数学课堂教学反思作为一名从教二十多年的老教师，应该来说积累了一定的教学经验，但面对现实，又面临着诸多困难与困惑。两个班的数学教学任务，每天
面对着一群个性鲜明的学生，他们有着不同的家庭背景、不同的数学基础、不同的学习态度、不同的价值观，还有不断变化的新教材，自己感到还是
有些压力。对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。一、对教材的反思。虽然工作了二十几年，但自己觉得对新教材的认识不够
深刻。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲
解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生
自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会
总结。老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。二、对学生的
反思。通过与学生的交流，发现自己存在很多不足，严厉有余，亲和力不足，对同学板着脸，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所
以越是严格的老师，走进学生内心世界的难度越大。古人云：亲其师，信其道。所以对学生得反思对于我们这样的中年教师来说就更关键了，掌握好
学生心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让
学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。《新课标》强调，教学活动必须建立在学
生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，
而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心
理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段
话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的
，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面
发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。我认为，科学评价学生
应注意以下几点：1．评价不是为了证明，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的
命根”这句流行了多少年的话成为历史。2．评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯
定会把一部分有个性发展的学生评下去。3．评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的
探索和攀登。这才是评价的真正目的。以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名中年教师，我们应该
不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 |
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