复习内容的有效性 | 针对高考要求:杜绝游离高考要求的训练(脱离情境、最新考题结合不紧密) 减少边缘性知识的讲解(诗词发展、虚词作用) 避免空洞说教的学法指导(练前提示、普适方法) |
调整练习难度:难度过低——课内材料、单一材料、浅表材料(新闻、语病) |
选好复习材料:印证性材料——供解析题型用(权威性) 演示性材料——供提炼方法用(典型性) 训练性材料——供学生练习用(一致性) 示范性材料——供比较评析用(指导性) |
教师指导的有效性 | ▲引领性指导 | 精要解析考点:内容要求 范围题型 难度状况 具体分析题型:呈现试题 归纳类别 指出特点 |
▲示范性指导 | (1)提炼解题策略:练前提示 练后归纳 同步实施(感性领悟,注重内化;理性认知,掌握规律) (2)突出重要环节: 学生的难点——影响答案正误的主要问题(如现代文阅读题:信息的辨析与归类;如新闻概括题:要点的提取与整合) 解题的终点——影响答案优劣的主要问题(构建成要点完备、语言规范的优质答案) (3)用好优质答案 对答案的剖析:答案的内容要点 答案的语言表述 对答案的推导:答案的文本依据 答案的建构策略 (4)运用直观教学 呈现复习资料:短小的训练材料宜与纸质同时呈现,便于讲评指导。 体现解题思路:结合训练材料的分析解答,感性呈现答题步骤方法。 突出答案要点:直观分析答案的内容要点,精细指导答案的语言表达(运用不同字体、色彩、符号,突出 材料中的要点和重点) |
▲评析性指导 | 提出评析标准——试题的阅卷评分标准(得分的依据,扣分的理由) 实施科学评析——先评分(造成震慑、体现实战、方便讲评) 再评析(正误评定、优劣甄别、答案修正) |
学生训练的有效性 | 训练要求明确: | 内容——明确学习任务(做什么) 形式——独立、合作;书面、口头(怎样做) 时间——根据训练量限定训练时间 结果——如何反馈 是否上交 |
训练形式高效 | 书面训练——对应高考,扩大参与;书面反馈——反馈清晰,保留时间 书面评析——具体精细,直观明晰;书面修改——强化巩固,达成优质 |
训练思维充足 | 提示性训练——探究性训练(语病辨析) 分类式训练——综合式训练(文言断句) 明朗化评析——探索性评析(答案呈现) |
复习程式的有效性 | 考点复习程式 | 引——讲解考点:涉及的知识,考查的能力;考试的题型,命题的材料 析——演示解题:呈现典型试题,实施解题步骤,得出解题方法,形成优质答案 练——同质训练:学生书面训练,教师巡视点拨;教师收集信息,学生及时反馈 评——精细评改:提出标准,评定分数;分析错误,指出原因;提供答案,修改完善 结——精要总结:教师归纳问题,学生自我反思;教师强调方法,学生提升能力 |
试题讲评程式 | 呈现问题答案——多个问题、典型错误(评定正误以学生为主) 分析错误成因——答题思路、答案构建(分析问题以教师为主) 呈现优质答案——分析要点、推导依据(指导方法以教师为主) 修改问题答案——要点完备、表述得当(书面修改以学生为主) 实施拓展训练——同质试题、强化巩固(训练评析以学生为主) |
材料作文写作指导程式 | 阅读材料明要点: 材料的中心 写作的范围 作文的要求 拓展思维找角度:从自然到社会 从生活到人生 从现象到本质 从过去到现在 从行为到道德 从付出到回报 拟好标题定主旨:呈现标题,分析优劣 探讨立意,比较深浅 确定文体选材料:根据文体,选择材料 以小见大,真实鲜活 理清思路列提纲:列出提纲,呈现结构 波澜起伏,符合情理 |
作文讲评程式 | 赏析优秀习作:内容具体、立意深刻、感情真挚、语言形象 分析主要问题:选材、立意、情感、语言 评析待改文章:评定作文分数 分析主要问题 提出修改要求 讨论修改方案 独立修改文章:如:补写细节(具体) 提升立意(深刻) 修改语句(生动) 反馈评议提升:比较鉴赏 评析优劣 提供范例 归纳小结 |
总体 要求 | 赏读与仿写结合 评析与修改结合 知识与能力结合 整体与局部结合 形式与内容结合 训练与指导结合 |