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我本来计划写第三篇文章，关于这些年我对英语教学的思考。 周末突然想起来前一段时间读到的一本书，很契合我的想法。原版图书可以通过百度云阅读。 请阅读原版英文：Why Don't Students Like School 下面是我的读书笔记和思考。 《为什么学生不喜欢学校？》这本书是写给教育工作者的。 但是，作为家长，孩子的第一任老师，孩子生活中的老师，我们如果懂得更多一些，提高自己的认知，是会让自己的孩子受益，同时也是最终让自己受益。随着孩子越来越大，成为自立的人，那么家长至少不会被啃老啊。哈！ 首先，看了书名，千万不要，不假思索地惘下结论。 书名的副标题是：一个认知科学家回答了这样的问题，大脑是如何工作的，以及大脑工作的原理对如何组织课堂教学的意义。 所以本书不是简单的情绪宣泄，类似抱怨中国的教育制度等等。这类文章多看无益。 神经科学的发展，脑科学的发展，让我们有更深层的认知来理解我们人类自己。孩子和大人的区别，在于孩子没有更多的生活经历，从生理角度来说身体发育还没有完全。 但是，对于使用大脑获取知识这个层面，其实，我们应该有一个非常清醒的认识，就是，孩子和我们大人是完全一样的。 如果我们还是仅仅用以前的一些认知，比如兴趣是最好的老师之类来引领孩子学习，那未免就像，你依然以简单地感觉来给孩子解释太阳的东升西落。 第一章节，作者让我们明白，人类大脑工作的原理。 人类这个物种演化到今天，大脑的设计并不善于做思考的事情。思考的特点一是很慢，二是需要专注的努力，三是思考结果的不确定性。 由于大脑思考所具有这些特点，往往在现实生活中人们是逃避思考的。 人工智能在一些需要计算的领域把人类打得一败涂地，但是，我们却忽视了，我们人类大脑具有的其他功能，是至今为止人工智不能彻底超越的。 比如，我们可以自如地走在高低不平的路面上，但是机器人，需要设置很多信息，结果呢，他们往往还是会跌跌撞撞地摔倒； 再比如，我们给小孩子看小狗的图片，看真实的小狗，没有多久，孩子就可以总结出狗的特点，再次看到小狗时，小孩子会迅速识别这是什么动物。但是，机器人却还不能很好地具有这个能力，如果他看到一个他的信息库里没有的一种狗，他就茫然了。 人类的大脑每天在做很多事情，只是我们对这些事情很不以为然了。比如走路，看周围环境，听各种声音，开车等等。这些也是要消耗很多能量的。 如果我们的大脑懒于思考，那么，对其他的一些事情，我们是如何做决定的呢？ 首先，大脑会从以前的记忆里提取相关信息。如果找到相关信息，大脑，就又不去思考了。 如果我们知道如何做意大利面，当我们邀请朋友来吃饭时，我们就很轻松地处理这个事情，并不需要很多地思考。 我们学车的过程，有很多用脑思考的地方，但是一旦我们学会了开车，我们开车的时候，就可以同时做其他的事情，比如听音乐，和朋友聊天。我们不会全神贯注地开车。当然，开车分心，也是有其危险性，但是，这里我们要讨论的是，我们的大脑倾向于在我们熟练掌握的事情上，不再给予更多地关注。 那么，大脑就彻底不喜欢思考吗？不是的！ 大脑喜欢思考！人类天生具有好奇心！ 人类天生具有好奇心，看看我们的八卦文化吧，哈哈！ 《人类简史》的作者的观点竟然是，人类的文明始于八卦。 但是好奇心是非常脆弱的，如果对于好奇的事情，思考了一下，没有结果，那么大多数人的选择就是放弃。 可是，如果通过思考，这里说的思考，可以是做数学题，设计房间做预算，找到因果关系等等，我们想到了需要的答案，这个思考过程就是让人感觉非常愉悦的。 我们回想生活中很多事情的细节，我们必须承认，每一次一个小问题的解决，都会让我们内心感到满足，感到愉悦。 比如，把房间的灯重新设计一下，进行不同方式的安装，我们都会感觉愉快。因为大脑通过思考解决了一个问题。 文章开始，我就提到非常重要的一点，就是，学习的过程，思考的过程，使用大脑的过程，我们必须认识到，孩子和我们是经历着一样的感觉！ 所以，孩子的学习过程，同样需要他们的大脑能够经历，通过自己努力，可以解决问题，然后让孩子体验内心的满足感和愉悦感。 关于这一点，我们有“硬科学”的证明。虽然现在神经学领域的专家还无法确切解释原因，但是，他们真实地证明了，大脑的思考系统和奖赏系统有的明确的关联。 奖赏系统会分泌多巴胺，就是让人们感觉快乐的化学物质。 那么，这清晰地证明了，人类是喜欢思考的。因为人类喜欢快乐的感觉啊。 如果你提供给一个人思考的问题，难度适中，通过努力，他可以思考出结果，那么我们会看到，人是非常喜欢思考的。但是，如果问题太简单，大脑根本就不开始思考了；如果问题太难，思考不出结果，大脑就又会放弃了这个事情。 所以，提供合适的思考材料是重中之重！ 成年人会自我选择去满足大脑的需求，比如，有的人在空闲的时候会玩九宫格。看，大脑并不喜欢闲着吧。有的人喜欢读破案小说，有的人喜欢做极限运动，挑战未知，有的人喜欢八卦邻居。。。。。。 但是，孩子却没有太多的自由来选择，可以适当对应他们能力的挑战，让他们的大脑通过思考，来获取满足感和愉悦感! 如果，在孩子周围的成年人，理解了这个大脑的思考是可以给人满足感和愉悦感的，那么家长在对孩子的教育中，就会采取非常科学的方式。不仅让孩子享受了学习的快乐，也给了孩子终生可以让自己感到快乐的源泉。 这其实也是我们成年人感悟到的一些人生哲理吧！类似，快乐的源泉是自己的内心之类！其实我们可以说，快乐的源泉是来自于自己的大脑。 生活中，我们对孩子过度的照顾，其实充分显示了我们的无知。 如果孩子在尝试做一件事情，比如，系鞋带，你觉得孩子做的太慢，或者心疼孩子，认为帮孩子做这些事情是更爱他，但真实的情况却是，家长剥夺了孩子可以享受，通过思考解决问题的满足感和愉悦感。 还有，如果家长的鼓励仅仅是简单的物质产品，比如，考试成绩好，买玩具，那么随着孩子年龄的增长，你需要什么样的玩具来满足他呢？摘月亮去吗？ 但是， 如果你帮助孩子建立这样的一套模式，通过思考，解决问题，身体产生多巴胺，孩子感到满足和愉悦，这真的是会让孩子受益终生。 那么给予孩子适合他思考能力的问题，让他们能思考出答案的问题，就是对于教育者的挑战了。 现在，我们可以回答书的标题所提出的问题了：为什么学生不喜欢学校？ 学校是群体教育，老师很难顾及每个孩子的学习程度。所以，有些孩子因为感觉太难，大脑放弃思考，然后不喜欢学校；有些孩子因为感觉太容易，没有思考的必要，然后不喜欢学校。 作为家长，我们会更了解自己的孩子，如果学校内容对于自己的孩子来说太简单，那么需要考虑增加挑战，以保证孩子的大脑不会厌倦，但是，挑战的难度也要适可。如果，学校内容对于孩子太难了，那么，一定要找到，什么是孩子可以通过思考解决问题的程度，然后一步一步增加难度，赶上学校的进度。 为什么说早期教育非常重要?是因为pattern，这个模式，会在孩子早期大脑进行发育的时候建立起来。 我们喜欢说，一定要让孩子养成好习惯，这对以后的学习很重要。关于好习惯，人们往往说到是，把东西收拾整洁，按时学习，坚持不懈等等。 但是，如果随着科学的进步，脑科学的发展，神经科学的发展，我们还是停留在原来的认知水平来指导自己孩子的成长，我们会大大地局限了孩子。 就像科学已经告诉我们，地球围着太阳转，只是我们生活中的感觉依然是太阳在东升西落，我们就按老习惯和孩子随便地解释自然现象，那么，这就是由于家长自己不再努力，而限制孩子成长的实例了。 所以，我要说的是，好习惯，不应该仅仅局限于，东西放整齐，按时学习之类，这个说法太低层次了。如我前一篇文章提到的“以目标为核心”制定计划法，其实就是建立在大脑通过思考解决问题，从而获取满足感和愉悦感的逻辑基础之上。 一个问题的思考，也许需要几天，或者更久，才会思考出结果。也许过程中，还需要别人的帮助，也许孩子都忘记了这个问题，但是家长不应该忘记。所以，以完成一个目标为核心，来指导孩子，是在帮助孩子建立一个更有意义的好习惯。 就是建立这样的一套模式： 通过思考，解决问题，身体产生多巴胺，孩子感到满足和愉悦! 说说我对英语教育的困惑吧！ 语言学习，没有给孩子体会到需要思考，需要解决问题，然后让大脑活动起来的机会。纯粹的记忆，哪怕是游戏的方式增加乐趣去学习，去记忆单词，依然没有什么东西让孩子感到他学习东西的价值。 这也就是，我说的，要用大量母语对信息做补充，帮助孩子去进行思考的原因。 这也就是，我在制作“飞行棋”和“走迷宫”类的游戏，给英语学习增加动脑的机会，以及通过设立游戏，产生胜利的目标的原因。 在我看来，这至少是一个很有意义的努力。
如果你依然迷信，全英语教学会有奇特效果，以及外语可以通过自然而习得，你会因为自己的认知错误，不切实际的期望，产生焦虑，然后把孩子早期英语学习的体验变成噩梦。 建议看看我的文章《论英语习得的不可能》。 请阅读：别再相信英语可以“习得'。越早走出这个误区，越能给予孩子更好的英语启蒙 1/5 明天继续分享，希望对你能有所帮助。 Lillianzhang 2018.07.02 |
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