大学生创业教育课程设计创新不足环节1、对创业理论分析有限，如书面结论多，融会贯通少。2、对创业实践了解有限
，如个别案例多，规律分析少。3、授课过程依赖PPT多，交互环节准备不足，背景资料准备不足，问题挖掘深度浅，结论开放度小，过程灵活
启发少。核心：我们的课程目的：翻完PPT？创业教育程研讨模块一：创新精神与创业精神的解读（建议1课时）1、创新意识的梳理
与拓展2、创新与创业的内在联系3、创业现象的梳理与识别课程以理论辨析、案例启发为主，教学目的为引导学生初步思考创新创业意
识与行为特征，减少学生创业的价值认同误区，以及对创新的狭义界定。在价值引导过程中要回避大量的说教式案例。环境氛围教育创新意识等
创新与创业辨析与反转模块二：创新思维与创业领域的分析（建议2课时）1、掌握一定的创新思维方法和规律2、能够从更深层次解读认
知创业现象课程充分以大学学科环境为依托载体，通过对既定创新思维方法的普及，引导学生掌握一些创新方法和规律，其中要注重技术和非
技术层面的创新，鼓励从创业个别现象中梳理并挖掘规律，最终推动自主学习。此模块应具体结合学生的学科背景进行。规律与个例交互分析打
破思维局限拓宽创新思维的角度模块三：创业者特征与创业团队的组建（建议2课时）1、鉴别创业者的特质与自我评估2、创业团队的组
建课程通过大量的互动环节促进对创业者特征以及对学员自身个体能力与价值观的梳理与澄清，促进学员之间的相互了解和定位，并以大量案
例带动学员对于创业团队构成的评估与思考，激发创业热情。授课老师应注重在课堂团队组建和划分中，预先进行团队人员的合理调配。该模块可以
与其他模块以及参观、访谈等课外活动融合进行。学员的自我反思自我观察在创业教育中的地位模块四：创业机会识别与评估（建议2课时）
1、挖掘识别创业机会2、掌握创业风险评估方法课程应结合当前社会发展实际与教学对象的实际情况，通过创业团队对已有资源的梳理，
在经过模拟训练后，对创业机会进行碰撞、甄别和决策。该课程模块是从理论到实践模拟的核心转变模块，应予以充分讨论和分析，切记在分析讨论
不充分前提下进入下一模块。风险和机会的一致性模块五：建构商业模式（建议2课时）1、验证最小化可行产品(MVP)2、对市场用
户和资金管理进行重点梳理3、通过商业画布梳理创业模式课程应引导学生从创业机会建立起创业模式，并通过最小可行产品的各个环节（
包括人力、资金、时间、技术资源等）分析进行模拟验证，包括技术类和服务类创业。其次在市场和资金方面予以强化训练，鼓励学生通过学到的方
法进行自主分析鉴别与评价。最终以商业画布的方式完善整个创业模式。反复练习经典方法模块六：撰写商业计划书（建议1课时，加课外3课
时）1、以小组为单位对开办企业进行可行性分析并量化各阶段2、进行商业计划书答辩课程以引导学生撰写商业计划书为目标，整合所
有前期课程模块相关内容和逻辑，完善整个创业活动。答辩讲解过程，注重对于学生的团队合作与展示能力强化，最终根据教师、学生个体和学生团
队的表现，教学双方给予适当的课程质量评价。目前还缺乏现实数据案例展示答辩是创业教育的一部分 |
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