有人说，学生时代遇碰到一个好老师，当是人生的幸事。对此，我深以为然。
1986年8月，我考上州师范学校，班主任是祝老师，她中等身材，戴眼镜，黑发齐肩，面容清秀，时常挂着浅浅的笑意，气质温软而文雅，因此很受我们喜爱。
那时，祝老师刚从师大毕业，因为年龄相差不大，和我们亦师亦友。在她引领下，班级管理生动活泼、丰富多彩：每次考试都作评比，班委每晚教唱一歌，定期组织市内郊游，与驻军文艺联欢，举办舞蹈培训。
有时候，祝老师亲自主持；更多的时候，她在幕后鼓动。这有她的说法：“以后，你们将面临各种需要，要做多面手，及早学会单飞！”
在她的指导下，欣赏下，全班同学热情活泼、团结向上，就连我们这些乡村学生，也变得活泼开朗起来，敢上舞台一展风采，综合素质全面发展。
祝老师教心理学课程。我仍记得她第一堂心理学课的开场白：“大家都以为，学了心理学课，我们便可以知道别人心里想什么，其实不是这样的！”听了这话，我不由暗暗称绝，老师真像钻到我们肚里的孙悟空，知道我们怎样想！
而随着祝老师温和动人的激励，理论与实例结合的讲析，灵活多变教法的运用，我对心理学课产生了浓厚的兴趣，考试成绩也挺好。见此，祝老师高兴地说：“兴趣是最好的老师，看看，学习不错嘛！好好领悟吧，这门课程对教学很有用的！”
工作后，我在教学中心理学知识也算得心应手，现在想来，多亏老师当年的教导和鼓励！
也许深感教育责任重大，祝老师对我们这些“准老师”期望值很高，要求非常严格。
记得毕业前的实习，祝老师规定试讲必须通过她这一关。彼时，我选讲的是《寒号鸟》一课，课前也作了充分准备。可在试讲模拟提问时，祝老师突然撇开预设答案回答，我一下懵住，不知所措——这个问题，向来粗枝大叶的我也没考虑过！
这下子，一向和蔼的祝老师变了脸，严厉地说：“教学怎么这么粗糙，你要知道，要给学生一滴水，就得有一片海，要不，你会经常下不来台……”
听着祝老师不留情面的教训，我颇感意外，又不以为然：不过一个小问题，何必小题大做呢！但过后，仍将祝老师的指导琢磨了一番。
几天后，轮到我上实习课，除了考核组，校长和主任也参加了听课。而在课上提问时，学生居然冒出了祝老师一样的答案，因为已预演过，我熟稔于心，轻松化解。
听课老师们为我的“应变艺术”露出了笑容。
那一刻，我心里涌起对祝老师的感激：如果没有老师严格细致的“磨课”指导，也许，我就不是露一手，而是出一丑！
时光荏苒，30多年如水东流去，我仍坚守着挚爱的乡村教育，初心从未改变，付出无愧于心，收获多于遗憾。
每到教师节，想起祝老师，感激涌上心头，因为我的点滴教育收获，都离不开她曾经的呵护与鞭策。
