《先天性行为和学习行为》第一课时教学设计
教学目标
（一）知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
（二）能力目标：通过观察、分析各种资料，比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标：通过对学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点
教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
教学方法：自主学习，合作探究
四、教材分析?
本节是人教版初中生物八年级上册第二章第二节，分为2课时，第一课时详细介绍动物行为特点、类型及意义，第二课时学习研究动物行为的探究活动，使学生通过学习认识到动物行为的本质以及具备一定的探究能力。?
五、学生分析
经过前面的学习，学生已经了解各种动物运动方式以及哺乳动物运动系统的组成，但是对于行为的实质还不明确。在能力上，学生的分析与实践能力都已经有所提高，可以在本节课的学习中通过自身以及小组合作的方式来探究，并且得出一定的结论。
六、教学流程
（一）、导入新课
1、展示“动物各种行为”的图片，指导学生说出动物具有各种各样的行为。
2、教师指出：这些行为是按照功能分类的。
提出疑问：“动物的行为还可以按照什么标准分类？”从而引出课题。
（二）、新课学习
活动一：自主探究
1、观看视频《查水表记》，指导学生进行思考回答问题：
①鹦鹉发声是生来就会的行为吗？
②鹦鹉学说话是生来就会的行为吗？
③根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？
2、师生共同总结“先天性行为和学习行为”的概念。
3、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
4、学生活动：区分真假橙子，说说你是如何知道哪个是真的橙子？
进一步了解学习行为的建立过程。
5、师生共同总结学习行为的建立过程，理解先天性行为是学习行为的基础。
设计思想；通过视频的引入以及对相关问题的分析，让学生对先天性行为和学习行为有初步的认识。通过各种行为的图片举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。最后通过学生的现场活动，了解学习行为的建立过程，并且进一步理解先天性行为是学习行为的基础。
活动二：合作探究
1、指导学生阅读教材资料P48—49页，小组讨论并回答问题：
①上述资料里各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？
②对比分析资料2和资料4，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义
有什么不同？
③试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？
2、小组代表回答问题
3、师生共同总结
设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，使学生能够较好的理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时也培养了学生分析、解决问题的能力。
活动三：师生活动
提出问题：同种生物，不同个体间的学习能力有差别吗？（有）
老师教学生简单的动作，学生现场学习
设计思想：通过自己学习动作的过程，让学生认识不同个体的学习能力有差别，但只要通过努力，都能使自己的学习行为有所提高。
活动四：拓展延伸——出示狼孩的故事
提出问题：你对人类的学习有什么新的认识？
设计思想：让学生认识到学习具有关键期，并树立正确的学习态度。
课外作业——研究一种动物的行为
提出问题：研究动物行为的方法有？
请选择身边熟悉的一种小动物，设计实验方案研究它们的行为。
课堂总结
请学生谈一谈本节课的收获，师生共同归纳总结本节课的知识内容。
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