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阅读下面文言文，完成下列小题。 方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。孝孺顾末视文艺，恒以明王道、致太平为己任。尝卧病绝粮，家人以告，笑曰：“古人三旬九食，贫岂独我哉？”父克勤坐事诛，扶丧归葬，哀动行路。既免丧，复从濂卒业。 洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：“此庄士，当老其才。”礼遣还。二十五年，又以荐召至。太祖曰：“今非用孝孺时。”蜀献王闻其贤，聘为世子师。 及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就扆①前批答。时修《太祖实录》及《类要》诸书，孝孺皆总裁。燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。 建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久顿大名，天暑雨，当不战自疲。今其奏事适至，宜且与报书，往返逾月，使其将士心懈。我谋定势合，进而蹴之，不难矣。”帝以为然，命孝孺草诏，遣大理寺少卿薛嵓驰报燕。比至嵓匿宣谕不敢出燕王不奉诏明年五月燕兵至江北帝下诏征四方兵命诸将集舟师江上而陈瑄以战舰降燕燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。 先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻，劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“国赖长君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。 （选自《明史·方孝孺传》，有删改） 【注】①扆（yǐ）：宫殿内设在门和窗之间的大屏风。 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．比至嵓匿宣谕/不敢出燕王/亦不奉诏/明年五月/燕兵至江北/帝下诏征四方兵/命诸将集舟师/江上而陈瑄以战舰降燕/燕兵遂渡江 B．比至嵓匿宣谕/不敢出燕王/亦不奉诏/明年五月/燕兵至江北/帝下诏征/四方兵命诸将集舟师江上/而陈瑄以战舰降燕/燕兵遂渡江 C．比至/嵓匿宣谕不敢出/燕王亦不奉诏/明年五月/燕兵至江北/帝下诏征四方兵/命诸将集舟师江上/而陈瑄以战舰降燕/燕兵遂渡江 D．比至/嵓匿宣谕不敢出/燕王亦不奉诏/明年五月/燕兵至江北/帝下诏征/四方兵命诸将集舟师/江上而陈瑄以战舰降燕/燕兵遂渡江 2．下列对文中加点内容的解说，不正确的一项是（ ） A．三旬九食，即三十天中只能吃九顿饭，意为家境贫困，得食困难。旬，十天叫一旬。 B．洪武，年号，一个皇帝可用一个或多个年号。新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，称为“改元”。 C．侍讲学士，中国古代中央政府官职之一，明为从五品，清为从四品。该官职主要配置于内阁或翰林院，辖下有典簿，侍诏等。主要任务为文史修撰、编修与检校。 D．乙丑，干支纪日法，干支是天干和地支的总称。在古代干支依次相配也被用来纪年和纪月，把干支顺序相配正好六十为一周，周而复始，循环记录。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．方孝孺年轻的时候机警敏捷，每天读书超过一寸厚；成年以后，他曾先后跟从宋濂学习，宋濂学生中很多著名人士都比不上他。 B．明太祖非常欣赏方孝孺的举止端庄严肃，并嘱咐皇太子要任用他到老，于是聘用他为世子师，受到重用。 C．明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建议惠帝使用缓兵之计，但没有成功。燕兵渡江后，惠帝自焚而死，方孝孺被下狱。 D．方孝孺忠于故主，拒绝配合成祖。他批驳成祖篡位的辩解，三次质问成祖，拒不同意起草登基诏书，激怒明成祖而被处死。 4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今其奏事适至，宜且与报书，往返逾月，使其将士心懈。 （2）孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。 5．文中哪些方面体现了方孝孺的文学才能。请列举两点。 【参考答案】 1．C 2．B 3．B 4．(1)现在正好他们的奏书到了，应该暂且给他们回复，诏书来往超过一一个月，就会使他们将士的战心松懈。 (2)方孝孺竭力请求坚守京城来等待救兵，如果事情不成功，就决心为社稷而死。 5．①总管负责《太祖实录》及《类要》等书的编纂；②燕兵作乱，朝廷的讨伐文书和檄文均出自方孝孺之手；③成祖发兵时，姚广孝劝说他不要杀害方孝孺，否则天下读书风气就会断绝。侧面表现方孝孺的文学才能。 【解析】 1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：薛嵓藏着宣谕诏命不敢拿出来，燕王没有接受诏书。第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下诏征集四方军队，命令各将领把战船集中到长江上。但是陈瑄却率领战舰投降了燕兵，燕兵就渡过了长江。 “嵓”指的是薛嵓，人名，做“匿宣谕”的主语，前面断开，排除AB。 “燕王”作“亦不奉诏”的主语，前面断开，排除AB。 “四方兵”作“征”的宾语，后面断开，排除D。故选C。 2．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。 B.“称为'改元’”错误，新皇维位，建立年号，称为“建元”。故选B。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“于是聘用他为世子师，受到重用”错误，原文有“太祖曰：'今非用孝孺时。’蜀献王闻其贤，聘为世子师”，太祖并未任用他，是蜀献王聘用他担任世子师。故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“适”，正好，恰好；“宜”，应该，应当；“且”，暂且；“报”，回复、答复。 （2）“力”，竭力；“济”，成功；“死”，为……而死。 5．本题考查学生筛选整合信息的能力。 结合“时修《太祖实录》及《类要》诸书，孝孺皆总裁”可概括出，总管负责《太祖实录》及《类要》等书的编纂； 结合“燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手”可概括出，燕兵作乱，朝廷的讨伐文书和檄文均出自方孝孺之手； 结合“成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：'城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。’”可概括出，成祖发兵时，姚广孝劝说他不要杀害方孝孺，否则天下读书风气就会断绝。侧面表现方孝孺的文学才能。 |
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