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过去的这些文字，如今都成为关于我的故事。整理这类文字时，我常会被“故事”中的孩子们所感动。回看这些，脑中如同过电影一般，又突然发现：为什么，现在的课堂中越来越少有这样的动容与感动？为什么，孩子们有感情地朗 读，总是那么不易？为什么，孩子们写出的作文要想体现真情实感会那么困难？ 一 这一周，最感动我的，是午读时与孩子们一起分享关于两只恐龙的故事《你真好》。从头至尾，孩子们一直很专注地听着。随着我的讲述，随着霸王龙生活的起起落落，我们一起开心，一起难过。当讲到薄片龙快死去，彼此都在说着欺骗对方的话时，我的声音都哽咽了，泪眼朦胧。怕孩子们看到后，都太难过，我赶紧把头转向白板，改为平缓地讲述。只这一分钟后，再回头一看，台下的雯儿小朋友也正一边眨巴眨巴小眼睛，一边抹眼泪呢。 一个故事，把我和孩子们的心连起来了，它成了我们沟通的桥梁。孩子们也因此更懂得，有一个好朋友是多么的快乐而重要，应该怎样珍惜！而人世间的爱，就是这样，可以感化一切，即使是野蛮粗暴的霸王龙，也会因为爱，变得如此善良温柔！我想，在这些故事中浸润成长的孩子们，会更纯净，更博爱。 二 还记得开学初，他完全是个不知该如何上课的孩子，只知道扭着头东张西望，甚至有时会随着彰儿下位置。后来辅导他时，我便明白他为什么会有这样的表现了：这么小的孩子，谁都希望自己很棒。可是，他在家中一直得不到家长的帮助，基础一直很差，认字写字都困难，听课当然也会很困难——听不懂的太多。于是，课间有点时间，我就会跟他聊聊，说说，哪怕就一个问题，多说几遍，也比不说要好。孩子其实很聪明，理解了就立刻知道怎么做了。慢慢地，他的学习有了些积极性。慢慢地，他对老师也很有礼貌了。我们之间，常有这样的对话。 “老师，您看我是不是挺聪明的？”“对啊，老师一直就觉得你很聪明。” “老师，谢谢您！”说完还鞠躬。“不客气。你真有礼貌！” 上周课间，阳阳找我判课堂作业。也许是前一天中午讲故事时，我请他当了故事中的小猪，边讲边给他按摩了。结果，我边给他判作业，阳阳还一边给我按摩起来，捏捏肩膀，又捶捶背。哈哈！孩子学得还真快，似乎都是我头一天给他做的那些动作。阳阳又说：老师，我每天都这样好，是不是会很棒啊？一边说，一边用一双渴求得到肯定的眼睛看着我，太可爱了！  |
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