|
精读第二课时  策略单 这张策略单，围绕主人翁面对的各种冲突，深入的了解小说的情节，让学生注意到塑造人物是通过情节冲突来表现的。 ART LITERATURE  故事的冲突可以冲四个方面来塑造：人物与自己，人物与他人，人物与自然，人物与社会。 我们来看看学生们的看法 LITERATURE  同学A认为：鲁滨逊与自己的冲突在第1章，由于要不要去航海，鲁滨逊与其他人的冲突也在第1章，父母不允许鲁滨逊去航海。  B同学认为：鲁滨逊在与自己的冲突，是他在登上荒岛后，失去了生存的希望，有了低触情绪，这可能会影响他生存。  C同学认为：鲁滨逊与自己的冲突，是鲁滨逊在第1次航海后怕回家丢面子，于是继续出去航海。他认为这是与自己的冲突，明明自己想要回去，但自己内心不允许他回去。  D同学认为：主人公与其他人物的冲突 ，是他的父亲不同意他去航海 ，想阻止他 ，于是他俩发生了冲突 ，在第一章。  同学们对主人公与大自然发生冲突也找到了很多不同的地方 有的认为在第一章。鲁滨逊在航海六七天后，一直都是逆风，还影响了他们的行程；有的把它分为两点，第1点是鲁滨逊在荒岛上发下言，那些野人可能会吃了他，十分危险，而第2点是主人公的船，因为因为风暴沉没，其他船员都死了，而他流落到了一个荒岛上。 有的同学关注的很细：是鲁滨逊在荒岛上居住下来，结果遇到地震，差点毁了他的房屋 。  最后一点与社会的冲突是一个很难的点，首先是学生对社会这个概念的认识，这需要老师进行引导。 我举例是：我们学生面对的小的社会就是学校，父母面对的小的社会是单位，同时我们都面对我们国家对我们的要求，以至于整个国际社会。 通过指导学生的认识也有了一个上升的过程： 有的学生懵懵懂懂：主人公想去过自由的生活，而不是想过那种重复的生活枯燥的生活，但是还是遭到了许多人的反对。 有的学生有了大的模糊的概念：鲁滨逊为了航海，远离了文明社会，但不幸在航海途中流落到荒岛，自己渴望回到文明社会。 有的学生有了深入的认识：鲁滨逊面对原始社会文明选择原谅 ；鲁滨逊在一次去非洲进行交易的途中，被土耳其的海盗俘虏成了奴隶；鲁滨逊在面对原始社会的时候，认为原始社会不应该吃人肉，所以与野人展开了战斗，这在 第九章。  在次走进小说学生对故事情节的设计对人物的塑造有了一个更加深入的关注，这也是阅读的一种提高吧。 文中提到的策略单 选自 《小学生整本书阅读笔记》： 一本 为小学生定制的整本书阅读工具书 为小学老师定制的阅读教学好抓手 扫码购买：拥有70种策略单 SPRING 排版：欣欣老师 文案：欣欣老师 |
|
|
