每一环节讲完，都能返回到这一页。《诗经?关雎》说课一说教材二说学情三说教学目标四说教学重难点五说教学资
源六说教学方法七说教学过程八说设计意图内容、地位、作用说教材《诗经·关雎》是2009年苏教版初三语文教材第
一册第二单元的诵读欣赏。它的现实主义风格和赋、比、兴手法对后世诗歌的影响非常深远。教好这课对后面诗歌的学习有重要意义。
说学情进入初三阶段，学生已经有了一定的理解能力。处在青春期的他们可能对爱情十分向往，因此，老师要进行积极正确的引
导，以免学生误入歧途。入知识目标：①掌握朗读《诗经》四言诗的节奏，正确理解作品所表达的思想情感。②初步了
解诗歌赋、比、兴的表现手法。能力目标：①品味诗歌的意境美；②品味诗歌的音韵美。情感目标：借
赏析《关雎》，继续增强学生热爱中华民族传统文化的思想感情。教学重点:①正确理解作品所表达的思想情感。②初步了
解诗歌赋、比、兴的表现手法。教学难点:品味诗歌的意境美。体会古代人民追求幸福生活的愿望。教具：教材、黑
板、粉笔媒体：音频朗诵说教法1.情境创设法2.引导探究法3.诵读法探究、讨论一·新课导
入二·整体感知三·诗歌赏析四·艺术品味五·课堂小结六·板书设计(一)新课导入
1.《诗经》介绍结合课下注释进行补充2.《诗经》来源民间流传→孔子收集修订，整理成册，共305篇，又称“诗三百”
，宋代将《诗经》纳入“四书五经”其一。3.分类内容：风雅颂表现手法：赋比兴(二）整体感知1.齐读，正字音
君子好（hǎo）逑窈窕（yǎotiǎo）荇（xìng）菜2.悟读，学生在诵读中，初步感悟诗歌内容，结合注解翻译全诗。
3.范读，可从情感、节奏上进行指导。诗歌朗诵-关雎-诗歌朗诵版.mp3重点字词：寤寐思服：睡醒睡着了左右
流之：顺水流采摘左右芼之：挑选琴瑟友之：向……表示友爱钟鼓乐之：使……快乐研读（让学生自己诵
读）品味意境美，思考以下问题:1.这首诗主人公是谁？讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。(三)诗歌赏析2
.本诗是一个爱情故事，为什么看到关雎想到心中的淑女？3.试分析淑女和君子的形象。4.析字：流、悠分别表现出主人公什么样的情感。
范读，教师范读。悟读，集体诵读，感悟诗歌内容，结合注解翻译全诗。（四）艺术品味1.赏析赋、比、兴
手法2.品味音韵美(四)艺术品味赏析“赋、比、兴”手法：赋：即直接陈述铺叙。比：即打比方。兴
：即“先言它物，以引起所咏之物也”。思考：请同学们在文中找出分别体现“赋、比、兴”的句子。
品味音韵美1、双声词。双声词指两个音节的声母相同的连绵词。如：伶俐——ling
li、鸳鸯——yuanyang2、叠韵词。叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。如：骆驼——luotuo、联绵
——lianmian3、重叠词。以相同的字词组成的新词表示语气更强烈叫做重叠词。有许多形式，常见的有：AA
B类呱呱叫AABC类苦苦哀求请同学们再次诵读，在文中找出重章叠唱、双声叠韵的句子。全诗
表达了君子对淑女炽热的追求，也表现了古代劳动人民对美好事物的追求和向往。每一环节讲完，都能返回到这一页。 |
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