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从1949年到2022年，我国共进行了8次基础教育课程改革，3个探索时期。到现在为止在课堂上，特别是语文教学的课堂上的那种6部教学法，还有红领巾教学法，包括比如说作者背景、中心思想、断落大意，这都是当年模仿苏联到今天为止都仍然在起作用的一些教学模式。第六次教育改革就是1981年到1985年，那么从1978年到1985年，它是改革开放初期的一种探索，这个时期引进了大量的欧美教育理念。第八次基础教育课程改革是开始于1997年一直延续到今天，我们把它称之为自主发展创新期，也就这个时期在在我们前期引进引荐探索试验了欧美的各个国家的比较先进的教育教学的理论和实践之后，我们现在走向了基于我们自己本土化的一种基础教育的创新发展期。 
在20年的时间内，我们总共做了这么几件事情，那么第一件事情出台了一个基础教育课程改革纲要，就202 2001年，那么基础教育纲纲要那么基础教育课程改革到今天为止，都是指导基础教育课程改革的一个纲领性文件，出台了4个课程方案，2个义务教育课程改革方案，两个普通高中课程改革方案。在义务教育课程改革方案修订的基础上，各学科也就16个学科对自己的课程标准进行了1个全面的修订。2016年，国家全面启动了普通高中的课程改革方案，那么从高中改革方案这一次，它不仅仅是方案的改变，它更重要的是我们通过多年的研究出台了中国学生核心素养，对核心素养提出了一个建构。有关普通高中当中的许多课程理念学的课程，比如核心素养，语文学习任务群、课程内容、课程目标的结构形式，都在我们2022版的义务教育课程标准当中得到的体现。
现在为什么要进行这一次的课程标准的修订？一个是国家发展的诉求，第二是责任个人生活的诉求，第三个是时代进步的要求。那么修订的过程当中，从国家提出一个人才发展的需要，比如说国家层面的教育目的就4个字立德树人。
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