毛教员的高级思维

前几天写了“从毛主席读书看青年人如何摆脱内卷”（原文），有小伙伴留言说太长了，今天再发一期教员的高级思维（共1673字，阅读需3分钟）

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01

看待问题的思维

做人不识主席难，看懂毛选已中年。

最近重读毛选，又看到了教员不同常人的高级思维。

一般人“看到问题解决问题”，这种思维方式看似没错，但是治标不治本。军阀缺粮了抢粮，缺兵了抓壮丁，最后民怨皆起，自掘坟墓。

教员看问题，多看问题的核心本质。

在遇到问题时，他会多问几个“为什么”：

为什么会发生这样的事情？

发生这些问题的根源是什么？

怎样解决这些问题？

1927年5月，蒋介石、许克祥在长沙随意捕杀共产党员、革命群众。

危急关头，教员质问陈独秀：“为什么不反击？”

陈独秀回复：“如果反击，国共就再也难以合作，现在还要依靠国民党，难道要跟汪精卫、唐生智等人翻脸吗？我也知道汪精卫摇摆不定，不是还有冯玉祥吗？”

教员说：“难道我们要一直受制于人？西山会议反共，我们依靠蒋介石；蒋介石反叛了，我们寄希望于汪精卫；现在汪精卫摇摆不定，我们又寄希望于冯玉祥？我们要把主动权掌握在自己手里，出现这样的状况，根本原因就是我们手上没有兵！”

是啊，之所以出现一大堆的问题，根源就在于“手上没有兵”。

随后大革命失败、第一次国共合作破裂。1927年8月7日，在武汉举办的“八七会议”上，教员提出了“枪杆子里面出政权”的论断。

那么，依靠谁来拿起枪杆子呢？

教员说：革命为了谁，谁就是我们依靠的力量。中国有90%以上的人口都是农民，他们的力量大得很。

怎样让广大农民行动起来呢？

教员说：农民最需要土地，只要让最广大的农民获得土地，他们就会支持革命。

教员看到了问题的本质，当土地革命和武装夺取政权结合，中国革命便爆发出无与伦比的生命力。

同时在进行军队建设过程中，军阀、旧势力，都通过军饷凝聚士气，教员把支部建在连上，尊重士兵、重新教士兵认字，通过信仰赋予战士们战斗的信念，把平等、尊重传递给每个人，提升战士认同，减少部队缺饷的问题带来的影响，经过反围剿、长征，这支部队成了打不死的铁军。

这也是为什么历经磨难，最终能绝地逢生、反败为胜。

02

解决问题的思维

一般人为了达成目标，努力向前，解决问题，再向目标。若只是个体，用这种思维倒是可以，但一支队伍，一个团体，则不一定奏效。

蒋介石一直注重细节，任何情况下都“事必躬亲”，甚至在战场上微操一个营的排兵布阵，淹没在细枝末节的事务之中。

作为领导人，教员始终关注的是大方向、大战略。

在土地革命时期制定了“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”战术思维，在解放战争期间制定“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的战术方针。

将通俗易懂的指导思想灌输给每个指战员，使共产党的军队在人数、装备差很多的情况下，能以少胜多、以弱胜强。

一般人研究的是让自己能干成的“方法”，教员研究的是“如何让所有人干成”的哲学问题。

教员经常告诉我党的将领，“打不打，我说了算，怎么打，你们说了算”。靠着这种无比的信任，我党的将领在指挥过程中充分发挥主观能动性，经常在战场上出其不意，让敌人措手不及，塑造了一个个以少胜多的经典案例。

03

面对复杂局面的思维

面对错综复杂的问题，和矛盾重重的局面，如果没有跳脱事外的格局，往往会越努力越失败。

明末崇祯皇帝为抵外患，内剐民膏，结果外患没除、内忧也全面爆发，最终自缢煤山。

面对错综复杂的环境，教员的第一反应：这些问题里，主要矛盾是什么？矛盾的主要方面是什么？

在《矛盾论》一书中，教员给出了答案：矛盾的发展是不平衡的，需要找出最主要的矛盾，并始终把握矛盾的主要方面。

教员本人将这种思维实践最经典的一次，就是1956年在中央政治局扩大会议上的讲话——《论十大关系》

诺大一个中国，各种错综复杂的问题，却被十句话总结了。

教员进一步抓核心，最终提炼出一句话：建设社会主义的根本思想，是必须根据本国情况走自己的道路。

抓住核心的同时，教员能用发展的眼光看待问题。

从土地革命战争、抗日战争、解放战争中，教员指挥打仗，在敌我力量悬殊的情况下，总能用时间换空间，用发展的眼光指导前进，不纠结于眼前一城一池，迂回前进，并保持浪漫的乐观主义精神，最终取得一场又一场胜利。