我
母亲暴怒无常
耐心抚慰浑然不知
重病缠身同意看花
喜出望外懂
得母亲秋天怀念爱愧疚怀念坚强无私作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比
关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。主旨：
找出文中的文中最让你感动的句子，进行赏析。哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见
的地方偷偷地注意着我的动静。“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，看着我。”偷偷”的表现了母亲的慈爱和细心，“眼圈红”的
说明母亲强忍着内心的悲伤，表现了母亲对儿子的呵护和关爱。）（神态描写和动作描写，描写了母亲在我暴怒时的神态和动作，表现
了母亲对我的理解、宽容和关心。）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养
的那些花都死了。”（母亲对我的鼓励和悉心的照顾）哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…
…”她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（语言描写和动作描写，描写了母亲对儿子的鼓励和被病魔折磨时的动作，表现了母亲的
坚强和对儿子的关爱）哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以
轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终
日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时
，母亲却永远地离开了他。下一页史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在
自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的
言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、
苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。——华语文学传媒大奖2002年度杰出成
就奖得主史铁生授奖词“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。
”――蒋子丹史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）
，出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。19
79年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度
杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分
因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在
病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他
为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与
地坛》《病隙碎笔》一、教学目标1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、语言
、神态描写的作用。二、教学重点：深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。第一课时教学目标1、了解作
者和写作背景2、有感情的朗读课文3、初步感知人物形象瘫痪暴怒沉寂
捶打憔悴央求神色敏感诀别
淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨
侍弄tānhuànbàonùjìchuí
qiáocuìyāngshénsèmǐngǎnwàng
xùxùdāodāoshìjuédànshēn
lànmàn侍弄：憔悴：诀别：絮絮叨叨：喜出望外：形容人瘦弱，面色不好看经营照管
多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路②暴怒无常：时不
时就生气③憔悴：指脸色难看，身体虚弱④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂听读课文，思考问题：1、作者在秋天怀念的是谁
？为什么是怀念？为什么会在秋天怀念？一、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母
亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋
天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？1、母亲是秋天去世
的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。2、我经过了人生的秋天。秋天里去看菊花，是母亲对“我”好好活的希望，“我”用行动向母亲表示，
我已经长大。不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。2、文章围绕看花写了哪几件事？（理清文章的结构）1、母亲
要带我去看花2、我答应去看花3、母亲不能同我去看花了4、我和妹妹去看花线索——看花淡雅高洁热烈而深沉白的花高洁--
要活得高尚而纯洁。黄的花淡雅—要活得平淡，做一个实实在在的人。红的花热烈而深沉--要活得有热情、有活力，而不张扬。母亲的希
望和鼓励3、文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。(
第1节)二、在病危那天，母亲央求儿子去北海看花。（第3节）三、在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。（第6节）1、体会
作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母
爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。第二课时教学目标1双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北
归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔
向四周的墙壁——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的。
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？面对我的暴躁，母亲的表现——悄悄地躲出
去——偷偷的听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚韧
品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？——挡在窗前——央求般的神色——一会儿坐下，一会儿站起——比我还敏感
理解、体贴;怕儿子触景生情母爱执着喜悦细心、体贴A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切
恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。B当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，
我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，
喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”C、那天我又
独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”挡住的是儿子烦躁的
情绪和对生活的绝望D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧
，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”E她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完
菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她
忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症儿子瘫痪深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。对比对比母亲：作者：母亲的体贴母亲的坚强坚强、无私、伟大愧疚、怀念、热爱“我”的暴怒“我”对生活的绝望对比手法的运用： |
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