工作总结：特定条件下与个性化成效，重在事项、过程与结果；论文写作：获得工作规律的正确认识，重在策略、模式与方法；经验总结：特殊机遇与偶然工作成果，重在经验、亮点与绩效；论文成果：工作中领悟出的思想结果，重在思路、措施与规律。写总结和做交流的思维模式是“工作做法附加体会”，写论文则是聚焦具体问题研究“几项体会渗透做法”，总结反映工作的“努力程度”它决定你“当下的信度”，论文揭示工作的“研究深度”它决定你“未来的高度”。让“形式”变成“经验”和“成果”，是交流之困。如教学类：《通过阅读形式的多样化》《促进学生能力的发展》；让“范围”变成“主题”和“观点”，是科研之痛。如高职类：《职业院校劳动教育促成良好品德的形成》；让“解读”代替“论述”和“说理”，是论文之疾。如小学类：《综合实践活动的教学意义》《识字教学的基本原理》具有问题意识：论文写作的根本目的是提出问题，研究问题，解决问题，改进实践，论文写作要求提出“一个问题”，围绕“这个问题”，解决“这个问题”，能否写论文不是最重要的，能从自身实践中发现、研究和解决问题最重要，要从工作的疑难和困惑中寻找问题，从具体实践的场景中去捕捉问题。挖井与挖塘的关系：选题的角度越小越好，将一个点挖透；存异与求新的关系：在“异”中创新，在创新中永远向未来；与已有研究对话：说别人没有说过的，说别人没有说好的，说别人没有说透的；与潜在读者对话：想想语言是否明白，看看论据是否可靠，论证是否合乎逻辑。论文不是写作技巧问题，而是思维方式问题，美国人说：是5%的创新人才，养活了95%的常人，木桶效应：可以是扬长效应，也可以是补短效应，既站在巨人肩膀上研究，又通过思维变式达目的。现实生活中的牛人，资质能力并没有比普通人强很多，区别在于善于利用外物；古之“借风腾云”“借尸还魂”“借腹怀胎”“借名钓利”“借力打力”“借鸡生蛋”等；都是讲究借助外部力量而求得发展，人的成功也需要借力。思维上转变，行动上迅速，能力上提升，所带来的恰是借势成长，只要善于利用，一个人的人脉网络才能为其提供足够资源和力量，你的亲人和朋友，有一面之交的，甚至你的对手，都能为你所用。论文是将自己的研究结果准确而真实地描述出来。一旦以我为主体，不可避免地会涉及主体“我”的思想倾向；论文写出来终究是要给人看的，别人关心的是怎么做的和所得到的结果与结论。而“我”是不能支撑任何结论的。深入浅出好学问，深入深出深学问；浅入浅出没学问，浅入深出假学问；防止把简单的问题说复杂、把复杂的问题说糊涂；用谁都听不懂的语言来讲谁都明白的道理。符合起码的学术论文格式、标点和排版习惯规范；行文要流畅、句子要规范、词语搭配要准确；各段内容的衔接要自然，而且符合逻辑；所论述的问题的篇幅应保持一定的比例。文章字符5000以上，便于知网查询；论文图表与行文应紧密结合，不要东一句，西一个图；图表做的应该规范和美观，公式先文字提到再公式表达；文章各级标题的序号依次为：一、（一）、1、（1），不宜用①；图和表分开标注：图和表都应有标题或标出连续号，图一（1），表一（1）。M—专著，C—论文集 N—报纸文章，J—期刊， D—学位论文，Ｒ—报告，Ｓ—标准，Z—其他未说明的文献类型，J/OL—网上期刊，EB/OL—网上电子公告。如：期刊作者.题名[J].刊名，出版年（月）：起止页码.专著作者.题名[M].出版地：社名，出版年：起止页码.或许就能得到编辑的青睐
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