合理运用所学词汇，激发学生的英语学习动力，培养学生的语言综合运用能力。
教学重难点
教学重点
能够听、说、读、写并熟练运用下列词组：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
教学难点
能够用所学词组和句型来针对不同情况提出合理建议。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Revision.
Showthepicturesonpage60tostudents.Talkaboutthepictureswithstudents.（课件出示：教材P60Let’stalk板块下方的图片）
Studentstalkaboutthepicturesinpairs.
A:What’swrongwithyou?
B:I’mangry.
A:Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
…
3.Freetalk.
Preparethewordcardsabout“ill,sad,angry,worried”.
Askseveralstudentstochooseonecardandactitout.
T:What’swrongwithhim/her?
Ss:Areyouill/sad/angry/worried?
S1:Yes.I’mangry./…
T:Whatshouldhe/shedo?Canyougivehim/hersomesuggestions?
Ss:Youshould…
4.Lead-in.
T:Peoplemaymeetproblemsanytime.Howtosolvetheproblems?Todaywe’regoingtolearnhowtogivemoresuggestionstootherpeople.
Writedownthetopic“Howdoyoufeel?”ontheblackboard.
Step2:Presentation
1.LookatPicture1.Learnthephrase“seeadoctor”.
PresentPicture1.（课件出示：教材P61Let’slearn板块的第一幅图）Talkaboutthepicturewithstudents.
T:Whoisthegirl?
Ss:She’sChenJie.
T:Howdoesshefeel?
Ss:She’sill.
T:What’syoursuggestion?WhatdoesMissWhitesaytoher?
Ss:Youshouldseeadoctor.
Writedownthephrase“seeadoctor”ontheblackboard.Usetherecordingtoteachthephrase.（出示课件）
Askstudentstopracticethephraselikethis:
A:Ill,ill.I’mill.
B:Seeadoctor,seeadoctor.Youshouldseeadoctor.
2.LookatPicture2.Learnthephrase“domoreexercise”.
PresentPicture2.Talkaboutthepicturewithstudents.
T:Whoistheboy?
Ss:He’sWuYifan.
T:WuYifancan’trunfast.WhatdoesthePEteachersaytohim?
Leadstudentstoanswer“Youshoulddomoreexercise.”
Writedownthephrase“domoreexercise”ontheblackboard.Leadstudentstospellwordsbysyllables.
Usetherecordingtoteachthephrase.（出示课件）
Explainthedifferentusageofthewords“more”and“much”briefly.
Askstudentstopracticethephraselikethis:
A:Healthy,healthy.Iwanttobehealthy.
B:Domoreexercise,domoreexercise.Youshoulddomoreexercise.
3.LookatPicture3.Learnthephrase“wearwarmclothes”.
PresentPicture3.Talkaboutthepicturewithstudents.
T:What’stheweatherlike?
Ss:It’scold.
T:WhatshouldMikedo?Whatdoeshismumsaytohim?
Leadstudentstoanswer“Youshouldwearwarmclothes.”
Writedownthephrase“wearwarmclothes”ontheblackboard.Usetheword“pear”tohelpstudentsspelltheword“wear”.
Usetherecordingtoteachthephrase.（出示课件）
Askstudentstopracticethephraselikethis:
A:Cold,cold.It’scoldoutside.
B:Youshouldwearwarmclothes.
4.LookatPicture4.Learnthephrases“takeadeepbreath,counttoten”.
PresentPicture4.Talkaboutthepicturewithstudents.
T:Whoarethey?
Ss:OliverandJohn.
T:HowdoesOliverfeel?
Ss:Heisangry.
T:WhatshouldOliverdo?WhatdoesJohnsaytohim?
Leadstudentstoanswer“Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.”
Writedownthephrases“takeadeepbreath,counttoten”ontheblackboard.Usetherecordingtoteachthephrases.（出示课件）
Studentsreadthephrasesonebyone.
Askstudentstopracticethephraseslikethis:
A:Angry,angry.I’mangry.
B:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
5.Readandact.
（1）Studentsreadaftertherecording.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
（2）Letstudentspracticebyactingoutinscenes.Forexample,scenesofbeingill,runningslowlyandpanting,feelingsocold,angryetc.
Askthemtoworkingroups.
（3）Showtime.
Step3:Practice
1.Flashingcards.
Usethewordcardstoplayagame.Studentsreadthephrasesasfastastheycan.
2.Playcardgames.
Usethewordcardstoplaythisgame.Studentsworkinpairs.
Studentsmakesomewordcards.Theywritedownthewords“cold,ill,angry,worried”onthecards.
Onestudentchoosesacardandsayssomethingaccordingtothecard.Theotherstudentgivesadvicetohim/her.
A:I’m…WhatshouldIdo?
B:Youshould…
Askseveralstudentstoshowtotheclass.
Theotherstudentslistenandmakeevaluations.
Step4:Consolidation&Extension
“Agonyaunt”
1.Createasituation.
ShowapicturetocreateasituationonthePPT.(课件出示：“知心姐姐”的图片)
T:Look!Sheistheagonyaunt.Shehelpsotherpeople.Buttodaysheisill.Canyouhelphertowritebacktheletter?Let’sseetheletters.
2.Giveadvice.
ShowsomelettersonthePPT.
Studentstrytogivesomeadvicetothem.
Studentscanworkingroups.
3.Writedowntheadvice.
Studentswritedowntheadvice.
4.Writebacktheletters.
T:Let’shelptheagonyaunt.Wecanhelphertowritebacktheletters.
Studentstrytowritebacktheletters.
5.Showtheletters.
Choosesomestudentstoshowtheirletterstotheclass.Theotherstudentstrytofindoutwhoistherightpersontobethe“intimatefriend”.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.借用上节课的教材图片引导学生进行对话练习，帮助学生复习相关句型，自然导入新课，为后面的学习做好铺垫。
2.充分结合图片和对话引导学生学习新词组。借用多媒体教授新词组，并引导学生用多种方式操练新词组。
3.操练环节利用单词卡片和自制卡片帮助学生操练新词组，并根据实际情况运用所学知识给出合理建议，很好地活跃了课堂气氛。
4.在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言，突出教学重点。
Thefifthperiod（第五课时）
PartBReadandwrite
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit6第五课时。主要学习能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务以及能够能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够通过绘制表情图复习表示情绪的单词
·能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题
·能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述
·能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇
·在活动中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理
过程与方法
引导学生通过任务在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。就故事跟学生展开对话，借助动作、图片等帮助学生理解故事。
情感态度价值观
让学生通过朗读词组，感受单词间失去爆破的现象。鼓励学生根据例子提示在故事中找到更多同类词组，并正确朗读，然后在班上展示交流，提升学生学习的自信心。并且在学习中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。
教学重难点
教学重点
能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。
教学难点
能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
教学准备
PPT课件、课文录音等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Pre-reading
1.Greetings.
2.Singasong.
PlayasongIfyou’rehappy,clapyourhandsonthePPT.（出示课件）
Studentssingalongwithit.
3.Lookandsay.
（1）ShowsomepicturesonthePPT.（课件出示：带有不同情绪的人物图片）Letstudentslookatthepictures.
（2）Talkaboutthepictures.
Talkaboutonepicturewithastudenttomakeademonstration.
T:Howdoesshefeel?
S1:Sheisangry.
T:Whatshouldshedo?
S1:Sheshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
Studentstalkaboutthepictureswiththeirpartner.
4.Drawfacesforeachword.
T:NowpleaseopenyourEnglishbookandturntopage62.Lookatthispart.Canyoureadthesewords?
Studentsreadthewordstogether.
Ss:Afraid,happy,angry,sad.
Studentsdrawfacesforeachwordbythemselves.
Step2:While-reading
1.Lookandpredict.
Showthepicturetostudents.(课件出示：教材P62Readandwrite板块的图片)Letstudentslookatthepicturecarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthestory.
Questions:①Whoarethey?(Pointtotheantandwritedowntheword“ant”ontheblackboard.Helpstudentstospelltheword.)/②WhatwillhappenbetweenRobinandtheant?Canyouguess?/③Howdotheyfeel?/…
2.Fastreading.
Askstudentstoreadthestoryforthefirsttimequicklyandtrytofinishthefirsttask.
Thenchecktheanswer.
Helpstudentsunderstandthemainideaofthestory.
3.Carefulreading.
Askstudentstoreadthestoryforthesecondtimecarefullyandtrytonumberthepicturesandunderlinethecorrespondingsentences.
Thenchecktheanswers.
Talkaboutthestorywithstudentstohelpthemunderstandthestory.
T:Robinisgoingtositonthegrass.
Usethepicturetohelpstudentstounderstand“siton”and“grass”.（课件出示：Robin坐在草地上的图片）
T:Hehears,“Wait!”(Usetheactiontohelpstudentsunderstand.)WhomdoesRobinfind?
Ss:Alittleant.
T:Howdoestheantfeel?
Ss:Heisafraid.
T:WhatdoesRobinsay?(Leadstudentstoanswer.)
Ss:Don’tworry.
Helpstudentstounderstandtheword“worry”throughtheword“worried”.
T:Thenextday,itisraining.What’swrongwithRobin?
T:Oh!He’sstuckinthemud.
Showthepicturetostudents.（课件出示：Robin陷在泥里的图片）Helpthemunderstandthephrase“stuckinthemud”.Teachthephrase.
T:WhohelpsRobinthen?
Ss:Theantandhisfriends.
T:HowdotheyhelpRobin?(Leadstudentstoanswer.)
Ss:TheypullRobinoutofthemud.
Usetheactiontohelpstudentsunderstandtheword“pull”.
T:Whatdoyouthinkoftheant?
Ss:It’ssmall.Buttheyarestrong.
T:Cool!Unityisstrength.Howdotheyfeel?
Ss:Theyfeelhappy.
T:Why?(Leadstudentstoanswer.)
Ss:Becausetheyhelpeachother.
T:Yes!Everyoneneedshelp.Weshouldhelpotherswhentheyareintrouble.
Helpstudentsunderstandtheword“everyone”.Teachtheword.
4.Readaftertherecording.
Playtherecording.（课件出示：教材P62Readandwrite板块的音频）
Studentsreadafterit.Imitatetherightpause.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.
5.Fillintheblanksandretellthestory.
(1)Fillintheblanks.
Studentsfillintheblanksbythemselves.
Thentalkaboutthemingroups.
Checktheanswers.
Answers:afraid;worried;pullRobinoutofthemud;ishappy
(2)Retellthestory.
Studentstrytoretellthestoryaccordingtothesentencesandthepictures.
Askseveralstudentstoretellthestorytotheclass.
Step3:Post-reading
1.Readapassageaboutpetsandfillinthechart.
ShowapassageaboutpetsandthechartonthePPT.(课件出示：阅读材料及其表格)
Studentsreadthepassageandtrytofillinthechart.
Checktheanswers.
2.“Tipsforpronunciation”.
（1）Listenandrepeat.
Playtherecording.（课件出示：教材P63Tipsforpronunciation的音频）
Studentsreadaftertherecordingandfeelthephenomenonoflossofplosionbetweenthewords.
Practicethephrases.
T:当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破。爆破音（即/b//p//d//t//g//k/）中的任意两个相邻时，第一个爆破音只形成阻碍，但失去爆破，稍停顿一下，快速向第二个完全爆破的爆破音滑去。
（2）Findandpractice.
Findmoresimilarphrasesinthestoryonpage62accordingtotheexamples,andreadthemcorrectly.
Practiceingroups.
（3）Showtime.
Askseveralstudentstoshowtotheclass.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.引导学生通过PPT出示的图片复习相关内容，帮助学生激活背景知识和储备词汇，动脑、动手为下面进入阅读做准备，充分激发学生的学习兴趣。
2.引导学生通过任务在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。并就故事与学生展开对话，借助动作、图片等帮助学生理解故事。
3.在学习过程中渗透让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。
Thesixthperiod（第六课时）
PartBLet’scheck&Let’swrapitup
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit6第六课时。主要学习复习本单元句型，引导学生对语法要点进行归纳，总结规律。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够通过看图和相关文字信息，学会从中推测重点，做到有目的地听录音，听后完成匹配任务
·能够在活动中注意培养学生良好的听力习惯，帮助学生逐渐提高听力水平和能力
·能够通过活动，找出需要注意的语法要点，进行归纳，总结规律
·能够在图片及教师的帮助下理解故事内容
·能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事
·能够表演故事，并能恰当运用故事中的语言进行交流
过程与方法
逐步帮助学生通过看图和相关文字信息，读懂题目要求，学会从中推测考查点，引导学生学会听前预测听力的重点内容,做到有目的地听录音，在活动中培养学生良好的听力习惯，帮助学生逐渐提高听力水平和能力。
情感态度价值观
引导学生通过活动，找出需要注意的语法要点，进行归纳，总结规律。并在活动中进行操练，激发学生的学习兴趣。
教学重难点
教学重点
复习本单元句型，引导学生对语法要点进行归纳，总结规律。
教学难点
在图片及教师的帮助下理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
歌曲
Chant
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Revision&Lead-in
1.Greetings.
2.Singasong.
PlayasongIfyou’rehappy,clapyourhandsonthePPT.（出示课件）Studentssingalongwithit.
3.Let’schant.
Showthewordcardstostudents.Studentstrytochantlikethis：
A:Ill,ill.Iamill.WhatshouldIdo?
B:Seeadoctor,seeadoctor.Youshouldseeadoctor.
A:Cold,cold.It’scold.WhatshouldIdo?
B:Wearwarmclothes,wearwarmclothes.Youshouldwearwarmclothes.
…
Step2:Presentation
1.“Let’scheck”.
（1）Showthepicturetostudents.(课件出示：教材P64Let’scheck板块的图片)Talkaboutthepicturewithstudents.Letthempredictthelisteningcontent.
T:Whoarethey?
Ss:TheyareMike,WuYifan,OliverandZhangPeng.
T:Yes.Therearefourstudentsontheleft.Howdotheyfeel?Whatshouldtheydo?Canyouguess?Look!Therearefourphrasesontheright.Nowlet’slistenandmatch.
（2）Listenandmatch.
Playtherecording.（课件出示：教材P64Let’scheck板块的音频）Studentslistenandmatchthem.Thenchecktheanswers.（课件出示：教材P64Listenandmatch的答案）
（3）Readthequestionsandtheoptions.
Studentsreadthefourquestionsandtheoptions.
Helpstudentslistentotherecordingwiththequestions.
（4）Listenagainandcircletherightanswers.
Playtherecordingagain.（出示课件）Studentslistenagainandtrytocircletherightanswers.
（5）Playtherecordingforthethirdtimeandchecktheanswers.（出示课件）
（6）Listenandreadaftertherecording.
2.“Let’swrapitup”.
（1）Lookandsay.
ShowsomepicturesonthePPT.（课件出示：一些表示人物情绪或感受的图片）
Talkaboutthepictures.
T:Howdoeshe/she/itfeel?Howdotheyfeel?
Writedownthewordsofemotionsandfeelingsontheblackboardaccordingtotheanswersofstudents.
（2）Workingroups.
Studentsworkingroupstoaddmorewordsandthensortthewordsintotwocategories.
（3）Givesomeadvice.
Leadstudentstogivesomeadvicetoothersasthedemonstration.
A:I’mhungry.
B:Youshouldeatsomebread.
Studentsworkinpairs.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.在本课时的Let’scheck板块，逐步帮助学生通过看图和相关文字信息，读懂题目要求，学会从中推测考查点，引导学生学会听前预测听力的重点内容，做到有目的地听录音，在活动中培养学生良好的听力习惯，帮助学生逐渐提高听力水平和能力。
2.在Let’swrapitup板块，逐步引导学生通过活动，找出需要注意的语法要点，进行归纳，总结规律。并在活动中进行操练，激发学生的学习兴趣。
3.在Storytime板块，利用问题逐步引导学生在语境中借助图片等帮助理解故事大意，利用多媒体帮助他们正确发音，并表演故事。
4.课堂教学突出学生主体，教师充分发挥引导作用，利用多种方式引导学生去探索、去学习、去归纳、去运用。
Theseventhperiod（第七课时）
PartCStorytime
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册Unit6第七课时。本部分通过讲述Zoom制作爆米花的小故事，重现了本单元部分词汇和部分句型，激发学生学习英语的兴趣，增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。更重要的是为能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。
课时目标
知识与能力
学生可以正确朗读单词“favourite”“popcorn，plant，grow。
(2)学生可以正确朗读句型“I’msohappy?“I’malittleworriednow.“Don''t
Beangry!”“I''llgoandmakesome...
(3)学生能够理解故事。
(4)学生能够演绎故事并感受角色的情绪。能够使用本单元的核心句型“HowdoesZipfeel?“Zipis..”来谈论情绪并给出建议。
(5)学生能够使用一些猜测新词含义，观察图片感受角色情绪，预测等阅读技巧来阅读故事。
(6)学生能够制作思维导图并使用思维导图来讲述本故事。
过程与方法
1.通过让学生分组合作、自主学习等方法帮助他们体验故事角色，激发阅读
兴趣，掌握阅读方法。
2.通过仿读、朗读等方式，让学生准确朗读，通过角色扮演表演故事，帮助学生进一步理解故事。
情感态度价值观
要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮助别人。
教学重难点
会读并且理解本文本。
2.通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He/Sheis?谈论情绪，并使用“Youshould...给出建议。
3.使用预测、略读、精读等技巧来理解文本。
4.能自如表演故事。
教学准备
爆米花实物，微波炉，图片，头饰。
教学媒体选择
课件、音频、视频。
教学活动
角色扮演
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Lookandpredict.
Showthepicturestostudents.(课件出示：教材P65Storytime板块的图片)Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaofthestory.
Questions:①Whoarethey?/②Wherearethey?/③Whataretheydoing?/④HowdoesZipfeel?/…
2.LookatPicture1andtalkaboutit.
LeadstudentstolookatPicture1carefully.Talkaboutthepicturewiththem.
T:Whoarethey?
Ss:ZoomandZip.
T:Wherearethey?
Ss:Theyareathome.
T:Whataretheydoing?
Ss:They’regoingtowatchTV.
T:WhatwillZoomdo?Why?
Ss:He’llgoandmakesomepopcorn,becauseZipwantstohavesomepopcorn.
3.LookatPictures2,3,4andtalkaboutthem.
LeadstudentstolookatPictures2,3and4carefully.Talkaboutthepictureswithstudents.
T:HowdoesZipfeelinPicture2?
Ss:She’ssohappy.
Writedowntheword“happy”ontheblackboard.
T:Whattimeisitnow?
Ss:It’s7:00.
(PointtoPicture3.)
T:Tenminuteslater,whatdoesZipthink?
Ss:Zoommustbemakinglotsofpopcorn.
(PointtoPicture4.)
T:Whattimeisit?
Ss:It’s7:32.
T:HowdoesZipfeel?
Ss:She’salittleworried.
Writedowntheword“worried”ontheblackboard.
4.LookatPictures5,6andtalkaboutthem.
LeadstudentstolookatPicture5andPicture6carefully.Talkaboutthepictureswithstudents.
T:WhereisZoom?
Ss:He’sinthevegetablegarden.
T:WhatdidZoomdo?
Ss:Heplantedthepopcornseeds.
T:Yes.Heiswaitingforthemtogrow,buttheytakealongtimetogrow.HowdoesZipfeel?
Ss:She’sangry.
Writedowntheword“angry”ontheblackboard.
T:WhatshouldZipdo?
Ss:Sheshouldcounttotenandtakeadeepbreath.
Step2:Presentation
1.Watchandread.
Playthecartoon.(课件出示：教材P65Storytime板块的视频)Studentsreadafteritandpayattentiontothepronunciation,theintonationandtheemotion.
2.Talkaboutthestory.
Talkaboutthestorywithstudents.Letthempayattentiontothekeywords“happy,worried,angry”ontheblackboard.
T:HowdoesZipfeelatfirst?
Ss:She’shappy.
T:Whydoesshefeelhappy?
Ss:BecauseZoomisgoingtomakepopcornforher.
T:ThenhowdoesZipfeel?
Ss:She’sworried.
T:Whydoesshefeelworriedabouthalfanhourlater?
Ss:BecauseZoomdoesn’tcomeback.AndZipcan’tfindZoominthekitchen.
T:HowdoesZipfeelatlast?
Ss:She’sangry.
T:WhatsuggestionsdoyougivetoZip?
Ss:Sheshouldcounttotenandtakeadeepbreath.
Step3:Practice
1.Readthestory.
Playthecartoon.（出示课件）Studentsreadafterit.Payattentiontothepronunciation,theintonationandtheemotion.
2.Practiceandactoutthestory.
Studentspracticethestoryingroups,andpayattentiontotheemotionalchangesofthecharactersinthestory.Thenactitoutinclass.
3.Roleplay
将全班分为四个小组，组内轮流表演，组内评比出最好的两个组员，进行小组间终极PK赛。
Step4:Consolidationandextension
将Storytime部分的故事朗读给家长听。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
PartCStorytime
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本节课利用图片、视频、音频、多种资源帮助学生学习Storytime中的英语小故事。
2.本节课利用角色扮演活动强化了学生对句型的掌握。
3.由于课时限制，角色扮演活动只能找1-2两组学生进行，给学生提供的展示机会较少。
Recycle1
教材分析
本单元学习的主题是帮助学生复习巩固前三个单元的语言知识。本单元以“吴一凡在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开。将前三个单元的知识：Unit1的指路问路、Unit2的交通出行方式和Unit3的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如：turnright，turnleft，gostraight等表达问路指路的词组,“Theyaregoingonfoot/bybus.”等表示出行方式的语句。强调对学生语言综合运用能力的培养。
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写并在实际中情景中运用第1~3单元的核心句型
·能够在情景中运用句型“—Whereis…?—It’s…”询问并回答某物的地点方位
·能够在情景中运用句型“Howcanwegetthere?”问路并描述到某地的路线
·能够在情景中正确运用句型“—Howdoyougoto…?—By…”询问并回答乘坐某种交通工具去某地
·能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则
·能够用begoingto句型交流计划，并能使用句型“Whatareyougoingtodo?”和“Whenareyougoingtodoit?”提问并作答
·能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组
·能够在有意义的语境中运用上述单词和词组
·知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子
·知道英语句子中的连读，并能正确连读
·知道多音节单词的重音，并能正确读出单词的重音
2情感态度价值观
·能够在迷路时主动寻求帮助
·知道英文摇篮曲《HushLittleBaby》
·能够看地图或者听指示找到相应地点方位
·了解交通法规，并能主动遵守交通规则
四、课时安排
第一课时：Page32&Page33
第二课时：Page34&Page35
Thefirstperiod(第一课时)
Page32&Page33
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册复习单元。主要学习巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够理解对话大意
·能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型“—Whereis…?—It’snextto…”询问并回答地点方位
·能够在情景中运用句型“—Howcanwegetthere?—Gostraight./Turnleft/rightatthe…”问路并描述去某地的路线
·能够查找方位，能够运用“…must…”和“Don’t…”给他人提建议；能描述一些交通标志的意思
过程与方法
将此部分创设为较为真实的情景，学生们通过完成听、说、读、写等任务，帮助吴一凡找到爷爷奶奶的新家，培养学生的语言综合运用能力。
情感态度价值观
本课创设了大量接近真实的情景，将生活植入课堂，多以游戏的方式来进行有关的学习，提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的语言技能。
教学重难点
教学重点
巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。
教学难点
能够在交际活动中灵活运用第1~2单元的重点语言知识。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Sharpeyes.
Playashortsoundofcarsandpeopleonthestreet.(课件出示:一段街道的声音)Letstudentslistenandguess:Whereisit?Leadstudentstosaytheanswer:Onthestreet.
Askaquestion:Whatcanyouseeonthestreet?
Showaseriesofpicturesaboutdifferentbuildingsandtrafficsignsonthestreet.(课件出示：学过的建筑物和交通标志的图片)Studentstrytospeakoutthemonebyone.
3.Playagame:Tobeatrafficpoliceman.
（游戏说明：一名学生拿着自制的交通灯，并变换交通灯的颜色，其他同学需要根据不同的颜色说出相应的交通规则并做出相应的动作。如：看到绿灯时应该说“Goatagreenlight.”，全班一起原地踏步代表前进。看到黄灯时应该说“Slowdownandstopatayellowlight.”，全班慢慢地减速停下。看到红灯时应该说：“Stopataredlight.”，全班一起停住脚步。此时老师违反交通规则，引导学生说出句子：“Youmuststopataredlight./Don’tgoataredlight.”。）
4.Lead-in.
T:Iwanttogotothesciencemuseuminthecity.ButIdon’tknowwhereitis.HowcanIgotothisplace?
Leadstudentstothinkofdifferentwaystofindthesciencemuseum.Thenleadstudentstothinkofdifferentwaystogettothesciencemuseum.
Step2:Presentation
1.WuYifanisgoingtovisithisgrandparents.
(1)Showthemaponpage32.(课件出示：教材P32的地图)
LeadstudentstofindoutthedifferencesbetweenPicturesAandPicturesBinthemap.Encouragethemtoexpresstheiropinions.Thenplaytherecordingofthispart.（课件出示：教材P32的音频）
Askstudentstofindoutthekeyinformationandcircletherightpictures.
Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P32第一题答案)
(2)Leadstudentstofillintheblanksaccordingtotherightpicturestheyjustcircledonthemap.
Askonestudenttostandupandreadhis/heranswers.
Checktheanswerstogether.Askstudentstocorrectthemistakes.(课件出示：教材P32第二题答案)
(3)Showthetwoquestionsonpage32.
Simplyexplainthatthefirstquestionisthealternativequestion.Wecanchoose“bybus”or“onfoot(walk)”toanswerdirectly.Stressthat“walk”and“onfoot”arethesamekindoftransportation.Thesecondquestionistoaskthetime.Soaskstudentstopayattentiontothedeparturetime.
Thenplaytherecordingofthispartagain.(出示课件)Askstudentstofindoutthekeyinformationandwritedownthetwoanswersinthebook.
Studentsreadthedialogueandchecktheanswerswiththeteacher.(课件出示：教材P32第三题答案)
(4)Playtherecordingofthisparttwice.(出示课件)Askstudentstoimitateandreadaftertherecording.Payattentiontothetoneandtheintonationofthecharacters.
Askstudentstopracticethedialogueinroles.Inviteseveralgroupstoactoutthestory.Thebestactorscangetapapertrafficsignasareward.
2.Alittleboycryingonthestreet.
(1)Showthefirstpictureonpage33.(课件出示:教材P33第一幅图)
Letstudentstrytoguess:Whyisthelittleboycrying?WhatwillWuYifanandRobinsaytohim?Whatwilltheboyanswerthem?
Encouragethemtospeakouttheiranswers.
(2)Showthesecondandthirdpicturesonpage33.(课件出示：教材P33第二、三幅图)Askstudentstopredictthecontentofthesetwopictures.
Leadstudentstoreadthesentencesinthepartof“Thesemayhelpyou”.Dividestudentsintoseveralgroups.Letthemtalkaboutthepictureswitheachother.
Askoneortwogroupstostandup.Telltheclasstheirstoryaboutthepictures.Makeamodel:
WuYifanandRobinseealittleboycryingonthestreet.Hewantstocrosstheroad.Butthelightisred.WuYifanandRobinsay,“Stop!Don’tgoataredlight.”Theboytellsthemthathecan’tfindhismotherandheishungry.WuYifanandRobintellhimwherehecaneatfood.ThentheyusetheGPStohelptheboyfindthepolicestation.
(3)Playtherecordingofthispart.(课件出示：教材P33音频)Askstudentstolistenandfeelaboutthestory.
(4)Playtherecordingofthispartagain.(出示课件)Askstudentstofindoutthekeyinformation,suchas“redlight”“policestation”“gostraight”“turnrightatthesecondcrossing”“gostraightagain”and“nexttothesupermarket”.Thenstudentscompletethesentencesinthepartof“Thesemayhelpyou”.
Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P33第一题答案)
(5)Askstudentstoreadthethreesentencesinthepartof“Nowlistenandtickorcross”.Playtherecordingofthispartforthethirdtime.(出示课件)Askstudentstofindoutthekeyinformation,suchas“can’tfindmymum”,“gotothepolicestation”and“turnrightatthesecondcrossing”.Thentickorcross.
Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P33第二题答案)
Step3:Practice
1.Readaloud.
ShowthekeywordsandsentencesinthislessononthePPT.Askstudentstoreadthemtogether.
2.Playagame：Don’tdowhatIsay.
（游戏说明：老师说指令，学生不能做相应的动作。如：老师说“turnleft”时学生可右转或前行，但不能左转；老师说“turnright”时学生可左转或前行，但不能右转；老师说“gostraight”时学生可停可转，但不能前行；老师说“stop”时学生可走可转，但不能停。做错的学生会被淘汰出局，其余的学生进入下一轮，直到选出获胜者，奖励贴纸一张。）
3.Playagame：Tobetheguardiansofcivilization.
（游戏说明：教师使用PPT呈现一些不文明的交通行为图片，让学生口头用“…must…”“Don’t…”此类句子来提醒他人应该做什么和不能做什么。回答正确的学生奖励自制文明小卫士奖章一枚。）
Step4:Consolidation&Extension
1.Littleguides.
ShowamaponthePPT.There’samanstandinginfrontofthecinema.Andtherearemanyotherplacesinthemap.Dividestudentsintosixgroups.Eachgroupchoosesoneplaceandmakesadialoguetoaskforthedirections.Theteachercanmakeamodelwithonestudent：
T:Iwanttogotothebookstore.Whereisit?
S1:It’sneartheshoestore.
T:HowcanIgettothebookstore?
S1:Gostraight.Turnrightatthepethospital.Thengostraight.Youcanfindthebookstoreinfrontoftheshoestore.
Askseveralgroupstostandupandshowtheirdialogues.Eachgroupthatdoesagoodjobcangetamedal.
2.Doasurvey.
ShowthechartbelowonthePPT.(课件出示：表格内容）
Studentsaskandanswerthequestionsinthechart.Fillinthechartaccordingtotheanswersoftheirgroupmembers.Theteacherinvitesseveralgroupstoreporttheresultsofthesurvey.Makeamodel:
StudentAgoestoschoolbybike.He/Sheisgoingtoseeafilmontheweekend.
Eachgroupthatdoesagoodjobcangetamedal.
3.Culturaldevelopment.
T:Differentcountrieshavedifferenttrafficrules.Inmostcountries,peopleandcarsshouldgoontheright.Butinsomeotherregionsandcountries,theyshouldgoontheleft.Canyousaysomenamesofthesecountries?
Leadstudentstosaythenames:theUK,Australia,Singapore,Thailand,Indian,Japanandsoon.
T:Socanyouuse“…must…”and“Don’t…”tosaythetrafficrulesinthesecountries?
Ss:PeoplemustwalkanddriveontheleftinSingapore./PeoplemustlookrightbeforecrossingtheroadinHongKong./Don’twalkordriveontherightinJapan.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.在复习前两个单元的知识之前先为学生提供了一个全面而又真实的综合运用语言的机会，先复习巩固所有的重点知识，然后再进入课本的学习。
2.本课创设了大量接近真实的情景，将生活植入课堂，多以游戏的方式来进行有关的学习，提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的语言技能。
3.小组活动较多，培养了学生的小组合作与交流的能力。
4.学生在听听力之前，先自己猜测，编出故事，有利于学生发挥自己的主观能动性，让学生放飞自己的大脑，大胆想象，有利于学生发散思维的培养。
5.板书设计清晰明了，重点突出，起到了很好的辅助作用。
Thesecondperiod（第二课时）
Page34&Page35
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册复习单元。主要学习巩固和拓展第一至三单元的主要知识点。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·学生能够在情景中运用句型“—What/Where/Whenare/is…going(todo…)?
—I’m/He/Sheisgoingto…”询问并回答计划的活动、地点和时间
·能够通过活动归纳总结出begoingto中be与人称的搭配，以及begoingto后面接动词原形的相关知识
·培养学生助人为乐的优秀品质
过程与方法
让学生在练习的过程中整体感知Recycle1的故事，复述的过程实际上就是对所学知识的一个整合和归纳，让学生有一个语言产出的过程，也让学生有一个自我展示的机会。
情感态度价值观
通过调查活动将前面三个单元的内容全部都融合在一起，避免学习知识的片面性。培养学生助人为乐的优秀品质。
教学重难点
教学重点
巩固和拓展第一至三单元的主要知识点。
教学难点
能够在交际活动中灵活运用前三个单元的重点语言知识。
教学准备
PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in
1.Greetings.
2.Freetalk.
ShowthechartbelowonthePPT.Talkfreelyabouttheteacher’scalendarwithstudents.
Leadstudentstoreadthechartandguess:Whereistheteachergoingatdifferenttime?Makeamodel:
T:At10o’clockinthemorning,I’mgoingtothesupermarket.
S1:At6o’clockintheafternoon,you’regoingtothecinema.
S2:At9o’clockintheevening,you’regoingtostayathome.
T：Howaboutyourweekendplan?Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Andwhenareyougoing?
Ss：…
3.Roleplay:Findthemissingcat.
PresentamaponthePPT.Thereisacatonthemap.Twostudentsworkinagroup.Oneactsthekidwhocan’tfindhis/hercat.Theotherstudentactsthepoliceman/policewoman.Thekidcomestothepoliceofficetoaskforhelp.Theycanmakeadialoguelikethis:
Kid:Whereismycat?
Policeman:Look!It’satthehospital.It’snearthepostoffice.
Kid:HowcanIgotothehospital?
Policeman:Youcangostraight.Turnleftatthepostoffice.It’snearthepostoffice.
Kid:CanIgothereonfoot?
Policeman:Yes.It’snotfar.YoucanalsotaketheNo.5bus.
Kid:Thankyouverymuch.
Policeman:You’rewelcome.
4.Lead-in.
T:DoyoustillrememberwhatWuYifanisgoingtodothisweekend?
Ss：Heisgoingtovisithisgrandparents.
T：Doyoustillrememberthelittleboyonthestreet?
Ss：Yes.Heiscrying.
T：Goodmemory!Thelittleboyiswaitingforhismother.Robinissingingasongtohim.
PlaythesongandseewhatRobinissinging.
PlaytherecordingofthesongHush,littleboy.(课件出示：歌曲《Hush,littleboy》的音频及歌词)Studentslistentothesongandfeeltherhythm.Askstudentstocirclethewordsandthephrasestheydon’tunderstand.
Step2:Presentation
1.Robinissingingasongtothelittleboy.
(1)Helpstudentsunderstandthewordsandthephrasestheycircledintheirbooks,suchashush,if,ring,lost,lookingglass,falldownandsweetest.Theteachercanusebodylanguageandsomepicturestohelpstudentsunderstand.
(2)Leadstudentstoreadthesongsentencebysentence.Thentheteacherplaystherecordingofthissongagain.(出示课件)Allstudentssingthesongtogetheraftertherecording.
Encouragestudentstoaddsomeactions.
(3)LettheboysPKwiththegirlstosingthesongHush,littleboy.
(4)AfterthePK,askstudentstoanswerthequestion:Inthesong,whatisPapagoingtodo?
Askthreestudentstostandupandreadthethreesentences.
Checktheanswerstogether.Askstudentstocorrectthemistakes.
(5)Askstudentstoreadthesongagain.Andcircletherightanswersinthebook.
Asktwostudentstostandupandsaythetwoanswers.
Checktheanswerstogether.(课件出示：教材P34Readandcircle板块的答案)
2.Thelittleboy’smotherisonthephone.
(1)Playasoundofthetrafficcar.Letstudentsguess:Whereisthelittleboynow?(课件出示：一段警车的声音)
Leadstudentstoanswer:Heisinthepolicestation.
T：WuYifanandRobintakethelittleboytothepolicestation.Now,thelittleboy’smotheristalkingwiththepolicemanonthephone.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
Leadstudentstosaymorepossibilities.
(2)Showthemaponpage35.(课件出示:教材P35的地图)
T：Thelittleboy’smotherisgoingtothepolicestationtofindherson.Let’sgoandseehowshecangettothepolicestation.
Leadstudentstoobservethemapcarefully.Askthemtodrawaroutetothepolicestationonthemap.ThenleadstudentstosaytheroutetogetherinEnglishandwriteitdownbrieflyatthebottomofthemap.
Showthedialoguepartonpage35.(课件出示:教材P35的对话)Askstudentstofillintheblanksindividually.
Askoneortwostudentstospeakouttheirsentences.Providesomecorrectionsiftherearesomemistakes.
(3)Checktheanswerstogether.(课件出示:教材P35的答案)
Leadstudentstoreadthedialogueinpairs.
(4)Askstudentstoreadthedialoguebythemselves.Andtrytofinishtheexercisesinthepartof“Read,answeranddo”.Encouragestudentstowritedownmorekindsoftransportation.
Askstudentstosaytheiranswers.Theteachercanprovidesomeexamples,suchasbysubway,bytrain,byplane,bytaxi,bybike.(出示课件)
(5)Askstudentstopayattentiontotheintonationofthesentencesinthepartof“Listenandreadaloud”.Leadthemtoreadinthecorrectintonation.Thenplaytherecordingofthispart.(出示课件)Askstudentstolistenandreadaftertherecording.
Askstudentstopracticereadingthedialogueinpairs.Thenaskseveralpairstoreadthedialogueloudly.Thenchecktheirintonationandgivehelpwhennecessary.
Step3:Practice
1.Playagame:Challengetherepeater.
StudentschallengetherecordingofthetextintheEnglishbook.Askseveralstudentstostandupandreadthetext.Payattentiontothepronunciationandtheintonation.Findoutwhodoesthebestwork.Thebeststudentcangeta“Goldmicrophone”medal.
2.Retellthewholestory.
LeadstudentstoretellthewholestoryinRecycle1.TrytodescribeallthethingshappenedonthewaytoWuYifan’sgrandparents’newhouse.InthiswaytoreviewthekeylanguagepointsfromUnit1toUnit3.Encouragestudentstoretellthewholestorytotheclass.
Step4:Consolidation&Extension
1.Doasurvey.
Talkabouttheplansofstudents,andaskthemtofinishthechart.Showthechart.（课件出示：调查活动的表格）
Makeamodelwithonestudent.Thendividestudentsintoseveralgroups.Askstudentstoaskandanswerthesequestionsingroups.Andtrytofinishthechart.Ifsomestudentsinthegrouphavethesameplan,theycangotothesameplacetogether.
Askoneortwogroupstoreporttheresultsofthesurvey.
Makeamodel:
XXXis/XXXandXXXaregoingto…He/Sheis/Theyaregoingto…He/Sheis/Theyaregoingto…with…Theyaregoingat…Theyaregoingthereby…/onfoot.
2.Evaluation.
Showaproverbtostudents.Cultivatestudents’qualityofhelpingothers.
Giftsofroses,handtherearelingeringfragrance.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.本课时主要通过听、唱、读和写来对前三个单元所学的知识进行综合的复习和运用。
2.热身活动让学生初步感知本节课所要复习的内容，让学生对要学的内容有所了解，有所期待，提高了他们学习英语的兴趣，也降低了学习的难度。
3.注重课本知识的整体性，加深学生对知识点整体框架的印象。
4.注重学生的语言输出和语言综合运用能力的培养，让学生将所学的知识转化为实实在在的语言运用能力。
5.较好地培养了学生用英语交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
Recycle2
教材分析
本单元的主要学习内容是通过故事、活动等形式复习和巩固第4~6单元的核心词汇及句型
二、学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标
1知识与能力
·能够听、说、读、写并在实际情景中运用第4~6单元的核心句型
·能够在情景中运用句型“—Whatare…’shobbies?—He/Shelikes+v-ing.”等简单句来询问和描述某人的喜好
·能够在情景中正确运用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”询问某人是否做什么
·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”询问并回答某人的职业
·能够在情景中运用句型“Wheredoeshework?”和“Howdoeshegotowork?”询问了解某人的工作地点和出行方式
·能够运用句型“Howdoes…feel?”询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪
·能够运用句型“Youshould…”和“Don’t…”安慰他人和提供建议
·能使用句型“What’swrong?”询问他人状况
·能够听、说、读、写第4~6单元有关业余爱好、职业、情绪的单词或词组
·能够在有意义的语境中运用上述单词或词组
·知道英语句子有不同语调，并能根据正确的语调朗读不同类型的句子
·知道英语句子中有连读、失去爆破，并能正确朗读含有以上现象的句子
·知道句子有重音，并能正确读出句子的重音
2情感态度价值观
·从不同视角认识职业，明白从事某些职业的基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想
·了解诚实是最宝贵的品质
·了解英语故事的基本构成要素
四、课时安排
第一课时：Page66&Page67
第二课时：Page68&Page69
Thefirstperiod(第一课时)
Page66&Page67
内容分析
本课是PEP小学英语六年级起点第一册复习单元。主要学习能够在情景中复习和运用第4~6单元的核心句型。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够通过观察图片，听懂情景对话
·能够在情景中运用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”询问并回答某人的职业
·能够运用句型“—Whatare…''shobbies?—He/Shelikes+v-ing.”来询问和描述某人的喜好.·能够运用句型“Howdoes…feel?”询问某人的情绪
·能够使用表示情绪的形容词描述情绪
·能够运用句型“Youshould…”“Don''t…”安慰他人和提供建议
·能够使用句型“What''swrong?”询问他人状况
过程与方法
逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会听前预测听力的重点内容，分步完成听力任务。并利用表格帮助学生梳理信息，再运用这些信息进行对话练习，在情景中运用所学语言。
情感态度价值观
通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学语言。引导学生从不同角度认识职业，构思自己的理想职业，并作简单的汇报，培养学生的语言综合运用能力。
教学重难点
教学重点
能够在情景中复习和运用第4~6单元的核心句型。
教学难点
能够在情景中合理运用所学句型。
教学准备
PPT课件?课文录音等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Pre-learning
1.Greetings.
2.Brainstorm.
ShowsomepicturesofjobsonthePPT.（课件出示：一些职业照片，附上单词或词组,如：teacher,postman,fisherman,fireman,coach,scientist,pilot,businessman,factoryworker,farmer,policeofficer等）Helpstudentsreviewthewordsorthephrasesofjobs.
3.Aguessinggame.
Theteachersayssomesentencestodescribethejobs.Andstudentstrytoguessthejobs.
T：Heworksatsea.Helikesfishing.Whatdoeshedo?
S1：He''safisherman.
T：Sheworksinafactory.Whatdoesshedo?
S2：She''safactoryworker.
…
Askseveralstudentstomakeriddlesaboutjobs.Thensaytheriddlestotheclass.Theotherstudentstrytoguessthejobs.
4.Readanddo.
ShowsomewordsorphrasesonthePPT.（课件出示：单词或词组，如：happy,angry,sad,afraid,ill,worried,seeadoctor,domoreexercise,takeadeepbreath,wearwarmclothes,talk,run,readbooks,playcomputergames,singsong等）
Askstudentstomakefacialexpressionsordoactionswhilereadingthewordsorthephrases.Helpstudentsreviewthewordsofthefeelingsandsomeactivities.
5.Ido,yousay.
Asksomestudentstodoactionstotheclassonebyone.Onestudentasks,“What''shis/herhobby?”Theotherstudentstrytoguess.
Step2:While-learning
P66
1.Understandthebackgroundknowledge.
Studentsreadthebackgroundknowledgebythemselvesfirst.
Thentheteacherintroducesthebackgroundknowledge.
T：Peter''sfamilyaregoingtovisitKen''sfamilyinanothertown.Peter''sfatheristalkingaboutthem.
2.Guessthejobs.
StudentsworkingroupstoguessthejobsofKen''sfamily.
3.Listenandfillintheblanks.
（1）Playtherecording.（课件出示：教材P66音频）Studentslistentotherecordingandtrytowritedowntheirjobsonthelines.
（2）Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.(课件出示：教材P66第一题答案)
Praisethestudentswhowritetheanswersright.
4.Listenagain.Writedownthehobbiesforthepeople.
（1）Playtherecordingagain.(课件出示:教材P66音频)Studentslistentotherecordingandtrytowritedownthehobbiesforthepeopleonthelines.
（2）Theteacherandstudentschecktheanswerstogether.(课件出示：教材P66第二题答案)
Praisethestudentswhowritetheanswersright.
5.Finishthechart.
Showacharttostudents.Askthemtofillintheblanksaccordingtothelisteningtext.
6.TalkaboutKen''sfamily.
StudentsworkinpairstotalkaboutKen''sfamily.Makeamodel:
T：Ken''sfatherisafarmer.Whatdoeshismotherdo?
S1：She''safactoryworker.
T：What''sherhobby?
S2：Shelikesreading.
…
P67
1.Lookandtalk.
Studentsreadthebackgroundknowledgebythemselvesfirst.
T：Peter''sfamilyareonthebus.Whataretheydoingonthebus?Nowlet''shavealook.
PointtoPeter''sfamilyonthepictureandtalkwithstudents.
T：Whoisshe?
Ss：She''sPeter''smother.
T：Whatisshedoing?
Ss：She''sreading.
T：Howdoesshefeel?
Ss：Shefeelssad.
…
2.Lookandmatch.
ShowthematchingtaskonthePPT.Letstudentslookatthepictureinthebookcarefullyandtrytofinishit.
3.TalkaboutPeter''sfamily.
AskstudentstotalkaboutPeter''sfamily.Makeamodel：
T：Peter''sfamilyareonthebus.Whatishiscousindoing?
S1：He''srunning.
T：Howdoeshefeel?
S1：Hefeelshappy.
T：HowdoesPeter''sauntfeel?
S1：Shefeelsangry.
T：What''swrong?
S1：BecausePeter''scousinisrunningonthemovingbus.
T：Yes.It''sverydangerous.Sowhatcanwesaytohim?
（Leadstudentstoanswerthequestion.）
S2：Youshouldsitdown.
S3：Don''trunonamovingbus.
…
StudentsworkinpairstotalkaboutPeter''sfamily.
4.Talkaboutthepictures.
ShowsomepicturesonthePPT.（出示课件）Leadstudentsusethesentencestructures“Youshould…/Don''t…”tocomfortothersandgiveadvicetoothers.
Step3:Post-learning
1.Peter''spuzzle.
（1）Showthepuzzletostudents.(课件出示：教材P67的字谜)
T：Peterisdoingwordpuzzlesonthebus.ThisisPeter''spuzzle.Let''strytodoit.
（2）Dothepuzzle.
Studentsdothepuzzlebythemselves.
（3）Checktheanswers.(课件出示：教材P67的字谜的答案)
Praisethestudentswhofinishitquicklyandwell.
2.Mydreamcareer.
（1）Createasituation.
T：Therearemanyinterestingthingsinourlife.Whatdoyouliketodo?What''syourhobby?Whatdoyouwanttobe?Let''smakeasurvey.Forexample,ifyoulikefishing,youcanbeafisherman.
（2）Makeademonstration.
Showacharttotheclass.（课件出示：调查表）
Makeademonstrationwithonestudent.
T：…,what''syourhobby?
S1：Ilikefishing.
T：Whatdoyouwanttobe?
S1：Iwanttobeafisherman.
…
Fillinthechartaccordingtotheanswersofstudents.
3.Workingroups.
T：Nowpleaseworkingroupsoffour.Askyourpartners''hobbiesanddreamcareerandwritedowntheanswersinthechart.
4Makeareport.
Askonestudenttomakeamodel.
S1：I''m…Ilike…Iwanttobea/an…
…likes…He/Shewantstobea/an…
Askseveralstudentstotrytomakeareport.Theotherstudentslistentothemandmakeevaluations.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.充分发挥多媒体辅助作用，有效利用课件帮助学生学习。
2.教学设计层次分明，逐步引导、帮助学生学习。引导学生听前预测，分步完成听力任务，并利用表格帮助学生梳理信息，再运用这些信息进行对话练习，层层递进，引导学生逐步完成学习任务。
3.引导学生在情境中理解，在活动中运用，突出语用功能。通过创设合理情景，帮助学生在情景中真实自然地复习和使用所学语言，突出了教学重点。
4.通过创设自然真实的情境，让学生在情境中合理运用所学语言，培养学生的语言综合运用能力，从而达到学以致用的目的。
Thesecondperiod(第二课时)
Page68&Page69
内容分析
本课是PEP小学英语六年级第一册复习单元。主要学习能够通过故事和活动复习并运用第4~6单元的词汇和句型。老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标
知识与能力
·能够使用句型“—Whatare…''shobbies?—He/Shelikes+v-ing.”询问和描述某人的喜好
·能够使用句型“—Doeshe/she…?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn''t.”询问某人是否做什么
·能够使用句型“—Whatdoeshe/shedo?—He/Sheis…”询问并回答某人职业
·能够使用句型“Wheredoeshework?”“Howdoeshegotowork?”询问了解某人的工作地点和出行方式
过程与方法
引导学生总结故事的构成要素并根据故事要素复述故事，鼓励学生仿照故事要素写出自己的故事要素表，并尝试创编一个故事，培养学生的创造能力。
情感态度价值观
引导学生总结梳理故事的构成要素，并借助故事要素的帮助复述故事。引导学生仿照故事要素写出自己的故事要素表，并尝试创编一个故事，培养学生的创造能力。在活动过程中渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
教学重难点
教学重点
能够通过故事和活动复习并运用第4~6单元的词汇和句型。
教学难点
能够在情景中合理运用句型。
教学准备
PPT课件?课文录音、视频、教学卡片等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
录音
游戏
教学过程
Step1:Pre-learning
1.Greetings.
2.Flashingcards.
Usethewordcardstoplaythisgame.
ShowthewordcardsofUnit4toUnit6onebyone.Askstudentstoreadthewordsoutasfastaspossible.
Rewardthestudentswhoreadfastandaccurately.
3.Aguessinggame.
Saysomesentencesaboutjobs.Letstudentstrytoguessthewordsofjobs.
Checktheanswerslikethistoreviewthesentencestructures:
T:Whatdoeshe/shedo?
Ss:He/Sheis…
T:Wheredoeshe/shework?
Ss:He/Sheworks…
4.Askandanswer.
ShowsomepicturesabouthobbiesonthePPT.（课件出示:一些人物爱好的图片）Leadstudentstoaskandanswerinpairs.
A:Whatare…''shobbies?
B:He/Shelikes+v-ing.
ShowsomepicturesaboutemotionsonthePPT.（课件出示:一些人物情绪的图片）Leadstudentstoaskandanswerinpairs.
A:Howdoeshe/shefeel?
B:He/She…
5.Lead-in.
T:Goodjob!Peter''sfamilyareatKen''shousenow.Ken''sfathertellsastory.Let''sreadthestorytogether.
Step2:While-reading
1.Fastreading.
T:Nowwe''regoingtoreadastory.Whatisthemainideaofthestory?
Leadstudentstolookatthechartonpage69.
Writedownthewords“When,Where”ontheblackboard.
T:Whendoesthestoryhappen?Wheredoesthestoryhappen?
Studentsreadthestoryforthefirsttimeandwritedowntheanswersto“When”and“Where”inthechart.
Checktheanswers.
2.Watchandcircle.
T:Howmanypeoplearementionedinthestory?
Ss:4.
Writedowntheword“Who”ontheblackboard.
T:Whatdotheydo?Nowpleasereadthestoryquicklyandcircletheirjobsinthestory.Youhave10secondstodothis.
Studentsreadthestoryandtrytocirclethejobsinthestory.
Checktheanswers.
Playtherecording.(课件出示:教材P68的音频)Studentslistentotherecordingandfillintheblanksonpage69.
Checktheanswers.
Who:aricholdbusinessman,afactoryworker,acoach,afisherman
3.Readagainandfillinthechart.
ShowachartonthePPT.Askstudentstoreadthestoryagainandfillinthechart.
Readandfillintheblanks.
Writedownthephrase“Whathappens”ontheblackboard.
T:Nowlet''sreadthestorycarefully.Thentrytofillintheblanksonpage69.
Letstudentsreadthestorybythemselvesandfillintheblanksonpage69.
Checktheanswers.
5.Answerthequestions.
Showthetwoquestionsbelowthepassageonpage68totheclass.（课件出示:教材P68Readandanswer的问题）
Letstudentsdiscussthemingroups.Thenchecktheanswers.
T:Howdoesthefishermanfeelafterthreemonths?
S1:Hefeelsverysad.
T:Howdoeshefeelattheend?
S2:Hefeelsveryhappy.
T:Why?
S3:Becauseheownsthemoney.
S4:Becauseheishonest.
T:Whatdoesthestorytellus?Tickwhatyouagreewithinthebook.
Ss:Peopleshouldbehonest.
Step3:Post-reading
1.Summarizetheelementsofastory.
T:Peterlikesthestoryverymuch.Heisgoingtotellittohisbestfriend.Let''stakealookattheelementsofastory.
2.Retellthestory.
(1)Askstudentstolookatthechartonpage69andthentrytoretellthestory.
(2)Askstudentstoworkingroupstoprepare.
(3)Askseveralstudentstoshowtheirworktotheclass.
3.Trytomakeastory.
ShowalistofstoryelementsonthePPT.（课件出示:故事要素表）
Thentellthestorytotheclassasamodel.（课件出示:故事范例）
Askstudentstomakealistofstoryelementsandthentrytomakeastory.
Tellthestoryingroups.
Asksseveralstudentstoshowtheirstoriestotheclass.Otherstudentslistentothemandmakeevaluationsoftheirstories.
板书设计
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
1.教学活动设计具有梯度性，遵循学生的认知规律，以学生为本，以问题为导向，引导学生学习，培养学生的自主学习能力。
2.借用图片、语言等帮助学生读懂题目要求，逐步引导学生理解故事，并通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型信息的能力。在活动过程中渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
3.引导学生总结梳理故事的构成要素，并借助故事要素的帮助复述故事。引导学生仿照故事要素写出自己的故事要素表，并尝试创编一个故事，培养学生的创造能力。
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