猫郑振铎0目录1学习目标问题探究34引入新课2课时作业0学习目标学习目标：1.能掌握作者是如何叙写三只猫的不
同外形、性情以及在家中的地位。2.能概括文章主要内容。3.能揣摩生动的描写。重难点：1.能掌握作者是如何叙写三只猫的不同外形、性情
以及在家中的地位。2.能揣摩生动的描写。0第一课时引入新课0引入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜
爱而养猫，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只可爱的小猫，写了一篇关于他养猫心得的文章，但是在文章的末尾，他却说他永不再养猫了
，这是为什么呢？让我们走进郑振铎先生的《猫》一探究竟。0第一只：活泼第二只：更活泼、更有趣第三只：忧郁、肥胖?问题探究一
、细节描写与形象分析1．文中作者家一共养了几只猫？请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印象。0问题探究2．文章当中是如何来表
现第一只和第二只小猫的活泼的呢？我们一起来读一读描写这两只小猫的段落。第一只：“在廊前太阳光里滚来滚去”“三妹常常地，取了一条红
带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”0问题探究第二只：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详
地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“我回家吃中饭，总看见它
坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它
捉了下来。又极快地爬上去了。”运用了动作描写0问题探究3．家人对于三只小猫的态度如何？从文中哪些地方可以看出？再默读课文，找
出相应的句子。第一只：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”作
者可以以看小猫玩耍为乐，一看就是一两个小时，还微笑着丝毫没有厌烦，可见他对第一只小猫的喜爱。0问题探究“三妹特地买了一个很小
很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下”三妹想要逗小猫开心，特地给它买了小铜铃做装饰，想要把它打扮得更漂亮。0问题探究“三妹很
难过地说道:‘哥哥，小猫死了！’”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第一只小猫去世了，三妹和我都感到很难过，以“
小侣”亲切地称呼小猫，可以看出家人对小猫的喜爱。0问题探究第二只：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问
好几次。”“某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。”第二只小猫很淘气爱乱
爬，我们一家人每天都要问好几次“小猫呢？”为它担心。我早上醒来披了衣的第一件事情便是去看小猫，我时刻挂念着小猫。0问题探究“
大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一只小猫。’”“三妹很不高兴的，咕噜着道
：‘他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！’”“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”小
猫遗失证实了，大家都很不高兴，连向来不喜欢它的张妈也觉得可惜。三妹和我对于夺走小猫的路人和见事不管的邻居也是愤然。可见我们一家人对
第二只小猫的喜爱。0问题探究第三只：“但并不好看，又很瘦。”“但大家都不喜欢它，”“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动
物”家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为“动物”，相较于家人对待
之前那两只小猫的态度，“我们”称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。0问题探究“有一天，它因夜里冷，钻到火炉
底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”“我们”根本没有给这只小猫提供温暖的住处，所以它才会因为夜里冷而钻到火炉底下。通常来说，一
只可怜的小猫被烧伤了，人们一定会觉得这只小猫可怜，而“我们一家人”不但不觉得它可怜，反而去嘲笑鄙弃它的外貌。0A.家里人喜欢猫，曾
经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤；B.后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限
欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”；C.再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收
养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看，全家人慢慢失掉了对它的兴趣。0问题探究4.文中的三只小猫，哪一
只给你的印象最深？为什么？5.作者写了三只小猫，文中一家人非常喜欢前面两只小猫，请问，文中一家人是真的爱猫吗？说说你的看法和理由。
0课时作业1.抄写课后“读读写写”3遍2.概括全文主要内容。0第二课时学习目标学习目标：1.能体会作者情感变化；2.能
分析出本文的主题；3.能将文章中的道理与生活体验相结合。教学重难点：1.能体会作者情感变化；2.能分析出本文的主题；3.能将文章中
的道理与生活体验相结合。0问题探究1．通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最可怜的，这完全是一桩冤假错案，我们也来当
一次侦探，帮助文中一家人破破案找到真凶。作案现场：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与
它的敌人挣扎了许久。0问题探究伸冤：（1）证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性：A.第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气
，不调皮。B.它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。C.“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明它没有做亏心事，没有感到紧张。0问
题探究伸冤：（2）证词是否有效呢？我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了
死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”“我”与妻子都仅仅只是
怀疑猜测，并不是确定。0问题探究问：“我们”如此武断的原因是什么？因为“我们”不喜欢这只小猫，对它有偏见。追问：假如是在养第
一、二只小猫的时候发生了芙蓉鸟被咬事件，“我们一家人”可能会作何判断？是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟？0问题探究2.我
们的判断有时不是由事实决定而是由人的喜好、偏见而影响的，在生活中有没有出现过类似“芙蓉鸟事件”的事情呢？3．由此可见，对事物认识的
偏颇会导致我们错误地判断，所以文中一家人是真的爱猫吗？0问题探究不是。文中一家人并非是真的爱猫，我完全是凭感情用事，完全从个
人利益出发。第一、二只可以用来玩耍，于是“我们一家人”就深深地喜爱它们，把它们奉为掌上明珠。第三只猫是忧郁的，柔弱的猫，不能给人带
来乐趣，“我”起初就对它没有好印象，于是对它的一切都看不顺眼，当后来一只芙蓉鸟被咬死时，我就妄下断语，把罪名横加在它头上，造成了它
两个月后无辜地是在邻居家的屋脊上。黑猫的出现使第三只小猫的冤案大白，于是“我”才完全意识到了自己的过失，领悟到是自己造成的这一切。
0课时作业课后“积累拓展”第四题0第三课时学习目标学习目标：1.能掌握本文当中的对比手法；2.能升华对于本文的主题理解
。学习重难点：1.能掌握本文当中的对比手法；2.能升华对于本文的主题理解。0问题探究分组讨论：A、我的什么过失使我的良心受
伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？“我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。”表达了“我”真诚、善良、知错
就改的品格。0问题探究B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”
，试体会这两句话的思想感情有什么不同？前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。
0问题探究C、写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之
大，悔恨之深。0问题探究总结1.作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢？待人要公正，不能歧视和
欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者
有可能造成难以弥补的过失。0问题探究做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。弱小者总是饱尝着生活的不幸
，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。0问题探究总结2.其实文中的三只小猫都是三条鲜活可
爱的生命，但文中一家人却区别对待，这本身就是一种对于生命价值认识的狭隘。你觉得应该怎样去对待生命？生命应该是平等的，大到人，小到物，都是具有生存意志的生物，在生命地位上应该是平等的。0问题探究呜呼，万物皆有其灵，不以高且巨为贵，不以细且微为贱，天地之间，四海之内，万物平等，人不可夺，天不可废。0课时作业1.完成本课练习册习题。2.将本文中给你的启示结合生活实际形成文字（500字以上）。0 |
|
