专项突破4-写作训练3（讲义）看课件看课件审题立意结构布局拟写标题开头写作主体段落结尾写作第五步：主体段落看课件五段三分式P1：开
头P2：分论点1P3：分论点2P4：分论点3P5：结尾层层递进式P1：开头P2：是什么P3：为什么P4：怎么做P5：结
尾正反深联式P1：开头——点题P2：正面论述P3：反面论述P4：深入分析+联系实际P5：结尾——总结看课件一个穷困潦倒
的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年
还是不好意思地摇头，“那法律呢？”青年窘迫地垂下头，“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方自己似乎一无所长，
连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写下来，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的
朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对
方眼里看到了肯定的答案。我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好……受到鼓励的青年，一点点地放
大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
1.结构框架一五段三分式主体写作看课件结构框架一：五段三分式五段三分式第一段：开头——引出赏识教育第二段：关于赏识教育的分论点一
第三段：关于赏识教育的分论点二第四段：关于赏识教育的分论点三第五段：结尾——让我们学会赏识那么问题来了分论点怎么找？看课件思考一
下你对“赏识教育”的理解……“赏识教育”是什么？/赏识教育不是什么？为什么要提倡“赏识教育”？/“赏识教育”有什么好处？/不赏识有
什么害处？如何赏识学生？/有什么误区？看课件示例1：从“是什么”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论
点1——赏识是发现学生的优点（赏识是细心的发现）P3：分论点2——赏识是相信学生的能力（赏识是真诚的相信）P4：分论点3
——赏识是夸奖、鼓励学生（赏识是由衷的赞美）P5：结尾——让我们学会赏识看课件示例2：从“为什么”的角度找出三个分论点赏识教育
P1：开头——引出赏识教育P2：分论点1——赏识能够增强学生的自信P3：分论点2——赏识能够激发学生的潜能P4：分论点3——
赏识能够完善学生的人格P5：结尾——让我们学会赏识看课件示例3：从“怎么做”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏识教
育P2：分论点1——赏识需要发现学生的闪光点P3：分论点2——赏识需要接纳学生的不完美P4：分论点3——赏识需要学会理性看待
学生P5：结尾——让我们学会赏识看课件结构框架：五段三分式赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论点1——赏识能够树立学生的
自信P3：分论点2——赏识可以激发学生的潜能P4：分论点3——赏识利于完善学生的人格P2：分论点1——赏识教育需要发现P3：
分论点2——赏识教育需要接纳P4：分论点3——赏识教育需要理性P5：结尾——让我们学会赏识要怎么充实主体段落呢？看课件五段三分
式主体段落示范主体段落=分论点+道理论据+事实论据+段落小结What+why+forexample+so赏识教育需要细心的发现。
（分论点）有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”无论哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻找，都能发现他们的闪光之处。当我们与
学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他的长处、短处和与众不同之处，我们需要做的就是抓住学生的闪光点加以热情的激励。（讲道理）教育家
陶行知在教育一名和同学打架的男生的时候，给了学生四颗糖果：第一颗奖励他的守时，第二颗奖励他尊重老师，第三颗表扬他有正义感，第四颗肯
定他知错能改。（摆事实）可见，赏识教育就是要善于发现学生的闪光点，并及时予以鼓励。（小结）道理论据从哪里来？来源一：分论点解释来
源二：名人名言来源三：教育理论事实论据从哪里来？来源一：名人轶事来源二：文艺作品来源三：社会现实看课件五段三分式主体段落示范
赏识教育需要接纳学生的不完美。学生还处于发展过程中，难免会犯这样那样的错误。无论是父母还是老师，首先要接纳孩子的天性，然后因势利导
，不能随便给儿童贴上“熊孩子”的标签。电影《你好李焕英》里面的妈妈在面对孩子犯错，被老师屡次叫去学校的时候，并没有愤怒。而是冷静下
来宽慰孩子，让孩子感受到“我能行”。一次闯祸之后，孩子害怕母亲生气，带着忐忑喊道：“我以后肯定有出息！”这句话，她自己说得也没什么
底气，没想到母亲却回头坚定地说：“那肯定的！”如果老师和家长都能赏识鼓励和正面管教，那将是孩子成长中最温暖的阳光。看课件五段三分式
主体段落示范赏识教育还要避免走入误区。曾经有这样一个观点被广泛认可，那就是“好孩子是夸出来的”，这似乎不无道理。但是，也一位心理学
家曾经说过：“没有针对性的夸奖毫无意义”。的确如此，夸奖并不是一把万能的钥匙，随意地滥用夸奖可能会走入误区。生活中有很多父母，也学
着西方父母那样去夸奖孩子。为给孩子建立自信，时不时夸奖孩子“你真聪明”、“你是最漂亮的”“你是最棒的”，然而，这些夸奖却并非能发挥
父母们所想要的效果，对孩子来说也没什么用处。不分缘由的夸赞孩子品格、外貌，可能让他觉得莫名其妙，过分的夸奖还可能成为孩子心中的负担
。因此，不要滥用表扬，曲解了赏识教育。赏识教育需要发现学生的优点。有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”无论哪个孩子，只要
老师细心观察、耐心寻找，都能发现他们的闪光之处。当我们与学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他的长处、短处和与众不同之处，我们需要做
的就是抓住学生的闪光点加以热情的激励。教育家陶行知在教育一名和同学打架的男生的时候，给了学生四颗糖果：第一颗奖励他的守时，第二颗奖
励他尊重老师，第三颗表扬他有正义感，第四颗肯定他知错能改。可见，赏识教育就是要善于发现学生的闪光点，并及时予以鼓励。赏识教育需要
接纳学生的不完美。学生还处于发展过程中，难免会犯这样那样的错误。无论是父母还是老师，首先要接纳孩子的天性，然后因势利导，不能随便给
儿童贴上“熊孩子”的标签。电影《你好李焕英》里面的妈妈在面对孩子犯错，被老师屡次叫去学校的时候，并没有愤怒。而是冷静下来宽慰孩子，
让孩子感受到“我能行”。一次闯祸之后，孩子害怕母亲生气，带着忐忑喊道：“我以后肯定有出息！”这句话，她自己说得也没什么底气，没想到
母亲却回头坚定地说：“那肯定的！”如果老师和家长都能赏识鼓励和正面管教，那将是孩子成长中最温暖的阳光。赏识教育还要避免走入误区。曾
经有这样一个观点被广泛认可，那就是“好孩子是夸出来的”，这似乎不无道理。但是，也一位心理学家曾经说过：“没有针对性的夸奖毫无意义”
。的确如此，夸奖并不是一把万能的钥匙，随意地滥用夸奖可能会走入误区。生活中有很多父母，也学着西方父母那样去夸奖孩子。为给孩子建立自
信，时不时夸奖孩子“你真聪明”、“你是最漂亮的”“你是最棒的”，然而，这些夸奖却并非能发挥父母们所想要的效果，对孩子来说也没什么用
处。不分缘由的夸赞孩子品格、外貌，可能让他觉得莫名其妙，过分的夸奖还可能成为孩子心中的负担。因此，不要滥用表扬，曲解了赏识教育。看
课件知识回顾文章主体部分写作技巧（五段三分式）文章主体=（分论点+道理论据+事实论据+段落小结）×3如何确定分论点：是什么&
为什么&怎么做如何讲道理：解释分论点&名言古语&教育理论如何举例子：名人轶事&社会现实&文艺作品如何小结：可见&因此&正是由于……
结构框架二层层递进式主体协作看课件结构框架二：层层递进式赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：是什么——什么是真正的赏识教育P3
：为什么——为什么需要赏识学生P4：怎么做——赏识学生应该从哪些方面入手P5：结尾——让我们学会赏识层层递进式主体段落写作示范【请
你试写】看课件层层递进式主体段落写作示范【示例】赏识教育就是要欣赏学生，善于发现学生的闪光点。俗话说“尺有所短，寸有所长”每个学生
都有自己的独特之处，需要教师有一双善于发现的眼睛。赏识教育就是真诚地相信学生，对学生的未来充满期待。以人为本的学生观告诉我们，每个
学生都有无限的发展潜能，每个学生都是一个需要呵护的幼苗，未来会长成参天大树。赏识教育也是真诚地夸奖和鼓励，对学生每一个进步给予肯
定和赞美。（是什么）层层递进式主体段落写作示范【请你试写】看课件层层递进式主体段落写作示范【示例】学会赏识学生是每个老师的必修课。
老师一句及时的肯定，可能会增强学生的信心；老师一句简单的赞美，可能会提升学生学习的兴趣。老师学会欣赏，可以使学生的天赋得到充分的发
展，潜能得以变成现实。老师学会赏识，可以给学生创造有利的成长环境，让师生关系更加和谐，让校园成为学生健康成长的乐土。学生在赏识教
育中，体验到了被教师尊重的那份尊严感，被教师欣赏的那份幸福感，被教师赞成的那份成就感，他们就会极大地增强自信，积极性就会得到充分地
调动，潜能就会得以激发，从而走出一片成功的、快乐的天地。看课件层层递进式主体段落写作示范【请你试写】看课件层层递进式主体段落写作示
范身为老师，要做到真正的赏识学生，既不要讽刺挖苦，也不要滥用表扬，更不能不分是非地溺爱纵容。赏识学生，就要细心地去发现学生的“闪光
点”，及时给予表扬、鼓励。赏识学生，就要真诚地接纳学生的“不完美”，不能为达到某种目的而牵强地赏识，让学生失去对教师的信任。赏识学
生，还要主动为学生创造成功的机会，让学生在成功中体验自身的价值，点亮学生内心的火花。赏识教育——走进学生的心灵每个人的心灵深处最渴
望的就是得到他人的赏识，正如苏霍姆林斯基所说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，一
不小心就会滑落，就会破碎，不复存在”。面对这些稚嫩的生命和纯洁的心灵，我们要学会赏识。赏识教育就是要欣赏学生，善于发现学生的闪光点
。俗话说“尺有所短，寸有所长”每个学生都有自己的独特之处，需要教师有一双善于发现的眼睛。赏识教育就是真诚地相信学生，对学生的未来充
满期待。以人为本的学生观告诉我们，每个学生都有无限的发展潜能，每个学生都是一个需要呵护的幼苗，未来会长成参天大树。赏识教育也是真
诚地夸奖和鼓励，对学生每一个进步给予肯定和赞美。学会赏识学生是每个老师的必修课。老师一句及时的肯定，可能会增强学生的信心；老师一句
简单的赞美，可能会提升学生学习的兴趣。老师学会欣赏，可以使学生的天赋得到充分的发展，潜能得以变成现实。老师学会赏识，可以给学生创造
有利的成长环境，让师生关系更加和谐，让校园成为学生健康成长的乐土。学生在赏识教育中，体验到了被教师尊重的那份尊严感，被教师欣赏的那
份幸福感，被教师赞成的那份成就感，他们就会极大地增强自信，积极性就会得到充分地调动，潜能就会得以激发，从而走出一片成功的、快乐的天
地。身为老师，要做到真正的赏识学生，既不要讽刺挖苦，也不要滥用表扬，更不能不分是非地溺爱纵容。赏识学生，就要细心地去发现学生的“闪
光点”，及时给予表扬、鼓励。赏识学生，就要真诚地接纳学生的“不完美”，不能为达到某种目的而牵强地赏识，让学生失去对教师的信任。赏识
学生，还要主动为学生创造成功的机会，让学生在成功中体验自身的价值，点亮学生内心的火花。结构框架三正反深联式主体写作结构框架三：正反
深联式正反深联式P1：开头——引出赏识教育P2：正面论述——赏识教育有什么好处P3：反面论述——打击教育有什么坏处P4：分析+联系
实际——为什么做不到赏识教育；怎样做到P5：结尾——让我们学会赏识看课件正反深联式主体段落写作示范第二段：正面论述（正面事例&道理
+点明论点）美国心理学家马斯洛提出过一个著名的需要层次理论，我们每个人都有被尊重的需要，孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，
就是渴望得到别人的赏识。赏识教育的推广者周弘的女儿周婷婷，是一个先天的聋儿，却在爸爸的赏识教育下成长为留美博士，被称为东方的海伦凯
勒。大仲马流浪到巴黎衣食无着的时候，正是父亲朋友对他文字的欣赏，给了他留在巴黎奋斗的勇气，才成就了一代文豪。对于学生来说，教师的赏
识带给学生的是尊重和激励。看课件正反深联式主体段落写作示范第三段：反面论述（反面事例&假设+评价）然而，现实生活中，很多老师和家长
信奉的是“打击式”教育，不惜讽刺、挖苦孩子，以为这样能够从反面促进孩子的进步。殊不知，这样的教育带给孩子的是巨大的伤害。著名作家三
毛在读初中时，数学成绩很差。有一次，她的数学测验考了零分，数学老师当着全班同学的面，在她的脸上画了两个“鸭蛋”。在同学的哄笑声中，
三毛的自尊心受到了极大的打击，甚至因此而患上了严重的心理疾病。可见，侮辱式的打击教育会带给学生一生的阴影。正反深联式主体段落写作示
范第四段：深入分析+联系实际（分析原因&联系实际）一直以来，赏识教育在中国得不到重视。我国的教育多年来深受儒家文化的影响，注重的是
“师道尊严”。教育方法以严厉为主，信奉“严师出高徒”“棒下出孝子”。在很多人心里，教育孩子就是训导、严责、打骂，就是要摆出高高在上
、盛气凌人的架势，让孩子唯唯诺诺，唯命是从；孩子即使有优点、有进步，也被指出“要谦虚，不要骄傲”“继续努力，争取好上加好”；让孩
子见了自己，就像老鼠见了猫一样，才是成功的老师。这种教育观念至今仍然存在，以至于现在很多教师仍然处在教育的误区中。（深入分析）教师
打压式的教育在无形之中建筑了一道墙，这道墙就横在孩子与教师之间。无论是多么深沉的爱在这堵墙面前都会变得脆弱又无力。爱不是任务式的训
斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：“你做得很好，你可以的，我相信你。”（联系实际）让“赏识之花”绽放校园赏识，如
同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推
动力，而这股推动力的发生，或许是教师简单的几个字、几句话，或许是教师的一个动作，一个表情。因此，教师要学会赞美学生，赏识学生的闪光
点。（开篇点题）美国心理学家马斯洛提出过一个著名的需要层次理论，我们每个人都有被尊重的需要，孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人
一样，就是渴望得到别人的赏识。赏识教育的推广者周弘的女儿周婷婷，是一个先天的聋儿，却在爸爸的赏识教育下成长为留美博士，被称为东方的
海伦凯勒。大仲马流浪到巴黎衣食无着的时候，正是父亲朋友对他文字的欣赏，给了他留在巴黎奋斗的勇气，才成就了一代文豪。对于学生来说，教
师的赏识带给学生的是尊重和激励。（正面论述）然而，现实生活中，很多老师和家长信奉的是“打击式”教育，不惜讽刺、挖苦孩子，以为这样能
够从反面促进孩子的进步。殊不知，这样的教育带给孩子的是巨大的伤害。著名作家三毛在读初中时，数学成绩很差。有一次，她的数学测验考了零
分，数学老师当着全班同学的面，在她的脸上画了两个“鸭蛋”。在同学的哄笑声中，三毛的自尊心受到了极大的打击，甚至因此而患上了严重的心
理疾病。可见，侮辱式的打击教育会带给学生一生的阴影。（反面论述）一直以来，赏识教育在中国得不到重视。我国的家庭教育多年来深受儒家文
化的影响，注重的是“师道尊严”“君君臣臣，父父子子”。教育方法以严厉为主，“严师出高徒”“棒下出孝子”，孩子一旦犯下错误就会战战
兢兢，寝食不安。在很多中国人心里，教育孩子就是训导、严责、打骂，就是要摆出高高在上、盛气凌人的架势，让孩子唯唯诺诺，唯命是从；
孩子即使有优点、有进步，也被指出“要谦虚，不要骄傲”“继续努力，争取好上加好”；让孩子见了自己，就像老鼠见了猫一样，才是成功的家
长。这种教育观念至今仍然存在，以至于现在很多教师仍然处在教育的误区中。教师打压式的教育在无形之中建筑了一道墙，这道墙就横在孩子
与教师之间。无论是多么深沉的爱在这堵墙面前都会变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：
“你做得很好，你可以的，我相信你。”（深入分析+联系实际）看课件小结梳理第六步：结尾写作讲义P197（六）结尾写作讲义
P197结尾技巧：照应开头思路：重新强调开头，回扣中心论点。【示例】（开头）露珠在枫叶上便会红红地闪烁，在荷花上便会有着泪滴似苍白
的透明。露珠本就是透明无色的，却因为位置的改变而时红时白。人也是一样，当身处位置或环境变了，人也会相应地改变。人生变幻无常，要想在
茫茫人生路上不失去本色，就应该找准自己的位置。（结尾）作为一名人民教师，要找到自己教书育人的位置，找到自己的光源，发出自己的声音
，彰显自己的本色。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如此，教育事业的明天才会迸发出瑰丽的色彩！讲义P197结尾技巧：总
结全文思路：总结主体部分提出的分论点。【示例】分论点1——赏识需要发现学生的闪光点。分论点2——赏识需要接纳学生的不完美。分论
点3——赏识需要善于创造成功机会。（结尾）如果教师都能够善于发现学生身上的闪光点，乐于接纳学生的不完美，勇于为学生创造成功的机会
，我们的孩子也定能在人生的舞台上熠熠生辉，我们教育事业的明天也将迸发出更瑰丽的色彩！讲义P197结尾技巧：展望未来思路：精彩句
子/名人名言+对未来的美好愿景和信心。【示例】冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀
得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”如果教师都能以爱去播种，以心去耕耘，以智去劳作，一定能在
学生美好的心田里种下智慧的种子，收获爱的结晶。看课件结尾技巧：展望未来思路：精彩句子/名人名言+对未来的美好愿景和信心。【示例】没
有蓝天的深邃，就没有白云的飘逸；没有大海的壮阔，就没有鱼儿的优雅；没有原野的芬芳，就没有小草的翠绿。作为一名人民教师，要找到自己
教书育人的位置，找到自己的光源，发出自己的声音。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如此，教育事业的明天才会迸发出瑰丽的色彩
！知识梳理素材来了……人物素材“白发校长”张鹏程适用主题：担当、奉献，坚守，善良，师德，信仰，大爱等晚舟归航：如果信念有颜色，那一
定是中国红。适用主题：信念，爱国，不屈服，坚强，强国等热点素材2021年7月，中共中央、国务院发布《关于进一步减轻义务教育阶
段学生作业负担和校外培训负担的意见》。适用主题：尊重教育规律，静待花开，适度，留白【优秀表达】校外过分补课，影响了教育公平。“双减
政策”的出台体现了教育是重要的公共产品。每个孩子都有人生出彩的梦想，教育则是通向梦想的阶梯。教育学家陶行知曾把人比作树木，认为不必
勉强让树木长得一样高，但要在“立脚点上求平等”。今天，我们的教育事业取得了不凡的成就、长足的进步，但我们不能忘记守住教育的底线，让
适龄儿童和青少年“有学上”，也应当着力拓展教育的边界，让每个孩子“上好学”。文艺作品【精彩台词】我们把该打的仗都打了，不让你打打得
一拳开，免得百拳来【精彩评论】愿山河无恙，人间皆安。世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。【精彩表达】影片中有一句台词：“我
们把该打的仗都打了，我们的后辈就不用打了。”这凝聚了先辈们的心声。抗美援朝战争的目的就是为了保家卫国，保卫人民的胜利果实。影片传递
出的精神和信仰，就是始终坚持人民立场、人民至上，我们的军队才能激发出无往而不胜的强大力量，战胜强敌。——人民网多途径积累注意事项看
课件影响分数的六大要素文体正确〉字数达标〉字迹工整〉立意准确〉结构合理〉细节亮点一等文（50-38分）二等文（37-25分）
三等文（24-12分）四等文（11-0分）切合题意，中心突出结构严谨，层次分明语言流畅，表达得体字迹工整，卷面整洁看课件如何
进行字数控制40+2行开头5行中间每段9-10行结尾5行如何进行时间分配预留一个小时审题列出提纲动笔注意：标题写在第
一行，标题和正文之间不空行！如果有错误，尽量将错就错，避免大段涂抹！专项突破4-写作训练3（笔记）【说在课前】今天是科目一的
最后一节课程，今天主要的任务是完成写作部分的讲解，通过前面的两次课程已经学习了前面四个主要的步骤。看课件【解析】首先是审题立意这部
分的内容，要明确思路是什么，根据不同的材料类型用不同的思路进行立意。如果是观点类材料要看其中是否涉及关系的探讨。如果不涉及关系的探
讨，此时抓住关键词，围绕关键词进行写作。如果是涉及到关系的观点类材料，此时要探讨关系到底是什么，也就是明辨关系法。如果是现象类材
料，这个时候要看一看对于现象的褒贬态度是什么，根据我们的态度去确定写作的方向。如果是故事类材料，分析其中主体的做法带给我们的启示
，作为我们写作的方法。大家听了之后要能够有意识的运用，尤其是经常觉得自己的审题立意有些偏，害怕自己跑题的同学一定要主动、有意识的去
运用。看完立意之后能够列提纲，到了结构布局这部分，介绍了四种方式，可以根据自己的喜好或者自己擅长哪部分，中意哪个就选择哪一个。如能
在是什么、为什么或者怎么做的某一个角度，如在为什么的角度中找到了三个分论点，此时可以考虑使用五段三分式，这三个分论点可以作为我们中
间三段的开头。如果从是什么、为什么、怎么做各找到了一个，也可以多找，此时可以考虑层层递进式，中间部分从是什么、为什么和怎么办来写，
然后结尾。如果只找到了一个中心，根据材料分析出了一个方向，没有想到其它的，可以采用正反深联式，中心论点先说好处，然后说反面，有什么
坏处，分析原因，联系实际，最后结尾。最后一种是辩证统一式，不是非常通用的写作方法，对材料有一定的要求，如果材料中涉及两个观点，我们
觉得都有道理，或者一种现象，两种看法，有人赞成，有人反对，我们觉得都有道理，此时可以使用辩证统一式，先说A，再说B，然后二
者放在一起，如果二者能够结合或者说二者扬长避短可以达到更好的效果，此时就是辩证统一式的写作思路。之后需要动笔，第一步写的是标题，给
大家介绍了两种拟题目的思路，比较推荐大家优先考虑常规的方法，可以根据材料的论点作为标题，可以直接把材料中的关键词加上前缀、后缀起一
个概念性的标题，也可以围绕中性词提出一个问题，这是常规方法，想起来比较快，省时，比较贴合我们写作的主题，不容易跑题。如果我们和优化
的方法缘分到了，如名言、诗句，或者想到了比喻、押韵的对偶，不需要犹豫，只要想到了又合适就可以使用。讲完标题之后讲解并且练习了开头写
作的四种方法，会其中的一个即可。相对来说比较好操作的是概括式的开头，以材料为依托，概括材料，分析材料给我们的启示，然后提出论点，
优点不容易跑题，并且容易上手。如果对于材料中提供的主题和内容有所思考，可以围绕材料提出问题，也就是可以是设问式的开头，自己要注意回
答问题，也要提出论点。比较亮眼的方式是排比式的开头，需要有三个对仗比较工整的排比句，再过渡到总论点上去。最后一种如果有名言的积累，
并且名言非常贴切、合适，自己正好想到了，可以使用引言式的开头，通过引言过渡到论点上去。无论哪一种开头的方式都要完成开头的使命，就是
提出总论点，这个不可以少。再有就是开头不可以太长，给大家的建议是150字以内。看课件审题立意结构布局拟写标题开头写作主体
段落结尾写作第五步：主体段落【解析】标题有了，开头有了，接下来写主体的段落。看课件五段三分式P1：开头P2：分论点1P3：分论点
2P4：分论点3P5：结尾层层递进式P1：开头P2：是什么P3：为什么P4：怎么做P5：结尾正反深联式P1：开头——点
题P2：正面论述P3：反面论述P4：深入分析+联系实际P5：结尾——总结【解析】主要给大家讲解三种写主体段落的思路，是我
们刚才回顾到前面结构布局的时候四种方法，最后一种辩证统一式不通用，受制于材料的影响，所以不多讲，主要讲解通用的这三种方法，也就是
五段三分式、正反深联式、层层递进式它们的主体部分分别应该如何写作。看课件一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一
份差事。“数学精通吗？”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样？”青年还是不好意思地摇头，“那法律呢？”青年窘迫地垂
下头，“会计怎么样？”父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。“那你先把自己的住址写
下来，我总得帮你找一份事做呀。”青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛
，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。我能把名字写得叫人称赞
，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好……受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋得他脚步立刻轻松起来。数年
后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。【解析】先阅读材料，确定写作的方向，然后分别确
定三种主体的方法应该怎么写。1.拿到材料第一步要先判断是故事类的材料，主要的审题立意的思路是抓住故事的主体进行分析，故事中的主体一
个是父亲的朋友，一个是大仲马。接着分析父亲的朋友都做了什么事情，在大仲马穷困潦倒，流浪到巴黎想找一份工作的时候，父亲的朋友问他他什
么也不会，然后大仲马在写住址的时候发现了他的优点，说他的名字写的很漂亮，他发现大仲马优点的这件事情对于大仲马的影响非常大，因为大仲
马觉得自己毫无所长，丝毫的优点都找不出来，但是被父亲的朋友发现优点之后大受鼓舞，不断地放大自己的优点，最后成为了著名的作家。能够带
我们的启示是发现别人的优点，或者你善于发现别人的优点是非常重要的，我们这里可以联系教育来写，教师要做学生的伯乐，去发现学生的优点，
或者直接写教师要善于发现学生的优点，从这个角度来写。也可以分析大仲马，大仲马在刚开始的时候觉得自己一无所长，刚开始问什么都是羞
涩的摇头、窘迫的摇摇头、不好意思的摇头，在父亲的朋友发现他的优点之后受到了鼓舞，因为受到了鼓舞，知道了自己是有优点的，所以成为了著
名的作家，因此能够明确自己的优点，相信自己是重要的，这个角度也可以来写。如我们不光要善于发现别人的优点，还要相信自己的优点，善于发
现自己的优点，正视自己，了解自己的长处。假如现在从善于发现别人的优点的角度选择来写，发现优点这件事情对于大仲马非常重要，作为教师要
善于发现学生的优点，可以直接写善于发现学生的优点，有一种善于发现学生优点的教育是赏识教育，也就是善于赏识学生，发现学生的优点，围绕
赏识教育来写即可。1.结构框架一五段三分式主体写作【解析】假如围绕赏识教育来写作，如何写主体部分，首先看第一种主体部分的写作方法，
就是五段三分式的主体写作。看课件结构框架一：五段三分式五段三分式第一段：开头——引出赏识教育第二段：关于赏识教育的分论点一第三段
：关于赏识教育的分论点二第四段：关于赏识教育的分论点三第五段：结尾——让我们学会赏识【解析】中间的三段每一段的段首都是一个围绕着总
论点的分论点，中间有三个分论点。那么问题来了分论点怎么找？【解析】我们需要解决的第一个问题是分论点，也就是分论点怎么找。这里以教
育举例子，但是不一定非要联系教育。看课件思考一下你对“赏识教育”的理解……“赏识教育”是什么？/赏识教育不是什么？为什么要提倡“赏
识教育”？/“赏识教育”有什么好处？/不赏识有什么害处？如何赏识学生？/有什么误区？【解析】如果从赏识教育写五段三分，可以进行头脑
风暴，可以从为什么的角度、怎么做的角度找三个分论点，现在大家可以进行头脑风暴，思考赏识教育是什么，或者它不是什么，或者从是什么的
角度先来想一想，然后再从为什么的角度想一想，然后从怎么做的角度想一想。是什么：如你觉得赏识教育是什么，赏识教育是发现它的优点，赏识
教育是能够引导学生，鼓励学生，赏识教育能够对学生进行事实的赞美，并且予以相应的帮助，赏识教育就是能够提供一些帮助，赏识教育是一种无
形的教育方式，是润物细无声、潜移默化的。这是是什么的角度。接着思考赏识教育不是什么，什么与赏识教育是背道而驰的，如赏识教育不是打击
、讽刺、挖苦学生；赏识教育也不是盲目的赞同他，不是他说什么我们都说对，不是盲目的夸奖他；也不是盲从，不是否定学生，不是打击学生；
也不是全盘的帮助。这些点都可以。为什么的角度。为什么要赏识学生，对学生和教师的好处是什么。①因为学生是发展中的人，我们要看到他的优
点，这样对于学生而言才能够激发学生的潜力，能够建立学生的自信心，激发他的潜能，帮助学生建立自信心，并且还可以调动学生学习的积极性
，或者从国家的层面来说，进行赏识教育培养好了学生，对于国家的教育事业也有重要贡献，这是从学生的角度来说。②有利于拉近教师与学生的距
离，教师夸奖学生，善于发现学生的优点，真诚的夸奖学生，学生会觉得教师很不错，与学生的关系好了，做良师益友，建立和谐的关系，作为教师
也有利于去走近学生，了解学生，甚至有利于更好的搞好教学，便于沟通，开展学生工作以及教学工作。也可以从不赏识学生有什么坏处来写，不利
于学生发挥潜力，容易打击学生的自信，让学生失去学习的兴趣，不利于国家的教育事业，不利于和谐的师生关系。怎么做的角度，如何赏识学生，
既然知道了这件事情这么的重要，怎么做能够体现对于学生的赏识。要真诚的赞美学生，是学生真的具有的优点，多多夸奖学生、鼓励学生，对学生
给予肯定，去发现潜力，尊重学生，有一双善于发现的眼睛，还要讲究赏识的方法，多沟通，严慈相济，肯定学生的个性，创造机会让学生表现自己
，把教师和学生放在同等的角度上，角度不可以单一，不可以盲目的夸奖，要能够有针对性的夸奖，夸细节，夸有助于学习的内容。【注意】大家可
以优先从为什么、怎么做的角度来思考，因为是什么很难说的明白，并且有的时候和为什么、怎么做存在一定的重复，所以可以优先从为什么、怎么
做来想，如果在是什么的角度上非常有见解也可以从这个角度来写。【解析】刚才大家写的都可以，只不过这里是举了其中的一些例子，这些内容我
们刚才都想到了，我们写的时候可以从其中的某一个角度选择一个分论点，如从是什么的角度，选择三个分论点，可以想自己写的这几个，选择出来
作为分论点。看课件示例1：从“是什么”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论点1——赏识是发现学生的
优点（赏识是细心的发现）P3：分论点2——赏识是相信学生的能力（赏识是真诚的相信）P4：分论点3——赏识是夸奖、鼓励学生（
赏识是由衷的赞美）P5：结尾——让我们学会赏识【解析】赏识是发现学生的优点。赏识是相信学生的能力。赏识是夸奖、鼓励学生。这三个分
论点没有先后的顺序，如果选择出来之后我们的时间比较充裕，可以对分论点进行优化，可以说赏识是细心的发现，赏识是真诚的相信，赏识是由
衷的赞美，也就是加入一些形容词，让它读起来更加的优美，显得我们有文采，如果时间充裕，而且我们有想法可以这么写，如果时间不充裕，也
没有想法，这个也不是绝对的，根据实际情况灵活应对即可。看课件示例2：从“为什么”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏
识教育P2：分论点1——赏识能够增强学生的自信P3：分论点2——赏识能够激发学生的潜能P4：分论点3——赏识能够完善学生的人
格P5：结尾——让我们学会赏识【解析】为什么的角度和刚才是同样的道理，可以从大家想到的里面挑选三个。第一个分论点赏识能够增强学生的
自信心，第二个分论点赏识能够激发学生的潜能，第三个分论点赏识能够完善学生的人格，或者可以写能够和谐师生关系，赏识对于学生和教师的
作用，还有国家的作用，对于学生能够增强学生的自信，对于教师能够和谐师生关系，对于国家能够促进教育事业的发展。看课件示例3：从“怎
么做”的角度找出三个分论点赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：分论点1——赏识需要发现学生的闪光点P3：分论点2——赏识需
要接纳学生的不完美P4：分论点3——赏识需要学会理性看待学生P5：结尾——让我们学会赏识【解析】怎么做的角度：第一个分论点是怎么
做，就是要发现他的闪光点，如果暂时没有发现闪光点，还要接纳不完美，虽然现在没有发现，但是相信学生一定是有的，还需要学会理性的看待学
生。我们写的时候可以是赏识是要给学生创造成功的机会，赏识要有针对性的进行赏识，都是可以的。目前我们还是在学习阶段，如果经过后面的
不断练习，这些内容花费不了我们多少时间，选择刚才的任何一种都可以。看课件结构框架：五段三分式赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2
：分论点1——赏识能够树立学生的自信P3：分论点2——赏识可以激发学生的潜能P4：分论点3——赏识利于完善学生的人格P2：分
论点1——赏识教育需要发现P3：分论点2——赏识教育需要接纳P4：分论点3——赏识教育需要理性P5：结尾——让我们学会赏识【
解析】这里从为什么和怎么做的角度各找到了三个分论点，选择其中的任何一个框架写即可。找到了分论点之后，还要对分论点进行论证。要怎么充
实主体段落呢？【解析】接下来要完成的是如何充实主体段落。看课件五段三分式主体段落示范主体段落=分论点+道理论据+事实论据+段落小结
What+why+forexample+so赏识教育需要细心的发现。（分论点）有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”无论
哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻找，都能发现他们的闪光之处。当我们与学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他的长处、短处和与众不同之
处，我们需要做的就是抓住学生的闪光点加以热情的激励。（讲道理）教育家陶行知在教育一名和同学打架的男生的时候，给了学生四颗糖果：第
一颗奖励他的守时，第二颗奖励他尊重老师，第三颗表扬他有正义感，第四颗肯定他知错能改。（摆事实）可见，赏识教育就是要善于发现学生的闪
光点，并及时予以鼓励。（小结）【解析】首先找到了分论点，然后需要论证，如何论证，可以讲一些道理，可以举一些例子，也就是道理论据和
事实论据，最后总结，这样显得逻辑性好，有头有尾，分论点what，道理论证就是why，为什么这个分论点成立，接着举例子for
example，最后总结so。这里先放一个分论点，赏识教育需要细心的发现，可以先讲一些道理，有人说“没有教不好的学生，只有不会教
的老师。”无论哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻找，都能发现他们的闪光之处。当我们与学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他的长处、短
处和与众不同之处，我们需要做的就是抓住学生的闪光点加以热情的激励。这里是在讲道理，先引用别人的名言，自己说了自己的见解，进行了解释
。这里进行了一番解释，讲完道理之后举例子，这里举例陶行知的例子。陶行知在学生打架的时候发现了他的四个优点，去鼓励和表扬学生的四个优
点，说明他非常善于进行赏识教育，由此举了这个例子来论证了赏识教育需要细心的发现，最后进行总结，可见，赏识教育就是要善于发现学生的闪
光点，并及时予以鼓励，和开头的分论点进行了对应。道理论据从哪里来？来源一：分论点解释来源二：名人名言来源三：教育理论【解析】道
理论据从哪里来，首先可以说一说自己对道理的认识、解释，这是分论点解释，如果觉得自己说的没有说服力，可以用积累的名人名言来说，如果没
有名人名言，我们前面学习过教育理论，善于发现学生的优点、赞赏学生、赏识学生，教师观，发现学生的潜力，学生观这些内容都可以使用，作
为教师要关爱学生、教书育人，这里都可以使用，都是教育理论，因此教育理论也可以作为我们的道理论据。事实论据从哪里来？来源一：名人轶
事来源二：文艺作品来源三：社会现实【解析】如果是事实论据，我们可以举例子。1.可以是名人轶事。可以从一些文艺作品中获得事实论据
，如《放牛班的春天》是非常具有教育意义的电影，涉及到教师去赏识学生的内容，除了电影、电视，包括看到的一些文学作品，可能是教育类，可
能不是教育类，也会有一些人物，也可以用文学作品中的人物举例子。我们生活在社会中，社会、新闻中都有例子，社会的热点、新闻、现实，甚
至身边的生活的例子都可以写。看课件五段三分式主体段落示范赏识教育需要接纳学生的不完美。学生还处于发展过程中，难免会犯这样那样的错误
。无论是父母还是老师，首先要接纳孩子的天性，然后因势利导，不能随便给儿童贴上“熊孩子”的标签。电影《你好李焕英》里面的妈妈在面对孩
子犯错，被老师屡次叫去学校的时候，并没有愤怒。而是冷静下来宽慰孩子，让孩子感受到“我能行”。一次闯祸之后，孩子害怕母亲生气，带着忐
忑喊道：“我以后肯定有出息！”这句话，她自己说得也没什么底气，没想到母亲却回头坚定地说：“那肯定的！”如果老师和家长都能赏识鼓励和
正面管教，那将是孩子成长中最温暖的阳光。【解析】第一步放分论点，“赏识教育需要接纳学生的不完美”这是分论点。接着讲道理，“学生还处
于发展过程中，难免会犯这样那样的错误。无论是父母还是老师，首先要接纳孩子的天性，然后因势利导，不能随便给儿童贴上熊孩子的标签。”这
里依据教育理论进行了解释。接着举例子，文艺作品中的人物都可以作为举例的素材，我们看过的《阿甘正传》《流浪地球》《放牛班的春天》《哪
吒》等都有赏识、鼓励的因素在，这些都可以举例子。最后总结：“如果老师和家长都能赏识鼓励和正面管教，那将是孩子成长中最温暖的阳光。”
看课件五段三分式主体段落示范赏识教育还要避免走入误区。曾经有这样一个观点被广泛认可，那就是“好孩子是夸出来的”，这似乎不无道理。但
是，也一位心理学家曾经说过：“没有针对性的夸奖毫无意义”。的确如此，夸奖并不是一把万能的钥匙，随意地滥用夸奖可能会走入误区。生活中
有很多父母，也学着西方父母那样去夸奖孩子。为给孩子建立自信，时不时夸奖孩子“你真聪明”、“你是最漂亮的”“你是最棒的”，然而，这些
夸奖却并非能发挥父母们所想要的效果，对孩子来说也没什么用处。不分缘由的夸赞孩子品格、外貌，可能让他觉得莫名其妙，过分的夸奖还可能成
为孩子心中的负担。因此，不要滥用表扬，曲解了赏识教育。【解析】赏识教育要避免走入误区，这是分论点。接着讲道理，这里是名人名言，考试
的时候我们可以编一个名人名言，但是需要注意的是不能让阅卷教师一看就觉得我们是编的，这种没有达到应有的效果，会觉得我们不诚恳，如果知
道有一句话是名人说的，但是原话记不准了，可以用自己的话来说，如有位心理学家曾经说过、曾经有这样一个观点，如果不确定是谁说的，不建议
大家随便编一个人，如不确定这句话是马斯洛说的，但是非要说是马斯洛说的，假如阅卷教师知道这句话不是马斯洛说的，那么我们就踩坑了，所以
写的时候要严谨一些。讲道理之后接着看，考好了说“你真聪明”，但是考不好难道是因为我太笨了吗？你喜欢我的时候说“你是最漂亮的”，不喜
欢我的时候难道是因为我变丑了吗？这些其实是对于夸奖的误区，没有任何意义，夸奖要有针对性，论证的时候联系生活，联系我们周围生活的误区
，所以要有针对性的进行夸奖，我们也可以这么写。最后总结，“因此，不要滥用表扬，曲解了赏识教育。”赏识教育需要发现学生的优点。有人说
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”无论哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻找，都能发现他们的闪光之处。当我们与学生心灵相通的时
候，我们就能看清楚他的长处、短处和与众不同之处，我们需要做的就是抓住学生的闪光点加以热情的激励。教育家陶行知在教育一名和同学打架的
男生的时候，给了学生四颗糖果：第一颗奖励他的守时，第二颗奖励他尊重老师，第三颗表扬他有正义感，第四颗肯定他知错能改。可见，赏识教
育就是要善于发现学生的闪光点，并及时予以鼓励。赏识教育需要接纳学生的不完美。学生还处于发展过程中，难免会犯这样那样的错误。无论是父
母还是老师，首先要接纳孩子的天性，然后因势利导，不能随便给儿童贴上“熊孩子”的标签。电影《你好李焕英》里面的妈妈在面对孩子犯错，被
老师屡次叫去学校的时候，并没有愤怒。而是冷静下来宽慰孩子，让孩子感受到“我能行”。一次闯祸之后，孩子害怕母亲生气，带着忐忑喊道：“
我以后肯定有出息！”这句话，她自己说得也没什么底气，没想到母亲却回头坚定地说：“那肯定的！”如果老师和家长都能赏识鼓励和正面管教，
那将是孩子成长中最温暖的阳光。赏识教育还要避免走入误区。曾经有这样一个观点被广泛认可，那就是“好孩子是夸出来的”，这似乎不无道理。
但是，有一位心理学家曾经说过：“没有针对性的夸奖毫无意义”。的确如此，夸奖并不是一把万能的钥匙，随意地滥用夸奖可能会走入误区。生活
中有很多父母，也学着西方父母那样去夸奖孩子。为给孩子建立自信，时不时夸奖孩子“你真聪明”、“你是最漂亮的”“你是最棒的”，然而，这
些夸奖却并非能发挥父母们所想要的效果，对孩子来说也没什么用处。不分缘由的夸赞孩子品格、外貌，可能让他觉得莫名其妙，过分的夸奖还可能
成为孩子心中的负担。因此，不要滥用表扬，曲解了赏识教育。【解析】论证的时候想到什么用什么，可以是自己解释、引用名人名言，可以说教育
理论，学生观、教师观、教育观、教师职业道德，同样的可以举一些名人轶事作为例子，生活的现象、社会的热点、影视作品中的人物、文学作品的
人物作为例子。看课件知识回顾文章主体部分写作技巧（五段三分式）文章主体=（分论点+道理论据+事实论据+段落小结）×3如何确定
分论点：是什么&为什么&怎么做如何讲道理：解释分论点&名言古语&教育理论如何举例子：名人轶事&社会现实&文艺作品如何小结：可见&因
此&正是由于……【解析】五段三分式的主体部分的写作可以用同样的思路写。先把分论点放在这里，然后通过讲道理或者举例子的方式去充实我们
的分论点，充实之后进行小结，以这样的方式写中间的三段。如何确定分论点，用头脑风暴的方式，确定方向之后就开始围绕这个方向来思考它是什
么，为什么要这么做，以及怎么做，如果从怎么做想到了很多，可以从怎么做的角度选择三个最好写的分论点来写，确定分论点之后如何讲道理，
可以直接大白话解释，可以引用名人名言、诗词歌赋，用学习过的教育理论去写，除此之外，可以举例子，可以是一些名人轶事，社会生活、文学
作品，影视作品，最后进行小结，可见/因此/正是由于……，如果没有……就会……，进行总结，和分论点进行回扣。2.结构框架二层层递
进式主体协作【解析】如果我们没有想到那么多，从是什么、为什么和怎么做想了一些，可以使用层层递进的方式来写作。看课件结构框架二：层层
递进式赏识教育P1：开头——引出赏识教育P2：是什么——什么是真正的赏识教育P3：为什么——为什么需要赏识学生P4：怎么做——赏识
学生应该从哪些方面入手P5：结尾——让我们学会赏识【解析】开头表明总论点，要进行赏识教育。接着写赏识教育是什么，为什么要赏识学生，
赏识学生应该怎么做。层层递进式主体段落写作示范【请你试写】【解析】如果已经有了一些观点，写的时候可以借鉴五段三分式的主体思路，找到
了其中一个点，讲道理、举例子，来论证我们的内容，这是其中一个思路，除了这个思路，可以把所有想到的内容组织在一起作为中间的一段话，如
没有学不好的学生，只有教不好的老师，把前面的内容运用到这里来进行写作，如需要一双善于发现的眼睛，赏识是点亮学生心灵的一道光，给学生
下一个我们认为合适的定义，在了解学生个性的基础上进行针对性的教育，赏识教育是由衷的欣赏，给予学生自信的源泉，这么写都是可以的，我们
可以把这些内容组织在一起。看课件层层递进式主体段落写作示范【示例】赏识教育就是要欣赏学生，善于发现学生的闪光点。俗话说“尺有所短，
寸有所长”每个学生都有自己的独特之处，需要教师有一双善于发现的眼睛。赏识教育就是真诚地相信学生，对学生的未来充满期待。以人为本的学
生观告诉我们，每个学生都有无限的发展潜能，每个学生都是一个需要呵护的幼苗，未来会长成参天大树。赏识教育也是真诚地夸奖和鼓励，对学
生每一个进步给予肯定和赞美。（是什么）【解析】这里的事例是刚才大家头脑风暴的时候想到的词，这里总结为了一段话，把想到的关键词可以串
联起来。头脑风暴的时候想到的词语可以组织在一起写成一段话，也可以借鉴前面的内容，选择一个点，如赏识教育就是发现他的优点，接着讲道理
，举例子，再去总结。【注意】我们这里的讲解是为了给大家拓展，而不是把大家框起来。层层递进式主体段落写作示范【请你试写】【解析】接着
从为什么的角度，我们可以借鉴是什么的角度来写，可以把这一堆话组织为一段话，为什么要进行赏识教育，因为赏识教育对于学生来说非常重要，
可以增强学生的自信心，可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，还能够激发学生的潜能，使得学生得到更好的发展，如果教师能够赏识学生
，也能够帮助学生更好的完善自己的人格，对于教师而言赏识教育能够和谐师生关系，帮助教师可以更好的做学生的良师益友，对于国家来说，赏识
教育可以更好的促进我国教育事业的发展。【注意】这里都是大家的思路，只不过组织为了一段话，从教师、学生和国家的角度来写为什么。看课件
层层递进式主体段落写作示范【示例】学会赏识学生是每个老师的必修课。老师一句及时的肯定，可能会增强学生的信心；老师一句简单的赞美，可
能会提升学生学习的兴趣。老师学会欣赏，可以使学生的天赋得到充分的发展，潜能得以变成现实。老师学会赏识，可以给学生创造有利的成长环
境，让师生关系更加和谐，让校园成为学生健康成长的乐土。学生在赏识教育中，体验到了被教师尊重的那份尊严感，被教师欣赏的那份幸福感，被
教师赞成的那份成就感，他们就会极大地增强自信，积极性就会得到充分地调动，潜能就会得以激发，从而走出一片成功的、快乐的天地。【解析】
如果我们有例子可以举例子，如果没有例子按照我们这么写也是可以的。这里的事例是把刚才的内容组织了起来，这里是从为什么的角度进行的写作
。看课件层层递进式主体段落写作示范【请你试写】【解析】怎么做的角度，和刚才一样，可以选择其中一个角度，如接纳学生的不完美，可以举
例子、讲道理，进行论证，也可以把这些组织到一起去写，赏识学生需要能够善于发现学生的闪光点，需要细心的发展，如果暂时没有发现，要接纳
学生的不完美，并且在此基础上多多的给他创造成功的机会，但是也要明确赏识教育不是是非不分的纵容学生或者溺爱学生，而是针对他的特点，进
行有针对性的表扬和鼓励。看课件层层递进式主体段落写作示范身为老师，要做到真正的赏识学生，既不要讽刺挖苦，也不要滥用表扬，更不能不分
是非地溺爱纵容。赏识学生，就要细心地去发现学生的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励。赏识学生，就要真诚地接纳学生的“不完美”，不能为达
到某种目的而牵强地赏识，让学生失去对教师的信任。赏识学生，还要主动为学生创造成功的机会，让学生在成功中体验自身的价值，点亮学生内心
的火花。【解析】这里是先说不能，然后说应该怎么做，应该细心的发现，应该真诚的接纳，应该为他创造成功的机会。无论用哪一种方法都是可
以的，课上对于大家的要求是思路一定要打开，如以前思考的时候只能从一个角度想，想到举例子的时候一定要举名人事例才可以，后来听课之后
知道举例子有这么多的角度，这是我们听课需要注意的点，而不是听课的时候老师的点自己没有想到，那就是我太笨了、我什么也不会，我脑子一片
空白，注意一定不是这样的，如果是这样的话，大家会焦虑的走过我们的课程，因此大家的格局要打开。赏识教育——走进学生的心灵每个人的心灵
深处最渴望的就是得到他人的赏识，正如苏霍姆林斯基所说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可
爱的，一不小心就会滑落，就会破碎，不复存在”。面对这些稚嫩的生命和纯洁的心灵，我们要学会赏识。赏识教育就是要欣赏学生，善于发现学生
的闪光点。俗话说“尺有所短，寸有所长”每个学生都有自己的独特之处，需要教师有一双善于发现的眼睛。赏识教育就是真诚地相信学生，对学生
的未来充满期待。以人为本的学生观告诉我们，每个学生都有无限的发展潜能，每个学生都是一个需要呵护的幼苗，未来会长成参天大树。赏识教育
也是真诚地夸奖和鼓励，对学生每一个进步给予肯定和赞美。学会赏识学生是每个老师的必修课。老师一句及时的肯定，可能会增强学生的信心；老
师一句简单的赞美，可能会提升学生学习的兴趣。老师学会欣赏，可以使学生的天赋得到充分的发展，潜能得以变成现实。老师学会赏识，可以给学
生创造有利的成长环境，让师生关系更加和谐，让校园成为学生健康成长的乐土。学生在赏识教育中，体验到了被教师尊重的那份尊严感，被教师欣
赏的那份幸福感，被教师赞成的那份成就感，他们就会极大地增强自信，积极性就会得到充分地调动，潜能就会得以激发，从而走出一片成功的、快
乐的天地。身为老师，要做到真正的赏识学生，既不要讽刺挖苦，也不要滥用表扬，更不能不分是非地溺爱纵容。赏识学生，就要细心地去发现学生
的“闪光点”，及时给予表扬、鼓励。赏识学生，就要真诚地接纳学生的“不完美”，不能为达到某种目的而牵强地赏识，让学生失去对教师的信任
。赏识学生，还要主动为学生创造成功的机会，让学生在成功中体验自身的价值，点亮学生内心的火花。【解析】如果课下还想要思考，可以截图保
存。结构框架三正反深联式主体写作【解析】正反深联式：如果我们刚才在进行头脑风暴的时候觉得自己脑袋空空，觉得热闹是他们的，自己什么都
没有想起来。如确定了写作方向是赏识，我们没办法从是什么、为什么、怎么做想到很多角度，那么可以尝试正反深联式。看课件结构框架三：正反
深联式正反深联式P1：开头——引出赏识教育P2：正面论述——赏识教育有什么好处P3：反面论述——打击教育有什么坏处P4：分析+联系
实际——为什么做不到赏识教育；怎样做到P5：结尾——让我们学会赏识【解析】先说一下赏识教育的好处。然后从反面说一说赏识教育的坏处，
比如打击讽刺、挖苦、泼冷水、否定的坏处。接着分析为什么有人做不到赏识教育，走进赏识教育的误区，联系实际说一说。结尾。看课件正反深联
式主体段落写作示范第二段：正面论述（正面事例&道理+点明论点）美国心理学家马斯洛提出过一个著名的需要层次理论，我们每个人都有被尊重
的需要，孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，就是渴望得到别人的赏识。赏识教育的推广者周弘的女儿周婷婷，是一个先天的聋儿，却在
爸爸的赏识教育下成长为留美博士，被称为东方的海伦凯勒。大仲马流浪到巴黎衣食无着的时候，正是父亲朋友对他文字的欣赏，给了他留在巴黎奋
斗的勇气，才成就了一代文豪。对于学生来说，教师的赏识带给学生的是尊重和激励。【解析】正面论述：正面事例或道理或者既有正面事例又讲明
道理，然后要点明论点。1.“美国心理学家马斯洛提出过一个著名的需要层次理论，我们每个人都有被尊重的需要，孩子心灵深处最强烈的需求和
所有成年人一样，就是渴望得到别人的赏识”用马斯洛的需要层次理论讲了道理。举例子：“赏识教育的推广者周弘的女儿周婷婷，是一个先天的聋
儿，却在爸爸的赏识教育下成长为留美博士，被称为东方的海伦凯勒。大仲马流浪到巴黎衣食无着的时候，正是父亲朋友对他文字的欣赏，给了他留
在巴黎奋斗的勇气，才成就了一代文豪”，也可以写上海伦凯勒的例子。点明论点：“对于学生来说，教师的赏识带给学生的是尊重和激励”。【
注意】如果不知道这个例子或相关内容，那么大家听作文课的时候就要有意识的积累。如果在开始就点明论点，然后再举例子从正面角度说一说，也
是可以的。大家要知道，我们是为了拓展大家的思路而讲课，并不是为了给大家画框。写在前后符合逻辑，并且容易看到论点是什么，也可以前面写
论点后面加以对应。看课件正反深联式主体段落写作示范第三段：反面论述（反面事例&假设+评价）然而，现实生活中，很多老师和家长信奉的是
“打击式”教育，不惜讽刺、挖苦孩子，以为这样能够从反面促进孩子的进步。殊不知，这样的教育带给孩子的是巨大的伤害。著名作家三毛在读初
中时，数学成绩很差。有一次，她的数学测验考了零分，数学老师当着全班同学的面，在她的脸上画了两个“鸭蛋”。在同学的哄笑声中，三毛的自
尊心受到了极大的打击，甚至因此而患上了严重的心理疾病。可见，侮辱式的打击教育会带给学生一生的阴影。【解析】反面论述：“然而、反之
”等转折。讲道理：“现实生活中，很多老师和家长信奉的是“打击式”教育，不惜讽刺、挖苦孩子，以为这样能够从反面促进孩子的进步。殊不知
，这样的教育带给孩子的是巨大的伤害”。举例子：“著名作家三毛在读初中时，数学成绩很差。有一次，她的数学测验考了零分，数学老师当着全
班同学的面，在她的脸上画了两个“鸭蛋”。在同学的哄笑声中，三毛的自尊心受到了极大的打击，甚至因此而患上了严重的心理疾病”。三毛的老
师就没有做到赏识三毛，而是打击、讽刺、羞辱，这种打击式教育会给孩子带来一生的阴影。例子也可以编，如果有名人例子，优先用名人例子，因
为名人的社会知名度高，说服力较强，如果没有名人的例子，那么可以编身边的例子。看课件正反深联式主体段落写作示范第四段：深入分析+联系
实际（分析原因&联系实际）一直以来，赏识教育在中国得不到重视。我国的教育多年来深受儒家文化的影响，注重的是“师道尊严”。教育方法以
严厉为主，信奉“严师出高徒”“棒下出孝子”。在很多人心里，教育孩子就是训导、严责、打骂，就是要摆出高高在上、盛气凌人的架势，让孩子
唯唯诺诺，唯命是从；孩子即使有优点、有进步，也被指出“要谦虚，不要骄傲”“继续努力，争取好上加好”；让孩子见了自己，就像老鼠见了
猫一样，才是成功的老师。这种教育观念至今仍然存在，以至于现在很多教师仍然处在教育的误区中。（深入分析）教师打压式的教育在无形之中建
筑了一道墙，这道墙就横在孩子与教师之间。无论是多么深沉的爱在这堵墙面前都会变得脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不
是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：“你做得很好，你可以的，我相信你。”（联系实际）【解析】深入分析原因且联系实际：教育方法以严厉为主，比
如以前送孩子去学校就会和老师说“该打就打，没事”。深入分析原因：“一直以来，赏识教育在中国得不到重视。我国的教育多年来深受儒家文
化的影响，注重的是‘师道尊严’。教育方法以严厉为主，信奉‘严师出高徒’‘棒下出孝子’。在很多人心里，教育孩子就是训导、严责、打骂，
就是要摆出高高在上、盛气凌人的架势，让孩子唯唯诺诺，唯命是从；孩子即使有优点、有进步，也被指出‘要谦虚，不要骄傲’‘继续努力，争取
好上加好’；让孩子见了自己，就像老鼠见了猫一样，才是成功的老师。这种教育观念至今仍然存在，以至于现在很多教师仍然处在教育的误区中”
。联系实际：“教师打压式的教育在无形之中建筑了一道墙，这道墙就横在孩子与教师之间。无论是多么深沉的爱在这堵墙面前都会变得脆弱又无力
。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：‘你做得很好，你可以的，我相信你。’”【注意】此处作者写成了
一段，我们可以写成两段，一段深入分析，一段联系实际。让“赏识之花”绽放校园赏识，如同被乌云笼罩的天空中透出的一缕阳光；赏识，如同寂
寞萧条的冬天里的一声鸟鸣；赏识，如同美妙动人的乐谱里的一个音符。赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，或许是教师简单的几个字
、几句话，或许是教师的一个动作，一个表情。因此，教师要学会赞美学生，赏识学生的闪光点。（开篇点题）美国心理学家马斯洛提出过一个著
名的需要层次理论，我们每个人都有被尊重的需要，孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，就是渴望得到别人的赏识。赏识教育的推广者周
弘的女儿周婷婷，是一个先天的聋儿，却在爸爸的赏识教育下成长为留美博士，被称为东方的海伦凯勒。大仲马流浪到巴黎衣食无着的时候，正是父
亲朋友对他文字的欣赏，给了他留在巴黎奋斗的勇气，才成就了一代文豪。对于学生来说，教师的赏识带给学生的是尊重和激励。（正面论述）然而
，现实生活中，很多老师和家长信奉的是“打击式”教育，不惜讽刺、挖苦孩子，以为这样能够从反面促进孩子的进步。殊不知，这样的教育带给孩
子的是巨大的伤害。著名作家三毛在读初中时，数学成绩很差。有一次，她的数学测验考了零分，数学老师当着全班同学的面，在她的脸上画了两个
“鸭蛋”。在同学的哄笑声中，三毛的自尊心受到了极大的打击，甚至因此而患上了严重的心理疾病。可见，侮辱式的打击教育会带给学生一生的阴
影。（反面论述）一直以来，赏识教育在中国得不到重视。我国的家庭教育多年来深受儒家文化的影响，注重的是“师道尊严”“君君臣臣，父父子
子”。教育方法以严厉为主，“严师出高徒”“棒下出孝子”，孩子一旦犯下错误就会战战兢兢，寝食不安。在很多中国人心里，教育孩子就是训
导、严责、打骂，就是要摆出高高在上、盛气凌人的架势，让孩子唯唯诺诺，唯命是从；孩子即使有优点、有进步，也被指出“要谦虚，不要骄傲
”“继续努力，争取好上加好”；让孩子见了自己，就像老鼠见了猫一样，才是成功的家长。这种教育观念至今仍然存在，以至于现在很多教师
仍然处在教育的误区中。教师打压式的教育在无形之中建筑了一道墙，这道墙就横在孩子与教师之间。无论是多么深沉的爱在这堵墙面前都会变得
脆弱又无力。爱不是任务式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：“你做得很好，你可以的，我相信你。”（深入分析+
联系实际）看课件小结梳理【解析】主体协作：有三种方法，都可以运用。老师比较推荐五段三分式，而且我们也花了很多时间讲解五段三分
式，一方面是好写，另一方面是分论点明确，开头有总论点，结尾有总结，中间是三个分论点，看起来清晰，并且结构一样，可以优先考虑。其它的
两种也可以学习。第六步：结尾写作【解析】结尾写作：在讲解技巧之前要明确结尾符合的要求。讲义P197（六）结尾写作【解析】前面说了
很多，对前面的观点进行归纳总结：总拿全文。照应前面的论点或者强化：照应标题或中心论点。给读者的启迪或鼓舞，比如联系角度、升高度、升
华、升档次等。讲义P197结尾技巧：照应开头思路：重新强调开头，回扣中心论点。【示例】（开头）露珠在枫叶上便会红红地闪烁，在荷花
上便会有着泪滴似苍白的透明。露珠本就是透明无色的，却因为位置的改变而时红时白。人也是一样，当身处位置或环境变了，人也会相应地改变。
人生变幻无常，要想在茫茫人生路上不失去本色，就应该找准自己的位置。（结尾）作为一名人民教师，要找到自己教书育人的位置，找到自己的光
源，发出自己的声音，彰显自己的本色。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如此，教育事业的明天才会迸发出瑰丽的色彩！【解析
】照应开头：在思路上强调开头，开头的使命是起总论点，接下来的论述都要围绕总论点，那么结尾再回扣总论点，可以做到首尾呼应。开头把总论
点说一遍，结尾换一种表达方式，把总论点再说一遍，或者联系教育。开头：露珠在枫叶上便会红红地闪烁，在荷花上便会有着泪滴似苍白的透明
。露珠本就是透明无色的，却因为位置的改变而时红时白。人也是一样，当身处位置或环境变了，人也会相应地改变。人生变幻无常，要想在茫茫人
生路上不失去本色，就应该找准自己的位置（总论点）。结尾：作为一名人民教师，要找到自己教书育人的位置，找到自己的光源，发出自己的声
音，彰显自己的本色（总论点）。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如此，教育事业的明天才会迸发出瑰丽的色彩！讲义P197结
尾技巧：总结全文思路：总结主体部分提出的分论点。【示例】分论点1——赏识需要发现学生的闪光点。分论点2——赏识需要接纳学生的不
完美。分论点3——赏识需要善于创造成功机会。（结尾）如果教师都能够善于发现学生身上的闪光点，乐于接纳学生的不完美，勇于为学生创造
成功的机会，我们的孩子也定能在人生的舞台上熠熠生辉，我们教育事业的明天也将迸发出更瑰丽的色彩！【解析】总结全文的分论点，比如在主
体部分论述的时候都提出了一些分论点，不管是五段三分还是正反深联，那么结尾可以把主体部分提出的论点加以总结。1.比如中间的三个分论点
用了五段三分式：分论点1：赏识需要发现学生的闪光点。分论点2：赏识需要接纳学生的不完美。分论点3：赏识需要善于创造成功机会。
2.结尾就总结三个分论点：“如果教师都能够善于发现学生身上的闪光点，乐于接纳学生的不完美，勇于为学生创造成功的机会（总结），我们的
孩子也定能在人生的舞台上熠熠生辉，我们教育事业的明天也将迸发出更瑰丽的色彩！”讲义P197结尾技巧：展望未来思路：精彩句子/名人
名言+对未来的美好愿景和信心。【示例】冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥
漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”如果教师都能以爱去播种，以心去耕耘，以智去劳作，一定能在学生美好
的心田里种下智慧的种子，收获爱的结晶。【解析】用精彩句子、名人名言加上对未来的美好愿景和信心、呼吁、号召。如示例：1.名人名言：
冰心说过“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛
苦，有泪可落，却不悲凉。”2.对未来的展望：“如果教师都能以爱去播种，以心去耕耘，以智去劳作，一定能在学生美好的心田里种下智慧的种
子，收获爱的结晶”。看课件结尾技巧：展望未来思路：精彩句子/名人名言+对未来的美好愿景和信心。【示例】没有蓝天的深邃，就没有白云的
飘逸；没有大海的壮阔，就没有鱼儿的优雅；没有原野的芬芳，就没有小草的翠绿。作为一名人民教师，要找到自己教书育人的位置，找到自己的
光源，发出自己的声音。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如此，教育事业的明天才会迸发出瑰丽的色彩！【解析】精彩句子，如排比
句“没有蓝天的深邃，就没有白云的飘逸；没有大海的壮阔，就没有鱼儿的优雅；没有原野的芬芳，就没有小草的翠绿”，从海陆空的角度写排比句
，然后再说一说对未来的美好愿景和信心。知识梳理【解析】审题立意：注意思路的运用，学了思路之后要用，不用还是不会。但是一定要灵活运用
。结构布局：比较推荐列提纲，花一点时间审题、列提纲不会影响大家写不完，思路清晰之后文思如泉涌，非常流畅。如果立意结构没有想好，那么
写着写着会觉得跑题、下不下去。推荐五段三分式。拟写标题推荐大家使用常规法，比如论点当做标题，围绕关键词+前后缀，或围绕关键词提问
题。开头写作：推荐大家使用概括式开头，因为概括式开头不容易跑题，其次是排比式开头。如果是一个非常有思路的人，那么就无所谓，只要不跑
题，想怎么写都可以。主体部分：可以按照头脑风暴的结果选择，从是什么、为什么、怎么做去想，如果从为什么角度想到了三个，那么就写为什么
，如果三个角度都想到了一个，那么就用深入式，如果只找到了主题，那么就用正反深联。结尾写作三种方法都可以：可以根据自己的兴趣选择，有
名人名言的积累或者排比句，就用精彩句子+展望未来，如果没有那么就重申论点或照应开头。素材来了……【解析】接下来我们会讲解素材，但是
我们无法讲到所有能够用到的素材，所以大家一方面要积累课上的素材，另一方面要明白积累素材要避免事倍功半。人物素材“白发校长”张鹏程适
用主题：担当、奉献，坚守，善良，师德，信仰，大爱等晚舟归航：如果信念有颜色，那一定是中国红。适用主题：信念，爱国，不屈服，坚强，强
国等【解析】举例子可以是人物的例子：比如我们没有有意识的积累，生活中也有很多例子，困难在于不是没有例子，而是有例子但是不会用。“白
发校长”张鹏程：今年比较新的例子。这个张鹏程校长虽然是80后，但是却成为了“白发校长”，因为他很操劳，是一个乡村学校的校长，乡
村小学的人很少，即将被砍掉，他通过自己的努力，到乡村小学任教，把乡村小学保留下来，他去教书的时候发现不仅仅要解决小学的问题，留守儿
童的幼儿园也没有办法上，所以他自己出资开办了幼儿园，他所在的地方很贫穷，所以他身兼数职，孩子在学校吃饭，他还要采购、买菜、做饭，学
校的桌椅板凳、电灯都是他装的，虽然有180多名学生，但是很多学生都是留守儿童，一年到头见不到父母，但是张鹏程却一直在坚持教育。
有一个比较感人的小视频，有个记者问张鹏程老师，本来可以不选择回到乡村做教育，为什么要回来，他说“农村的孩子总要有人管，有人陪”。这
样的例子，我们不仅仅要知道，还要知道可以用在什么范围的写作中，比如写坚守、担当、责任、奉献、善良、高尚的师德、内心有大爱、心中有对
教育的信仰、敬业等都可以用这个老师的例子。孟晚舟归国：基本信息要有了解，今年的9月25日孟晚舟女士乘坐我国政府的包机离开加
拿大回到祖国，与家人团聚，在被无端扣押了1028天之后，最终回到了祖国。在这个过程中百折不屈，体现了中国人的尊严，而政府用包机
把她接回来则体现我国对每一个人民都不放弃，都会做他坚强的后盾。并且如果关注了这个信息，孟晚舟女士的发言和网友的发言有很多精彩的句子
，比如她说“有五星红旗的地方就有信念的灯塔”“如果信念有颜色，那一定是中国红”等，都可以作为我们的基本素材。大家也要明确这样一个素
材可以用到信念，爱国，不屈服，坚强，强国等主题中。可以用的范围很广，不要局限于爱国的主题中，大家要拓宽例子运用的范围。热点素材20
21年7月，中共中央、国务院发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。适用主题：尊重教育规律，静待
花开，适度，留白【优秀表达】校外过分补课，影响了教育公平。“双减政策”的出台体现了教育是重要的公共产品。每个孩子都有人生出彩的梦想
，教育则是通向梦想的阶梯。教育学家陶行知曾把人比作树木，认为不必勉强让树木长得一样高，但要在“立脚点上求平等”。今天，我们的教育事
业取得了不凡的成就、长足的进步，但我们不能忘记守住教育的底线，让适龄儿童和青少年“有学上”，也应当着力拓展教育的边界，让每个孩子“
上好学”。【解析】社会热点：与生活相关，要有意识的积累，多看几眼就可能变成自己的素材。1.比如“双减”政策，在2021年7
月，中共中央、国务院发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，一方面是减轻校外培训，一方面是减轻义务教育
阶段的作业负担。之所以进行“双减”就是因为孩子们太累了，压力大、心理不健康，不利于全面发展，以后学生书呆子，甚至社会中有一部分学生什么都不行，家长也产生了焦虑，所以才让“双减”措施落地。我们不能占满学生的所有时间，而是要留有一定的时间，教育要适度。孩子的成长是不同的，开花、结果的时间不同，有的人在初中学的快，有的人在高中学的快，所以要静待花开，要有耐心，不能揠苗助长。而且学生的身心发展有阶段性，所以要尊重教育规律。优秀表达：校外过分补课，影响了教育公平（从教育公平的角度来说，对于没办法上校外培训的孩子就影响了教育公平，容易造成“内卷”）。“双减政策”的出台体现了教育是重要的公共产品。每个孩子都有人生出彩的梦想，教育则是通向梦想的阶梯。教育学家陶行知曾把人比作树木，认为不必勉强让树木长得一样高，但要在“立脚点上求平等”。今天，我们的教育事业取得了不凡的成就、长足的进步，但我们不能忘记守住教育的底线，让适龄儿童和青少年“有学上”，也应当着力拓展教育的边界，让每个孩子“上好学”。文艺作品【精彩台词】我们把该打的仗都打了，不让你打打得一拳开，免得百拳来【精彩评论】愿山河无恙，人间皆安。世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。【精彩表达】影片中有一句台词：“我们把该打的仗都打了，我们的后辈就不用打了。”这凝聚了先辈们的心声。抗美援朝战争的目的就是为了保家卫国，保卫人民的胜利果实。影片传递出的精神和信仰，就是始终坚持人民立场、人民至上，我们的军队才能激发出无往而不胜的强大力量，战胜强敌。——人民网【解析】文艺作品我们并不陌生，不仅仅是大型文艺作品，还有一些小短篇、小故事，都可以作为素材。比如《长津湖》《烈火英雄》《你好李焕英》《哪吒》之类的都有教育意义，平时大家可能当做普通电影，哭过笑过就过去了，但是现在看完了就要当做素材来积累，每个电影都有精彩台词，大家都可以积累。1.精彩台词：“我们把该打的仗都打了，不让你打”。“打得一拳开，免得百拳来”。2.精彩评论：“愿山河无恙，人间皆安”。“世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”。3.精彩表达：比如人民网、人民日报等发布的精彩评论。“影片中有一句台词：‘我们把该打的仗都打了，我们的后辈就不用打了。’这凝聚了先辈们的心声。抗美援朝战争的目的就是为了保家卫国，保卫人民的胜利果实。影片传递出的精神和信仰，就是始终坚持人民立场、人民至上，我们的军队才能激发出无往而不胜的强大力量，战胜强敌”。多途径积累【解析】大家要注意素材运用的范围、素材的大致情况、精彩的台词句子、优秀观点等，也要从多角度积累，处处留心皆素材，大家可以通过公众号的形式关注素材，如微信公众号“人民教育”“人民日报”“央视新闻”，还可以看书，根据自己的喜好选择，哪种适合就选择哪种。《综合素质高分作文及热点素材》大家可以从天猫店铺买来看一看。粉笔也有专门的素材课，2022年每月一集热点作文素材，有需要的同学可以购课。后期还会上架一个作文专项课，目前还没有上架。粉笔APP上也有一些资源可以利用，打开“粉笔教师”APP-资料-作文素材，可以看到不同主题的作文素材，素材中也有题目、思路、素材、范围、拓展。大家也可以从题库练习作文。注意事项看课件影响分数的六大要素文体正确〉字数达标〉字迹工整〉立意准确〉结构合理〉细节亮点一等文（50-38分）二等文（37-25分）三等文（24-12分）四等文（11-0分）切合题意，中心突出结构严谨，层次分明语言流畅，表达得体字迹工整，卷面整洁【解析】影响分数的六大要素：文体正确：议论文、论说文，不要写散文、记叙文，例子也不要长篇大论。字数达标：一般是要超过1000字的线。字迹工整：不是要求字迹美观，而是要求字迹工整，能让阅卷老师看懂即可。立意准确：练习阶段给自己的要求就是最佳立意。结构合理：以上都满足，那么就是二等文。细节亮点：如果再加上细节亮点，举例合适，那么可能会在一等文和二等文之间进行波动。看课件如何进行字数控制40+2行开头5行中间每段9-10行结尾5行如何进行时间分配预留一个小时审题列出提纲动笔注意：标题写在第一行，标题和正文之间不空行！如果有错误，尽量将错就错，避免大段涂抹！【解析】字数控制：大约一千字，答题纸一共40行，每行25个字，要求大家写40+2行。开头：150字以内，大概写5行即可。中间每段9-10行，可以稍微有波动，但是不要出现第二段写了四行，第五段写了四行，第六段写十三四行，这样结构看起来不规整。结尾5行。标题写在第一行，标题和正文之间不空行。如果有错误，尽量将错就错，避免大段涂抹。时间分配：科目一的时间是两个小时，也就是120分钟，建议大家预留一个小时来写作文，这样比较稳妥，花费5分钟以内审题，5分钟以内列提纲，然后用30-40分钟左右动笔写文章。星光不问赶路人，岁月不负有心人。每一份努力都有意义。看课件5010401302060 |
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