暑假我给观观辅导作文，为了让这位理工男不那么厌写，在他下笔前，我会和他聊素材，讨论内容，甚至一起画提纲导图。我还为这套流程总结出一套方法论：娃不愿意动笔怎么办？可以试试这个套路。从当时成文的效果看，的确还可以。但时间长了，我发现一个问题：虽然他不再强烈排斥写作文，但水平几乎没什么提升，每次都依赖我的引导去完成，他自己的脑袋似乎依旧空空如也。我忽然不太确定，自己这样全力involve究竟是帮了他，还是害了他。如果离开我的帮助，他还能写出作文来吗？我决定一试。假期里最后一篇作文是写景，我只和他讨论了主题和框架，就让他自己去打草稿。结果他花了一个多小时，只写出第一段的几句话，大部分时间都用来盯着本子干想。气得我忍不住躁郁发作。最后还是我一点点帮他把细节扣出来，他才拼凑出整篇文章，一看表整整耗时四小时。虽然最终成文还挺像样，但我们都心知肚明，这不是他的真实水平。
这件事像一道没有找到答案的问题一直在我的脑海里萦绕。巧的是在周二的家庭咨询实践课上，一位妈妈说起了同样的话题。她说女儿上小学时自己一直都帮她搞作文，四五年级时她觉得不应该再帮忙了，但似乎还是很难撒手。后来她看到一个教育视频，作为过来人的up主说：如果孩子需要帮忙你还是应该帮他，因为过了这个阶段他们就不会再需要你。看到这段话她释然了，事实证明女儿上初中后再也没有向她寻求过写作文的帮助。我像抓住救命稻草一样，忍不住问道：真的应该帮吗？这样不会影响他们独立么？其实我很担心自己的参与取代了他个人的思考。“如果他真的需要，就应该帮啊。我记得我小时候一二年级就要自己搞作文，真的很难。”其实我最早的作文也是在父母的指导下写出来的，那些被老师加波浪线的好词好句也是在他们的提示下使用的。能在低年级写出受人夸奖的文章，大部分是家长的功劳。我曾经一度担心没有了他们的帮助，自己是不是就做不到优秀。这个念头直到上初高中自己真正喜欢上写作后才渐渐消失。
虽然我们知道它应该尽早发生，但每个孩子身体和心态的发展并不相同，不能用一个固定的标尺来衡量。比如：六岁就必须分房独睡，三年级就应该自主学习。这些说法只是参考，而非唯一标准。如果孩子在实操上真的有困难，父母还是应该回应他的需求，帮助他们渡过需要逾越的难关。暂时无法完全撒手并不会真的影响他们独立，因为成长自有规律，到了合适的时间点，一切都会自然而然地发生。
真正健康的独立应该是在拥有足够安全感的条件下，有意愿，也有能力自己去做一件事，而不是在外力的逼迫下，在境遇的无奈下，不得已去独自面对。作为家长，我们既不该尝试强行停手，也要谨记寻找放手的合适时机，更要时刻扪心自问，目前对孩子生活的插手究竟是出于他们需要，还是因为自己想要。父母之爱是一场得体的退出。与其按照他人建议掐点放手，不如遵从内心的觉察，顺应成长的变化，让它水到渠成地来临。
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