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昨日下午做师范学生教学技能大赛的评委。有同学上部编版小学语文一年级上册第四单元的第一篇课文《秋天》。
上课的同学引导学生学习和理解“一会儿”：时间不长。 听到这里我突然觉得课文有问题，经不起推敲。 搜索相关信息，知道大雁排成整齐队形的原因：大雁飞行路程长，飞行时除了扇动翅膀外，还要用上升气流滑翔，使翅膀得到适当休息，以节省体力。队形和顺风、逆风有关，逆风飞行排成“一”字形，以减少后面大雁的阻力；是顺风飞翔，就排成“人”字形。
一群大雁飞行，会不会“一会儿”就变队形？我以为可能性应该非常小，因为是“一群大雁往南飞”。方向一致，时间很短，这种变化从理论上可能性不大。而且，这样变来变去的折腾肯定很浪费体力，聪明的大雁可能不会这样选择的。 没有发现这篇文章的作者，不知道是不是作者亲眼所见？如果是编辑编写的，有没有相应的经验？或者是不是比较常见的现象？ 如果不是，没有生活的基础，这里的“一会儿”就有用得有问题。我在想，能不能有所调整呢？为了避免这样的疑惑，是否可以这样调整：“群群大雁往南飞，有的排成个'人’字，有的排成个'一’字。” 想到这里，记得自己在2010年6期在《小学语文教师》发过的《语文课要培养学生好好说话》（可链接阅读，收录《追寻理想的语文教学——我这样观课、议课与上课》）写过这样的观点： 教师如何批判性阅读教材呢？首先还是要有批判的意识，不必亦步亦趋地跪在文本面前，失去了教师自我的认识和判断；读教材的目的不是维护教材，可以读出它的好来把它教好，也可以读出问题来考虑如何调整和改造，要一切有利于学生发展和进步。其次，要培养批判能力，这种能力不仅需要以生活经验做基础，而且需要学养的积淀，同时也需要对学生良好生活的深思熟虑做背景。在具体方法上，读出疑惑以后，不仅可以用常识来判断，还可以搜集相关材料论证，只有在完全说服自己以后，才能谨慎地向学生报告执教者的思考和研究，这也是对学生负责的一种态度。 |
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