四宝麻麻：哈佛妈妈的育儿秘籍，颠覆了我们对“牛娃”的认知

说实在的，开始看书名《让孩子原创人生》时，我没想买它。以为是个噱头，听青橄榄直播讲解之后，我抱着试一试的心理买了。没想到，正式开读了之后，我真的爱上了！本书作者和我三观一致，书的内容既高瞻远瞩，又落地实际。

本书的作者张栋老师，是出生在河南小城的80后，一边高考一边申请美国大学，最终获得美国蔓荷莲女子大学全额奖学金。大学就读生物化学和经济数学专业，后在哈佛大学商学院读MBA。回国后在跨国企业做项目管理。2017年裸辞年薪近百万的工作，开始从事教育创业。

书中探索了如何通过改变亲子方式来培养自由和博雅的人，特别是培养孩子爱思考和会思考的能力。本书还提供了具有针对性、专业性和易于实操的方法和工具，非常值得家长或者教育工作者阅读、实践。

我一边读，一边摘抄笔记，一边跟社群里的姐妹们分享，有时还会兴致勃勃地做上几张日签图。

在我的养育观念里，养育目标真不是让孩子有一个好成绩，考一个好大学，找一份好工作（当然，这也很重要，但不是全部）。然后，当孩子步入中年时，才幡然醒悟，这并不是自己想要的人生。他们会迷茫：我是谁？我要如何过一生？

作为父母，我们希望下一代会不一样。可最终，孩子走着父母的老路，一代又一代如此循环往复。

我期望我的孩子们成为头脑清晰、思想活跃、自由、有深度、会判断、殷勤、有使命感的人。如何做？这本书给了我很多理论和方法上的指导。

在书的“腰封”背面，写着“孩子生来并不是一张白纸，你要做的，不是照着别人的模样培养他，而是帮他解锁生命密码，活出自己的蓝图”。这是否也是你的期待？

如何让孩子成为一个幸福、成功、自由、独特的“牛娃”？此“牛娃”非彼“牛娃”。我说的“牛娃”并不是成绩Top、会考试、上名牌大学的“牛娃”，而是思想自由、独立、敢于活出“真我”的娃。

张栋老师分享了她的几个观点。

一、教育的根基是家庭，不是机构或者学校

约翰·霍尔特说：“既然我们无法知道，未来最需要的知识是什么，那么尝试去提前教授这些知识也是无稽之谈。我们应该做的，是培养爱学习、会学习的人，这样将来不管需要学什么，他们都可以学到。”

在孩子的成长及教育过程中，教育的主体是孩子，教育的第一责任人是家长。家庭所起的作用要大于学校，而且家庭这部分是我们可以控制的。在生命的头几年，孩子需要学会与人建立信任的关系，形成独立的自我意识。他需要感受到无条件的爱与接纳，感受他自己的存在本身是有价值的，而不是依靠表现来体现价值。

所以作为父母不能只关注学习知识，更加要关注孩子的品格、情绪等。随着孩子年龄增长，父母可以根据“近侧发展区”，通过“搭脚手架”给他当前发展阶段所需的恰到好处的协助；另外，家长也需要花时间参与到孩子的活动与发展当中，给予爱、理解、尊重、鼓励，与孩子建立关系，有了关系才能传递知识。

二、学会探索和判断的孩子有未来

张栋老师从第四章开始拆解“爱思考、会思考”所代表的各项能力，以及如何帮助孩子获得这些能力，使之成为积极、主动探索、热情、会判断、懂创造、有高级思维、爱阅读、会反思的人。

以下是我边读边做的一些日签内容：

读到这些时，我越来越觉得当父母这件事儿，真心不简单。教育是一个长期的项目，又如此具体、琐碎，我们不能给孩子自己所没有的东西。把自己和孩子培养成成长型思维的人，这样即使是人工智能时代，这些“软实力”也无法被取代。

所谓育儿先育己，在养育的过程中，因着使命，自己也在不断突破。

三、价值观最重要

C.S路易斯说：“没有价值观的教育，看似有用，其实只是让一个人变成更聪明的恶。”

要培养孩子的品格，首先要做一个“恩威型”父母，既对孩子有要求、立规矩、有权威，又允许孩子提出自己的想法，有自主选择的机会。所以，从小给孩子立界限非常重要（家规是非常好的办法）。

立界限可以帮助孩子不以自我为中心，学会替别人考虑。张栋老师分享了她立的三条规矩：

1.不能伤害别人

2.不能伤害自己

3.不能破坏环境

其次，只有找到使命感，金钱、权利才能摆在合适的位置。不是告诉他，不要追求权利、不要羡慕财富；而是告诉他，要追求什么，要羡慕什么。

金钱放在合适的位置就是工具，工具服务于目的。当钱变成你心目中最重要的东西时，脆弱的人性不堪一击。所以，必须要找到比钱更重要、更值得敬畏、值得追求的东西，才能解决“财富观”的问题。

末尾，张栋老师说：“育人这件事，不是一连串概率事件的组合。更多是由每天琐碎的小事，由每个亲子互动中一个个微不足道的因果关系积累而成。”

最后来一个灵魂拷问，可以把你的想法写在评论区：

你有没有勇气不让孩子“山寨”别人的人生经历，而是让他用自己的愿景、特质、召唤设计属于自己的人生？即使他的使命与召唤跟你所期待的不一样？”