 我们对什么都喜欢排名，如果能当上最大的吃货，好像也会让许多人感到无比荣耀。这就不难理解为什么我们的生活里有那么多的“第一”了。 在学校里，你会看到各种各样的排名。刚才还是些生龙活虎的孩子，一眨眼就会变成电子文档中的某一个数字。积极回答问题加一分，不排队扣一分，在校园里跑扣一分——各种数字加起来就是一个班、一个老师、一个学校—— 许多人热衷大数据，面对数字化的教育，个人的表现也是不一样的。 比如，一次考试下来，如果一个孩子说：“我考了第十名。”对这个成绩，他也许非常满意，非常自豪。 对此，老师可能会说:“有进步，别骄傲，争取下次进入前五名。”学无止境，等下次真的进入前五名了，老师会说:“我希望你能考第一名。” 父母也许会说:“人家谁谁谁考了第五名。你太懒了，否则肯定比他强，要瞄准第一名！” 很少有人说，“祝贺你，爸爸很高兴，咱们全家去庆祝一下吧！”在全家聚在一起时，聊聊孩子在学校的生活，聊聊孩子的兴趣爱好，聊聊孩子高兴的事、苦恼的事。一家人在一起，没有什么比开心最重要。 如果老师只看到“分数”，看不到“是什么样的学生”，那教室就是一个冷冰冰的车间；如果父母只看到“名次”，看不到“是什么样的孩子”，恐怕孩子的幸福将遥遥无期。 不考虑孩子的感受，不考虑孩子的特别之处，而只知道关注孩子在学校的名次，这样的结果就是，完全看不到孩子的“个性”。根本不关注是“什么样的孩子”，而只想着名次，想着考好成绩，考入好大学，有个好工作，买个大房子，找个好对象，生孩子，养孩子，盼孩子考好成绩…… 我们中国人喜欢未雨绸缪，一闭眼就是几十年的规划。 于是，无论什么样的孩子，大家全挤在一个独木桥上，拼命想占据一个有利位置，然后向下一个位置发起冲击。 如果你问这样做有意思吗，大家也许都觉得没有多少意思，可大家都这么做啊。 但最具讽刺意味的是，恰恰是在比来比去的教育中，很多孩子成了数字排列的牺牲品。因为很多学校的做法像是在逼森林里的所有动物学习爬树，最后还要比赛谁先爬上去，可大部分动物的食物并不在树上。 |
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